中國文化大學 資訊管理學系 |
中國文化大學 森林暨自然保育學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
生物資源學群
森林學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系擁有優秀的師資以及完善的教學設備。大學部培育學生具備智慧商務科技、雲端服務、大數據的專業知識,成為能協助企業規劃管理雲端服務、創新應用的商業應用人才。大四學生可選擇加入碩士班研究,或到資訊企業實習,為畢業後升學或直接就業做好銜接的準備。本系的系友遍及金融、資訊產業,工作表現深受企業倚重。 下載詳細資料 |
本系之教育目標為培養優秀之「森林與自然教育」與「動植物生態保育」人才。「森林與自然教育」主要著重於生物多樣性資源之多目標永續利用與自然教育。「動植物生態保育」則著重在自然生態之保育與經營管理;學生畢業後除從事林業及生態保育工作外,尚可報考樹藝師從事綠化工作,或是取得環境教育師認證,擔任環境及生態解說教育工作。 |
學科意涵 |
資訊管理學系為跨資訊與商管領域之整合性學科,以協助企業策略性地應用資訊系統,解決經營管理問題,並進而提昇企業競爭力,因此學習領域含蓋資訊科技之理論與實務,以及企業經營基礎知識,並藉由專題實作,總整所有的知識與技能。 |
「森林暨自然保育」涵蓋「森林學」及「自然保育」,森林學學科主要包括育林學、樹木學、林產學、森林生態學及森林經營學、林政學等;自然保育學科則包括普通生物學、生態學、保育生物學、自然保護區經營管理、自然資源經營管理及保育法規等。 |
學習方法 |
課堂講授: 老師全力傳授知識,並啟發學生,學生在課堂上互相學習、共同進步。 圖解:課堂講授情況 版權:中國文化大學資訊管理學系 團隊學習: 「資訊系統專案設計」需要同學以分組合作的方式,進行資訊系統實作,並分享發表成果。 圖解:學生有自信地發表成果 版權:中國文化大學資訊管理學系 實作教學: 由老師帶領同學釐清相關範例,協助同學了解課程內容,以及進行程式語言編寫。 圖解:物聯網課程實作情況 版權:中國文化大學資訊管理學系 |
課堂講授:講述森林及自然保育相關學理。 圖解:課堂講授 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 實驗、實做:透過實際實驗操作,學習生物科技實驗、育林、測計、生態調查等技術。 圖解:生物科技、育林、測量實做 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 數據分析:應用統計及資訊科技分析資料。 圖解:統計及資訊科技資料分析 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 團隊學習:透過分組合作完成各種實作專案報告。 圖解:分組合作完成實作專案 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 專題討論:統整所學,完成專題研究並發表成果 圖解:統整所學,完成專題研究並發表 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資訊科技已經被普遍應用於日常生活,同學可以藉由觀察或參觀實體或線上的資訊展覽活動,發想資訊創新的可能性。多保持好奇心,試著發現問題,並嘗試解決。在解決問題時,可以試著上網搜尋相關作法,自己動手做做看。若有碰到自己難以解決的困難之處,能夠有效地表達問題並尋得他人協助,是做個資訊管理人需要具備的能力。透過參加電腦專題,可以學習在團隊活動中協調合作的精神。此外,由於網路無國界,不排斥搜尋外文網頁,可以與國際接軌。
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多進行戶外大自然之觀察,並閱讀自然相關書籍。 |
與相關科系之異同 |
資訊管理學系(簡稱資管系)常會與資訊工程學系(簡稱資工系)相提併論,資管系培養學生具備開發資訊系統解決商業實務問題的能力,使學生成為具備商業思維之資訊人才,因此課程包含與資訊系統開發相關之程式設計、資料庫管理、網路管理.....等,以及與企業經營相關之會計、統計、經濟、企業管理...等。,而資工系則以資訊技術為主,課程涵蓋資訊理論、數學、程式設計、硬體、網路通訊。 |
本系與國內其他森林相關科系之學習內容相近,惟自然保育方面的課程比重略高,並在課程中納入環境教育核心課程,以及攀樹學、樹藝學、樹木健康及風險評估等課程,期使學生畢業後除了從事林業工作之外,亦具備從事生態保育、環境教育及樹藝師等專業能力。 |
生涯發展容易誤解之處 |
誤解:資管系出路,程式寫不過資工,管理比不上企管。 |
本系畢業後就業職涯發展除了從事林業相關工作之外,也可以在動植物生態保育、生物科技生產技術、環境教育、綠化樹藝甚至是木材文創商品開發方面多元發展。 |
學習方法容易誤解之處 |
誤解1:資管系課程學習內容很雜亂。 |
「森林暨自然保育學系」不是只有種樹、砍樹,除了木材利用外,必須具備深厚的動植物生態知識、生物科技技術、資料分析與經營管理能力,以及對於環境生態議題的思辨能力。 |
補充提醒與說明 |
1.「資訊管理企業實習」讓同學實習後順利就業; 2.學習活動多元化,學生自信有活力; 3.教學品質持續獲得華文商管學院評鑑認證(ACCSB); 4.主辦「創新、管理與知識社群國際研討會」。 |
本系所學雖區分「森林與自然教育」與「動植物生態保育」兩主軸,但是學生可以自由規劃學習歷程,期使能兼具開發與保育知識基礎,也能專業領域深入應用。此外,本系鼓勵學生多元發展,和社會人文層面息息相關的「環境教育」也是本系的發展重點,因此,本系也竭誠歡迎非自然組之高中生及高職生報考本系。 |
中國文化大學 資訊管理學系 |
中國文化大學 森林暨自然保育學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
資訊系統專案設計為期一年的總整課程「資訊系統專案設計」,學生統整之前習得的知識與技能,以團隊合作的方式,開發出具有創意的資訊系統,並參加系上舉辦之成果展示與競賽。 圖解:成果展示與競賽 版權:中國文化大學資訊管理學系 物聯網應用導論首先學習到物聯網的基礎知識,而隨即透過不同生活主題的應用,配合上適合的感應器、控制器以及硬體開發出實用的物聯網簡單系統。 圖解:學生實作情況 版權:中國文化大學資訊管理學系 手持裝置程式設計人手一機,手持裝置改變人們的社交、辦公、娛樂及學習型態。此課程讓學生使用Android Studio開發工具,發揮創意來開發手機或平板的App。 圖解:學生展示模擬機上的App 版權:中國文化大學資訊管理學系 |
木本植物分類學及實驗樹木識別與分類是林業及自然保育的基礎,藉由學習木本植物分類,讓學生認識並關注周遭環境中各種常見的、重要的、瀕危的或是外來的各種樹木,不僅啟發學生對於生態的觀察與重視,也是引領學生步入專業的第一步。 圖解:植物辨識與跑台 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 林木組織培養及實驗「 林木組織培養」是生物技術在育林方面的應用,藉由培養基配置、無菌技術、生物反應器操作、二次代謝物分析、原生質體分離培養、融合及植物基因轉殖及檢驗技術等技術,將植物本身可繁殖部位藉由細胞全能性及人為環境控制再生成完整植株。 圖解: 林木組織培養操作 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 林場實習林場實習課程是全體三年級同學前往本系華林實驗林場進行為期五天的野外實習工作以及生態觀察。除了藉由實際操作印證課堂所學知識之外,更重要的是藉由共同生活及團體合作,激發學生合作解決問題能力,並凝聚學生感情與向心力。 圖解:華林實驗林場五天綜合實習 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 攀樹學無論是林業種子採集、樹冠森林生態研究以及樹藝師高空樹木修剪,均必須具備攀樹能力。藉由攀樹學課程,可以讓學生具備正確的攀樹知識與實務應用能力,並且對於高空作業安全有所瞭解。 圖解:攀樹 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 森林特產物導論本課程教導學生認識並運用除木材外其他森林經濟植物做為產業利用,包括抽取精油、染料、插花材、造紙、蚊香、青草茶、藥草藥膳、愛玉、果實泡酒等。 圖解:精油、造紙、果實泡酒實做 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 |
中國文化大學 資訊管理學系 |
中國文化大學 森林暨自然保育學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:KPMG專業形象照 版權:KPMG
蕭禹仲2010/09東山高中畢業,在高中期間喜歡資訊科技,選擇就讀文化大學資訊管理學系,大學時期積極參與系上活動、社團打工、學校專題。2014/09錄取淡江資管所,在學期間榮獲特優助教,同時考取ISO27001證照,對稽核有更深入的了解,入職場後對自己所想要的工作方向很明確,所以立即找尋資訊科技相關工作。 2016/08進入安侯企業管理股份有限公司,擔任資訊科技諮詢服務顧問,輔導政府單位、金融等產業導入ISO 27001、BS 10012、ISO 20000、ISO 9001等國際標準。2017年開始擔任政府機關專案經理、協同專案經理,2018年輔導北市稅處成為全國首家獲資安及個資四合一國際標準認證。 圖解:於Tesla公司工作期間照片 版權:張竣輔
張竣輔2009/6徐匯中學畢業,家族商業背景與本身對科技的興趣,所以選擇文化大學資管系就讀,期間培養出程式專業,並結合統計、管理與行銷課程應用在商業上。2017年於南佛羅里達州立大學創業管理系畢業,畢業成績為該校商學院學士、碩博士前15%,獲頒全球商學院Beta Gamma Sigma成員,且為唯一亞裔。 2017畢業後於美國Tesla矽谷總部擔任Energy Specialist,負責能源部門銷售,參與銷售策略制訂,學習到工作外如何與美國同事交流並且學習美國社會的上班文化,以及與各種不同國家、不同種族的客戶面對面溝通並成交訂單,最佳成績曾達到全美前五名 (5/400),獲得經理與上司們的高度肯定。 圖解:逆風少年大步走 版權:https://familycsr.pixnet.net/
張藤楠94年6月從桃園南崁高中畢業後,對於學習資訊科技與管理相關領域特別有興趣,因而選擇文化大學資訊管理學系就讀,大學時期喜歡參與系上的研究活動與眾多社團活動,還代表學系獲選全國大專優秀青年,代表學校參與教育部社團評鑑評審,在畢業前已有上市櫃企業提供工作機會。 先後在2013/07~2017/02 於上市櫃公司全家便利商店擔任集團資訊本部系統企劃師、2017/06~至今,與同系學弟創立第一間資訊科技公司。我很明確知道我正在做的事情,即使面對壓力,也會找尋壓力來源,並運用最適合的方法舒壓,也透過身旁眾多朋友與師長們的建議,讓我在學習路途走上正確與未來的道路。 |
未上傳圖片
林澔貞現任林務局副局長 林副局長為本系第7屆畢業系友,畢業後繼續攻讀研究所,取得國立臺灣大學森林研究所碩士學位,並進入林務局服務。曾經擔任林務局森林育樂組組長、林務局主任秘書、羅東林區管理處處長、以及新竹林區管理處處長等職務,為台灣林業貢獻心力。 未上傳圖片
方國運特有生物中心主任(退休) 方國運主任為本系第3屆畢業系友,專長為野生動物保育,曾經在國立臺灣大學生物資源暨農學院實驗林管理處、林業試驗所、農委會、林務局等機關服務,為生態保育貢獻心力,之後擔任特有生物中心主任,目前已經退休。 未上傳圖片
張 彬現任林業試驗所所長(退休) 張彬所長為本系第3屆畢業系友,地理資訊系統、航空測量及遙感探測、資源調查、區域規劃、資訊科學、農業溫室氣體排放及吸存等,曾經任職內政部營建署、農委會,並擔任林務局臺東、花蓮林區管理處處長、主任秘書、副局長、參事等,之後升任林業試驗所所長。 |
中國文化大學 資訊管理學系 |
中國文化大學 森林暨自然保育學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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