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中國文化大學 大眾傳播學系 |
長榮大學 大眾傳播學系 |
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| 所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
校本部 711301臺南市歸仁區長大路1號 |
| 學系特色 |
歷史悠久：成立於1963年，為台灣最早成立的大眾傳播學系，畢業系友眾多。 |
本系成立於1996年，是南台灣第一所大眾傳播學系，課程設計接軌「全媒體」時代跨領域之需，建置「影視創作」、「公關暨廣告」與「廣電暨新聞」等專業課程，培育「平面」、「音訊」、「影像」整合能力之專業人才。聘請專業師資，結合校內外媒體實習，打造學生實做與職場競爭力，接軌就業市場。畢業生出路寬廣，傑出系友無數，是業界認可南台灣第一品牌。 |
| 學科意涵 |
大眾傳播學系為一結合社會科學與人文藝術領域之應用研究（或實踐），是如何透過傳播媒介向閱聽大眾傳遞訊息的學系。面對生成式人工智慧（GAI）技術的快速發展，本系教育目標與學習核心能力亦應與時俱進。原有目標「以人文素養為基礎的思辨思維能力；培育具有傳播專業及專業整合能力之人才」之基礎上，增添「生成式AI應用於傳播內容創造與分析的能力」。 |
大眾傳播學系是融合傳播學、新聞學、社會學、傳播心理學、公共關係學、行銷學與廣告學等人文社會基礎科學，生產、傳播與解釋符號與訊息間之關連與效果，並將其廣泛地運用於新聞、公關、廣告與音像等實務領域的學門。 |
| 學習方法 |
業界講座、跨域專題每學期都會辦理業界講座、電影講座，近期辦理講座包括：謝馨慧 奧美董事總經理黃瀞瑩 台北市議員賴麗君 老鷹之手導演林靖傑 大俠胡金銓導演 圖解:辦理專業講座-《刻在你心底的名字》劇組 
團隊學習由大傳系於2023年5月4日舉辦的演唱會，在文化大學百花池盛大開唱，由於演唱會前已在社群、校園中獲得師生熱烈討論，湧現後疫情時期的報復性人潮，上千名師生在孫盛希、陳華等歌手的歌聲中，嗨到最高點！本次演唱會由永慶房屋贊助，並以網路行銷課程同學規劃辦理。 圖解:辦理2023校園演唱會 
動手實作辦理高中媒體素養營隊，讓大傳系學生大手牽小手，帶領高中生學習傳播基礎課程，並拍攝影片，從做中學習專業知識。 圖解:辦理高中生媒體素養營隊 
國際交流學習近年合作學校如：University of Missouri, Pittsburg State University, Westminster University, University of London北京大學、中國傳媒大學、復旦大學、清華大學、山東師範大學、杭州電子 圖解:2023杭州、山東、北京移地教學 
企業橋接課程課程融入專業學習，並持續與媒體、公關公司與業界專業人士辦理企業橋接課程與參訪 圖解:國際音效大師杜篤之老師專業學習活動 |
課堂授課：本系針對影音創作、公關廣告、新聞等學習領域，如何在傳統平面媒體、電子媒體、數位新媒體發揮最大傳播影響力，進行理論與實務的講解。透過課堂授課建立學習者批判分析、寫作、企劃、行銷、表演、影音創作、幕後製作、基本設計、活動執行等能力。 圖解:課堂授課情形。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
團隊學習：影音創作、公關廣告、新聞等領域，重視學生的團隊學習。透過分組，訓練學生組織分工與團隊溝通的重要性。在本系老師的帶領下，長榮大傳學生團隊產出可觀優質的獲獎作品，包括公關企劃、廣告作品、微電影比賽以及大學新聞獎、PeoPo公民新聞獎等獎項。甚至本系年度影展、舞台劇等都是學生團隊的創作。 圖解:本系教師帶領學生團隊獲獎肯定。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
個案分析研討：長榮大傳在影音創作、公關廣告、新聞等學習領域，融入個案分析，訓練學生發現問題、分析情境、提出策略、解決問題與討論結果的邏輯、思辨與統合的能力，以提升學生各類型作品的創作深度與廣度。 圖解:本系教師指導學生進行個案分析。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
實作教學：長榮大傳系在影音創作、公關廣告、新聞等學習領域，均有實作課程。因此，本系老師經常透過「做中學」的訓練，落實學生媒體的整合與執行能力，且帶領學生進入校內外實習場域，實地演練、拍攝與紀錄。此外，本系亦常邀請業師共同授課，分享業界經驗，傳授技能，提升學生就業競爭力。 圖解:邀請業界專家共授課程帶領實作。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
學思達教學：本系在傳播各領域強調「自學」、「思考」、「表達」的「學思達」教學，以促進學生學習成效。以「媒體採訪與寫作」課程為例，教師先詢問好壞新聞的分類，輔以寫作方法之提醒，再由學生共同討論與一起完成新聞稿，然後於課堂上進行發表與修正。 圖解:學生相互討論如何寫出新聞稿。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
注重學生多元學習成果，與表述能力。 |
建議學生透過分組，以訓練組織分工與團隊溝通，養成團隊學習的習慣。經常透過「做中學」，落實學生媒體的整合與執行能力，且透過實地演練、拍攝與紀錄，增進實作能力。在影音創作、公關廣告、新聞等學習領域，融入個案分析，訓練學生發現問題。學生也要培養「自學」、「思考」、「表達」的「學思達」精神，以促進學生學習成效。 |
| 與相關科系之異同 |
中國文化大學大眾傳播學系乃國內大學最早成立的大眾傳播學系，六十餘年間為國內傳播事業發展培育許多人才。文化大傳系向來是傳播人才搖籃，過去10年隨著新媒體發展並開始進入2023生成式AI元年，自113學年開始，開設以下三大領域職場專業的模組套裝課程，包括：公共傳播學群、多媒體傳播學群、傳播研究學群，每一學群課程都導入AI生成工具輔助八類模組內課程，讓學生依性向學習最新專業，培養未來職場菁英！ |
培育跨領域專才是本系教育宗旨，本系建置「廣電暨新聞」、「公關暨廣告」專業課程模組及「公益行銷與公共關係」、「品牌管理與視覺設計」跨領域微學程以接軌當前「全媒體」時代跨領域專才之需，與新聞系、公廣系或影視相關科系有相當的差異。透過多元專業模組課程培育，畢業生在就業時即具有跨領域「全媒體」專業人才之競爭優勢，可投入職場領域相當寬廣，涵蓋公關廣告、影視、新聞及網路新媒體等領域，讓多元專業表現更突出精彩。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系並非培育明星、主播或演員，多數本系畢業生多從事幕後/舞台後之工作。 |
許多人以為大眾傳播學系畢業後，當記者或拍片是主要出路，其實大眾傳播學系不但學習多元，就業市場更是寬廣，舉凡新聞媒體、公關廣告、影視創作、網路新媒體等相關產業都是本系涵蓋範圍。在通訊、傳播、資訊產業界線已模糊的全球化時代，「傳播內容」製作是產業鏈核心，大眾傳播學系的畢業生正是各方產業亟欲網羅的人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
自主學習：自主學習之目的為課程（教師教授）外學生自行針對有興趣之內容/項目學習並主動與相關教師討論。 |
大眾傳播聽起來是學「傳統舊媒體」？但，事實上數位傳播時代，仍以文字、圖片、聲音、影像等素材為傳媒製作核心。因此本學系在課程模組、遴聘師資的設計上，已完全接軌數位傳播產業需求。學生必須在多工、跨領域、國際化的環境下學習。 |
| 補充提醒與說明 |
本系強調多元專業與自主學習，故同學主動態度至為重要。 |
除了因應數位匯流下，本系除了進行培育跨領域專才外，也提供海外交換留學、國際影視合作機會，另外也會聘請業師參與教學以及課程的實作發表，作為南台灣第一所大眾傳播學系，目前的傑出系友無數，是業界認可南台灣第一品牌。 |
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中國文化大學 大眾傳播學系 |
長榮大學 大眾傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
畢業作品製作除了多元專業學習外，本系同學必須修習「畢業作品製作」以培養整合傳播之核心能力。此科目之修習方式為同學尋求合適之專、兼任教師為指導老師，教師則因同學不同之興趣施以適性教學。 圖解:109畢業展 
虛擬實境影像製作
本課程將探索虛擬實境技術應用並在新媒體方面實踐應用，虛擬實境技術發展是高度跨領域甚至跨產業的，無論是音樂、影像、教育、藝術、醫療…等等，都可以運用虛擬實境的產品和技術再造新創高峰。 圖解:VR營隊課程 
數位音樂製作
此課程透過現今主流的專業電腦音樂軟體，讓非音樂專門科系的學生亦能創作音樂，並且與影片、動畫進行搭配。 圖解:系屬專業電腦教室 
網路行銷企劃與本課程主旨為使同學瞭解現今新媒體與電子商務發展、並培養學生團隊企劃與製作之能力。為使學生充分掌握網路媒體發展最新趨勢，課程與新聞媒體東森雲合作，安排一系列講座課程，並於109學年度起與YouTube 和Capsule Inc. 合作辦理創作者課程，提供最新業界資訊，以達到橋接業界實務經驗之目的。 圖解:辦理橋接課程講座 
GAI生成式人工智慧技術應用課程未來大傳系專業課程一定有20%的課導入AI科技，突破傳播產業與行銷傳統的教育方式，展現AI在捕捉與傳達人類多樣面貌中的強大能力，培養引領時代潮流的創新者。 圖解:生成式AI技術之矩陣式運算 |
數位影音概論本課程讓學生全面了解電影製作過程，從前製、概念化、拍攝到後期製作，每個專業環節與職責義務說明，暸解製作過程全貌與電影專業知識。非常適合攻讀影視專業的學生或對學習電影製作藝術和工藝有濃厚興趣的學生。通過結合理論指導和實際操作經驗，學生將培養必要技能和知識來創作短片，確定未來影視學習基礎與進階規劃方向。 圖解:導演和攝影師正在指導演員走位。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
畢業專題製作本系的「畢業專題製作」必修課程，依專任教師的領域專長，進行分組授課。同學在一年中需完成畢業專題作品，並於四下規劃「畢業專題成果展」。本課程目的在檢驗同學四年所學，作品內容涵蓋影音創作、專題節目、圖文編輯、行銷企劃、廣告文案、網頁編輯、論文發表等多元傳播形式。本課程為學生畢業升學與就業開創出最大能量。 圖解:本系學生畢業專題展演。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
電子攝影實務
本課程目的在培養學生學習「電子攝影機」的操作技能。內容貫穿電視科技史，引介攝影機的過去、現在與未來；除詳解攝影機構造如：鏡頭、光圈、色溫、收音、燈光等基礎原理，也帶入時下新興攝影設備教學如：運動相機、三軸穩定器、360度全景攝影、智慧型手機、空拍機等。是同學口中好玩又實用的基礎攝影課程。 圖解:學習攝影機的基本構造與時下新興攝影設備。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
流行文化概論本系所開設的「流行文化概論」是選課人數破百的「秒殺課」。課程內容交織學理和實作，主題從流行文化的意涵、演進到現代媒介表現的手法等，作業形態從拆解流行密碼、仿製流行樣態到創造流行文本等，都列為課程作業內容，學期間每一場同學們的作品分享會，都是一場華麗的流行文本競技場，總能激發同學們和流行共舞的激情。 圖解:課中分組討論，即知即行。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有 
行銷企劃本系行銷企劃是一門重視實作，輔導企劃證照考試為導向的課程，透過個案分析與口語簡報，訓練邏輯思考、互動溝通與口語表達能力。同時指導學生參與企劃競賽，培育學生創新與企劃思考能力，連結企業實務議題操作，提升企劃專案撰寫技巧能力。 圖解:獲得崇越優良行銷企劃獎、最佳投影片製作獎 版權:長榮大學大眾傳播學系所有 |
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中國文化大學 大眾傳播學系 |
長榮大學 大眾傳播學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:於東森新聞雲訪談馬詠睿學長
馬詠睿大學畢業後，參加了華視新聞部的招考，數千人考試總共僅錄取個位數的人，而在華視待了幾年後，因緣際會下到了環球媒體，雖然在環球媒體只待了兩年，卻在裡面學到了很多不一樣的事情，從一個小主管到負責一整個新聞部的主任，對所有新聞的判斷、涉略以及新聞的採訪調度都為自己習得了更多的經驗。 【 現 職 】東森國際大陸事業部和媒體事業部兩個部門的執行長兼任東森新聞雲副董事長 【工作資歷】東森海外事業總部副總、東森公共事務部副總、東森節目部協理、東森新聞部總編輯、東森新聞部副理、華視新聞記者、華視地方新聞主任、旺旺中時媒體集團/ 副總裁、中天電視台/ 董事長兼總經理。 
圖解:劉淑金學姊(左）回大傳系訪問
劉淑金鼓勵自己勇於改變調整、與時俱進，啟動學習力、創新力、思考力、溝通力、整合力，創造無限可能性，邁向好未來。 【 現 職 】云陽創意國際發展股份有限公司 董事長、云陽媒體股份有限公司 總經理 【工作資歷】超級電視台 節目部經理/監製/編審組長、太平洋衛視 頻道主任/運作中心主任、中華電視台 執行製作、中國文化大學大傳系系友會第六屆、第七屆理事長 
圖解:何性東學長回校分享經驗
何性東本系夜間部第30屆畢業生,換算日間部為第二屆. 【 現 職 】崑山科技大學公共關係暨廣告系副教授兼副教務長 【工作資歷】鳳凰衛視TV4執行製作,知鑫傳播體育頻道執行製作,美國世界財務集團資深行銷專員.教育部深耕計畫彈性薪資優良教授獲獎人.統創科技股份有限公司聯合創始人兼董事. 
何炳霖“解決問題是獲得經驗的養分”解決每一次的大問題都是我的轉捩點 【 現 職 】咖碼股份有限公司 董事長 【 學 歷 】中國文化大學 大眾傳播學系畢業、國立政治大學 行銷EMBA學分班畢業、國立台灣大學 EMBA就讀中 【工作資歷】 李奧貝納廣告 / 客戶群總監 / 2006~2007 聯旭廣告 / 客戶群總監 / 2000~2006 花仙子股份有限公司 / 行銷經理 / 1996~2000 
圖解:黃信堯(左二）與學弟妹於電影會合照
黃信堯臺灣紀錄片導演，畢業自中國文化大學大眾大傳系、國立台南藝術大學音像紀錄研究所創作碩士。 作品擅長以戲謔的口吻道出青春的夢想與失落，以其幽默的敘事凸顯人生的荒謬意境，以大佛普拉斯獲得金馬獎，海口影像詩《帶水雲》獲2010年台灣國際紀錄片雙年展評審團大獎，並入圍多項國際影展。 《大佛普拉斯》導演 《同學麥娜絲》導演 |
版權:長榮大學大眾傳播學系所有
趙嘉綺趙嘉綺就讀本系時即對廣播有著極濃厚的興趣，在校期間接受本系安排前往知名廣播電台KISS RADIO實習，並屢屢自我挑戰擔任活動主持人。此外，嘉綺在公共關係相關課程中亦極為投入，在公關企劃和專業上有高度的學習和精進。在動態性活動上，亦是本系的年度舞台劇重要成員，是本學系極為優秀的畢業生。 畢業後受到KISS RADIO的延攬，擔任節目企劃主持和外場活動主持人等工作，工作中極受業主好評，同時積極爭取參與媒體行銷業務的工作，因此在工作互動中受到晶英酒店集團賞識，對其公關專業和長才備受肯定，轉而進入高雄晶英酒店任公關一職，爾後在晶英集團中的表現亮眼，逐步升遷進入集團總部升任至行銷副總監一職，現任太魯閣晶英酒店總經理。 
版權:長榮大學大眾傳播學系所有
蕭淑蓉蕭淑蓉就讀本系時即對活動企劃撰寫和執行情有獨鍾，其在學期間對節目製作、活動規劃設計以及影音節目的產製皆表現出高度的學習志趣。淑蓉經由甄選進入本校長榮之聲電台學習，在電台的實習期間將課程學理轉換為實務操作，同時亦加強自我表述能力的精進，實習期間展現她對媒體內容產製和活動規劃的高度熱忱與投入。 畢業後進入活動企劃公司，後轉於三立電視台任職節目企製，表現備受肯定與好評，旋即因壹電視開台而被挖角加入「一天一蘋果」工作小組任執行製作多年。目前則為大寶行銷國際公司負責人，操刀過的大型活動不計其數，如新北市「獅王爭霸戰」、「點亮淡水海關碼頭」及「空軍三重一村」等大型公共標案活動等。 
版權:長榮大學大眾傳播學系所有
陳建彰就讀長榮大傳期間修習「新聞專題」與「敘事影像」課程，陳建彰立志於視覺與文本的創作，也因為大傳系擁有影視各門專業師資而受到思想啟蒙，特別在新聞製作與劇情短片拍攝上的訓練，讓創意與技術同步，進而成為業界即戰力，同時朝理想前進。 畢業後進入TVBS擔任廣告文案、編導，專責發想拍攝台內系列廣告。在熟悉電視台作業之後，陳建彰選擇進修北藝大電影創作所，期間編劇作品先後獲得文化部劇本創作獎；導演作品入圍金馬獎最佳創作短片，展露一切於奠基，源來長榮大傳。 
版權:長榮大學大眾傳播學系所有
薛嘉瑩從小嚮往傳播工作，進入長榮大傳後接觸學理、實務探索。求學時，首先進入長榮之聲廣播電台，從原理、架構著手，進而挑戰成音與直播。之後，在專業教師指導下，從on air走入電視新聞製作，「做中學」的校內專題報導系列訓練以及大學四年的豐厚紮根，使得嘉瑩順利開啟職涯大道。 2006年，台灣動盪的一年，政經界最震撼新聞，是扁案的爆發。那一年，薛嘉瑩邁入新聞圈，成為社會線生力軍，主跑警政、消防，經手刑案、災害、奇聞…等聚焦議題。2010年六都升格，接手新北府會線，貼近觀察地方政治生態，也針對各級選戰、做分析報導。現職社會線資深記者、國、台語雙聲帶假日主播。 
版權:長榮大學大眾傳播學系所有
黃靖祖找到目標，盡量保持熱情的靠過去，是出社會前，在大學時期所習得的觀念。對黃靖祖來說，「學」習是從模仿裡長出自己風格的過程。透過模仿能人的思考、知識、技巧，內化以後再重新組合成自己的處事或工作方針，便是長榮大傳期間學到的竅門。 黃靖祖從寫大字報的綜藝節目助理開始，到調度萬人遊行的活動總召，最後落腳導演椅，說自己喜歡的故事。曾二度入圍金鐘獎，截至目前為止，仍持續熱情地貢獻肝指數給台灣的影視產業。 |
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中國文化大學 大眾傳播學系 |
長榮大學 大眾傳播學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
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