| 我的學系 |
中國文化大學 動物科學保健暨園藝科技學系 |
中國文化大學 生命科學系 |
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| 所屬學群 |
生物資源學群
動物科學學類 |
生命科學學群
生命科學學類 |
| 所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
| 學系特色 |
本系由原「動物科學系」與「園藝暨生物技術學系」整併而成,設有「動物科學組」與「園藝科技組」。以永續農業與智慧科技為核心,培育兼具動物保健與園藝科技專業的跨域人才。動物科學組以動物飼養管理、育種、營養、生理與保健照護為核心,培育學生具備經濟動物產業與伴侶動物領域之專業知識與實務應用能力。園藝科技組培育園藝與生技專業人才,著重作物生產、育種與永續應用,結合智慧農業與都市綠生活,開創多元職涯新方向。 |
文大生命科學系坐擁陽明山天然生態資源,課程涵蓋生醫分子技術與生態保育。我們主打師徒制,鼓勵學生及早進入實驗室參與癌症疫苗之開發、天然物於人體健康之應用、自然資源與環境生態保育、氣候變遷下的生物環境適應機制,及開發大數據在生物研究上之應用等工作。並結合校內大量的跨領域學分學程及專業學分學程,讓學生自由選擇透過培養第二專長,讓生命科學的本業潛能得到最大化的發揮,更能具備跨界解決問題的實力。 |
| 學科意涵 |
動物科學組結合應用動物科學與生物技術,課程以動物生產管理為核心,學習動物飼養、營養、育種與保健等專業知識,並運用生物科技與智慧化設備,培育具備現代化動物產業實務能力的專業人才。 |
生命科學涵蓋極廣,學科範疇涵蓋互有關連的生物構造、生理生化、遺傳學、動物行為、生態演化及神經生物學等領域。除了基礎的學術研究外,生命科學在應用層面更是與人類生活息息相關,廣泛延伸至醫學保健、生技製藥、農業食品及自然保育等產業,是致力於解決全球環境挑戰、提升人類與萬物福祉的重要領域。 |
| 學習方法 |
(動物科學組)課程講授與實習實作:透過系統化的課程講授,建立動物科學專業基礎,並搭配實驗與實作課程,讓學生在實際操作中驗證理論,培養解決問題與應用創新的能力。 (園藝科技組)課堂講授與實作練習:從園藝科學與生物技術原理出發,搭配實驗與實務課程,學中做、做中學。 圖解:牛奶麻糬;雞蛋品質測定;牛乳房炎快篩 版權:陳冠鳴提供
校外教學與產業參訪(動物科學組)規劃參訪畜牧場、生技公司及相關產官學單位,使學生能深入了解產業現況,將課堂知識與實務應用連結,提前探索未來職涯方向。(園藝科技組)實際走進園藝職場、研究單位與企業,了解產業運作與職涯方向。 圖解:學術週壁報與口頭發表
(動物科學組)演講座談:定期邀請國內外產官學界專家蒞校分享最新研究成果與產業趨勢,讓學生掌握國際發展脈動,拓展視野與專業思維。(園藝科技組)專家講座與國際學習:聆聽業界與學界專家分享,或出國參訪交流,拓展國際視野。 圖解:產業參訪
(動物科學組)產業實習:提供學生至畜牧產業、生技研發及動物照護等單位進行實習的機會,透過第一線的實務經驗,強化專業技能與職場競爭力,為未來就業奠定堅實基礎。(園藝科技組)校外實習:實際走進園藝職場、研究單位與企業,了解產業運作與職涯方向。
文獻研讀與專題報告:培養蒐集資料、統整思考與上台表達能力,訓練解決問題的能力。 |
實驗實作教學:由教授與助教親自帶領同學操作實驗儀器,從基礎的材料備置、顯微鏡使用、生理生化測定、DNA萃取、PCR擴增,到細胞無菌培養與組織切片等,透過系統化與多元的實驗課程,培養紮實的操作技術、科學驗證能力與問題解決思維。 圖解:測定小型動物耗氧速率
野外踏查與機構參訪:善用鄰近陽明山國家公園與北海岸的環境優勢,實地進行採集、物種鑑定與生態調查;同時透過龐大的系友資源,安排企業與研究機構參訪,認識產業應用與實務運作,培養從自然觀察到專業場域的完整實作能力。 圖解:生態學實驗至阿里磅生態農場記錄環境特徵
專題研究訓練:採漸進式培養,大二進行文獻導讀建立閱讀與分析基礎,大三透過專題討論訓練報告與思辨能力,同時實際進入研究室執行實驗或實務,於大四完成專題研究或實習。從問題發想、資料統整到成果呈現,養成完整的研究與問題解決能力。這個過程原則上由同一位老師指導 (師徒制) 。 圖解:植物逆境生理研究
移地教學:每年與日本琉球大學合辦全英語田野生物學課程 (國際聯合課程),採台日學生混和分組進行野外實驗、資料分析與報告;並安排海洋生物學實習至海洋生物博物館上課;海洋科技展覽設施解說實務至海洋科技博物館上課,以拓展國際視野、實務體驗以及溝通與表達能力。 圖解:國際聯合課程台日雙方學生混和編組完成研究
跨領域學分學程與選修:結合校內21個學分學程、55個跨域專長、3個微學程,學生可依興趣選修與生命科學相關或無關領域的系統性課程,擴充未來的專業廣度並培養斜槓能力。 圖解:本校部分跨域專長內容 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
(動物科學組)與(園藝科技組) |
■養成長期閱讀與探究習慣:持續閱讀生命科學相關科普文章、學術報導或自然觀察筆記,練習整理重點、提出問題,培養科學閱讀、批判思考與資料統整能力,為日後文獻導讀與專題研究打基礎。 |
| 與相關科系之異同 |
動物科學組結合動物科學與生物科技,學習飼養、育種、營養與健康管理,並運用智慧化設備於畜牧產業。與其他動物相關科系不同,本組重視理論與實務並行,畢業生可直接投入現代化動物產業工作。 |
本系與生物科技系、生物醫學系、生態學系等易混淆。生技系偏產業應用技術;生醫系聚焦人體健康與疾病;生態系側重保育與環境。本系則同時涵蓋分子與細胞生物、生態與演化兩大學群,並特別重視從文獻導讀、專題討論到專題研究的完整訓練,適合尚未確定方向的學生,入學後仍可彈性探索並選修對應課程。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
很多高中生以為動物科學組畢業只能養動物,但本組畢業生可從事牧場管理、飼料配方、動物保健、育種、產品研發,亦可進入生技、政府或研究機構,專業人才需求廣泛,就業前景良好。 |
生命科學系畢業後並不是只能當老師或做研究。有許多與生態、醫學、製藥、美妝、食品沾上一點邊的產業都會有生命科學專業的人力需求;具體的工作內容有藥品研發、智慧財產相關法務、環境教育師、生態導覽、生技專利師、環境顧問業、法醫與鑑識人員、農場經營、養殖業等。而公部門也有相關的技術或行政人才職缺。
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| 學習方法容易誤解之處 |
許多高中生以為動物科學只學飼養,其實本系結合科技與跨域知識,涵蓋飼養管理、育種、營養、健康與農場經營,培育具現代動物產業實務能力的人才。園藝並非僅學種花種菜,課程包含植物生理、育種、生物技術與智慧農業,透過實作與研究,培養具科學與創新應用能力的園藝科技人才。 |
高中生常以為生命科學系只要背誦教科書、少動手做實驗。實際上,本系課程強調實作與研究能力培養,從實驗操作、野外調查到專題研究皆需養成主動學習、積極討論與動手做實驗的習慣。 |
| 學習資源或補充說明 |
動物科學組學生透過各類實作與實習課程,實際接觸產業現場,累積實務經驗。此外,本組積極推動海外學習與國際交流,每年皆有學生通過甄選參加教育部「學海築夢計畫」,前往丹麥進行為期一個月的肉品加工專業實習課程;同時也定期舉辦至四川熊貓基地及日本麻布大學的移地學習活動。透過多元化的課程設計與國際交流機會,拓展視野,強化專業實務能力。 |
本校各類跨領域學程、雙學位或是輔系,都不需要再繳交額外學費。 |
| 我的學系 |
中國文化大學 動物科學保健暨園藝科技學系 |
中國文化大學 生命科學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
動物科學各論(包含豬學、乳牛學、家禽學)課程介紹台灣常見之經濟動物,由產業歷史到目前現況;由動物育種、飼養管理到產品加工販售。並指導學生應用遺傳育種、生理、營養、動物行為、疾病、市場及經濟的理論與方法達到有效率的現代化的畜產生產。;同時也會討論如何應用電腦管理生產系統。配合實習課程,學生可到農場實際接觸動物進行飼養與相關作業操作。
移地學習-動物遺傳資源多樣化動物遺傳資源的多樣化是動物性能改良的原動力,也是世界畜產糧食供應的基礎。介紹台灣畜產種源的應用及發展。並與各國大學動物科學技術學院動物遺傳育種系合作,著重於豬種、反芻動物與家禽資源的保存、管理及應用。除在本校講授課程之外,並由任課教師帶隊至國外大學移地教學。
畜產品加工學(包含肉、乳及蛋品加工學)畜產品若要能成為商業化產品,需符合(1)能大量生產與(2)維持固定品質兩要素。本課程講解內容包括畜產品之特性、化學性質和組織學上之變化,畜產品分級方式,加工及保存方法,加工機械與最新技術介紹;搭配實習課程學生能實際製作香腸、臘肉、奶酪、起司、溫泉蛋...等加工產品。 未上傳圖片 園藝學「園藝學」是一門探索園藝作物的科學!課程帶你了解作物如何生長、開花與結果,並學習園藝的基礎原理與實作技巧。從果樹、蔬菜到花卉,讓你感受植物的樂趣,培養觀察力與創意,開啟通往園藝與生物科技的第一步。 未上傳圖片 植物科學概論
「植物科學概論」帶你進入植物的神奇世界!課程從植物的構造、生理到環境互動,介紹植物如何成長與適應環境。 |
國際聯合課程與日本琉球大學理學部生物系合作開授。全英文授課,雙方輪流主辦 (一年在台灣,一年在琉球),課程為期一周。課程設計是以島嶼生態學的議題為主軸,兩國的修課同學混和編組至野外收集資料、分析數據,最後將成果以英文上台口頭報告。課程結束後安排參觀地主國的特色景點、購物、享用當地美食。 圖解:各小組在野外裝設自製的研究小工具
海洋生物學與實習上課地點在屏東海洋生物博物館,由教授或研究員講授海洋生物、環境、化學、生理、生態、毒物、保育等課題。課程穿插實地參觀活動,包括水族館後場養殖區、海龜救傷中心、水下無人載具、標本展示館以及受歡迎的墾丁海域浮潛觀察海洋生態。 圖解:前往後壁湖浮潛觀察海洋生態
海洋科技展覽設施導覽解說實務與基隆海洋科技博物館合作授課。以常設展示廳、戶外環境教育及公共藝術的展示內容為授課教材。讓同學們初步認識博物館導覽解說知識與活動。課程中同學需要分組討論、構思展項設計,最後在博物館擔任實習解說員,實際面對遊客執行導覽解說任務。修課同學在本課程中可以精進思考及口語表達能力,對於未來進修或是就業均有助益 圖解:修課同學正對遊客解說如何利用波浪能量 生物產業講座為降低產學落差,本課程邀請產、官、學界專家親臨分享職業經歷與產業第一手資訊。講者深入剖析基因科技、分子生物應用、環境教育與生態保育產業的趨勢與專業需求。同時配合企業參訪,協助學生了解產業現場的運作及工作環境,鼓勵學生即早規劃職涯,預先培養專業素養與核心競爭力,畢業後成為具備即戰力的生技產業人才。 圖解:參訪葡萄王生技股份有限公司
專題研究系列課程採漸進式訓練:大二文獻導讀建立閱讀與分析基礎,大三專題討論培養報告與思辨能力,大四完成專題研究或實習,實際進入研究室執行實驗或實務。從問題發想、資料統整到成果呈現,系統培養獨立研究、問題解決與科學表達能力。 圖解:成果必須公開發表並通過校外專家評審 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
中國文化大學 動物科學保健暨園藝科技學系 |
中國文化大學 生命科學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
王政騰中央畜產會董事長退休 在就讀屏東農專時,已開始思考未來,與類似想法的同儕們討論,即決定升學考進文化大學。每一個階段都有不同的難題,所以要先設立目標,在不同的情況下都有不同的解決方法。若失敗就要懂得思考,去改變、修正、突破,才可得到更高的視野,重點即是目標明確、努力前進。 *中央畜產會董事長 *行政院農業委員會副主委 *行政院農業委員會畜產試驗所所長 *台灣省畜產試驗所所長 *台灣省畜產試驗所宜蘭分所分所長 *台灣糖業公司屏東總廠畜牧技師 大學畢業後,隨即進入台糖屏東總廠擔任畜牧技師,之後轉任台灣省畜產試驗所加工系助理研究員,同年攻讀台灣大學農學碩士,並一路進修到博士,職業生涯也步步高升,曾任畜產試驗所所長,而後升任農委會副主委,公職服務長達37年。 未上傳圖片
曾鎮坤金麥生技股份有限公司總經理 出生於雲林縣虎尾鎮,在中國文化大學畢後,經過軍旅,隨即投入畜產業界,從基層做起。不間斷的失敗挫折中努力學習成長,先後任職於二間相關產業公司,擔任農業部經理的職務。而後於1988創立金麥公司,在經歷各種考驗壓力後,終使公司漸漸步入軌道,並穩定成長。 在公司草創初期遭遇了重重的困境,資金短絀、口蹄疫、金融風暴等因素導致市場萎縮,以及代理權糾紛與新產品開發問題,各項壓力接踵而來。唯有勇於面對考驗,了解並頗析問題所在,制定出正確的策略,最終將壓力化為助力,用智慧解決問題,造就鯉魚要龍門的成功。 未上傳圖片
楊青山京冠生物科技股份有限公司董事長 雖然從小在台北市長大,緣於小時候的農牧場經驗,也漸漸地對動物產生了興趣。求學時期在師長的循循善誘下,啟發了他對凡事鍥而不捨的精神。高中畢業後花了2年考試,考取中國文化大學畜牧學系(現為動物科學系),更加深對畜牧產業生態的熟悉,並以「無廢與再生」為創業理念,及農食副產物轉廢為金的循環經濟模式,展開自身職涯與農業的新價值旅程。 從挫折中成長,在每一次的轉折中看見光芒,一個不服輸的單親小孩;一個讓人問題頭大的問題學生;一個大學聯考三次的重考生 ;一個年少得志的創業夢想家;一個在創業中面臨多重挑戰及失敗的創業家;一個與死神擦身而過的父親;誰不曾跌倒,誰不曾受過傷,但是我的人生充滿感謝與感恩,在經歷一連串的人情世故,真誠才是立足社會的不二法門! 未上傳圖片
林學詩1978/06,振聲高中畢業,從小喜歡種植花花草草,高中時對生物學最感興趣,大學聯考生物科成績得高分,因而進入文化大學園藝系就讀。大學時期非常喜歡園藝課程,曾與老師合作闢建溫室培養200多種多肉植物,很有成就感。畢業後攻讀台大園藝研究所碩士學位,後來參加高考進入政府農業研究部門工作。 從1987年至今,先後待過三個農改場,從基層助理到場長,一直從事自己最喜歡的農業研究工作,本職學能都能兼顧,對社會也有良好貢獻。行行出狀元,興趣最重要,在漫長的職業生涯當中,深自發覺興趣與所學結合之重要性,當年在校因興趣而認真上課,也深入許多農場實習,發覺對日後的工作有很大的幫助。 未上傳圖片
黃麗娟黃麗娟總經理畢業於中國文化大學園藝學系,從學生時期就對花卉與美學充滿熱情。為了讓園藝更具國際視野,她進修國立政治大學推廣教育碩士學分班及農業科技跨領域人才培訓課程,將園藝結合行銷、管理與創意,開拓出園藝產業的新格局,展現終身學習與創新的精神。 擁有超過三十年花卉產業經驗的黃麗娟總經理,是讓「台灣花開給世界看」的重要推手!她策畫花博展館、帶領團隊前進荷蘭國際花卉展,打造「台灣形象館」,讓世界看見台灣的園藝實力。她的故事展現園藝結合創意、設計與國際行銷的無限可能。 |
圖解:吳彰哲教授
吳彰哲對於生物科學的理論與實務並重,培養有興趣的領域。畢業後進入輔仁大學生物學系就讀研究所,博士班就讀國防醫學院。 臺灣海洋大學食品科學系 特聘教授 建立小鼠結腸癌類幹細胞之動物模式及評估其特性並探討魚油合併硒酵母營養介入之影響 牛樟芝化合物抗A型流感病毒感染能力之評估
圖解:王淑珍教授
王淑珍在學期間和陳嘉芬教授專研遺傳學,研究所和博士班就讀台灣大學植物系,並至美國普渡大學進行博士後研究 台灣大學農資學院副院長 台灣大學農藝系 教授 研究專長 土壤益生真菌增進作物耐環境逆境及病蟲害之效能及機制。 蔗糖轉運蛋白於作物蟲害防禦系統中之功能及其表現之調控機制。 根部光型態發生機制。 水稻耐環境逆境之分子調控機制 圖解:林桐榮參加產業活動
林桐榮畢業於中國文化大學生物學系,在校期間熱心服務;之後到美國南加州大學(USC)攻讀學位,返鄉從事農業,協助農民提升作物精緻栽培。 格林園藝種苗場 從事農業相關整合服務,培育種苗工作生產健康種苗,以草莓、香莢蘭及部份客製化果樹苗為主,雇用身障及弱勢鄉民工作,提供就業機會
圖解:東加拍攝大翅鯨 版權:金磊
金磊現為自由生態攝影與環境教育工作者,拍攝的主題多為鯨豚與海洋。 在大學時期的生物學系課程是以有系統的專業課程來建立學生對於生物學的完整概念。文化大學本身就位在陽明山上,因此陽明山國家公園也就變成最好”練功”跟印證課堂理論的所在。 2001年加入黑潮海洋文教基金會,參與鯨豚的調查、拍攝。於2010年與黑潮共同完成臺灣第一部以鯨豚為主題的生態紀錄片,到後來多次的前往東加王國、斯里蘭卡等地區拍攝。對我來說,生態攝影之所以叫「生態」攝影,就是因為要先瞭解拍攝對象的生物特性、所處環境等等的生態訊息之後,才能夠紀錄到最迷人的那一刻。在野外現場的經驗需要靠時間慢慢累積,對於生態環境整體的態度跟概念是從大學專業課程中就開始建構出來的!
圖解:蔡英文總統頒發研發臺灣清冠一號奉獻獎
廖家慶2002年中國文化大學生物系畢業、2002年國立中山大學海洋資源暨生物科技研究所碩士班畢業、2009年國立中山大學海洋資源暨生物科技研究所博士班畢業。 2025年擔任 衛福部中藥藥物諮議會中藥製劑小組委員 2019年到衛生福利部國家中醫研究所進行中草藥之品質研究與標本館管理等業務,剛好2020年遇到全球性之COVID-19疫情大爆發,旋即投入治療COVID-19之中藥創新複方開發,與單位同仁共同研發出臺灣清冠一號,完成技轉給臺灣14家中藥製造廠,銷售全球60餘國,並獲得國家支持給予公費給付,創下中藥之先例。此創新複方獲得2022國家學研新創獎。 |
我的學系 |
中國文化大學 動物科學保健暨園藝科技學系 |
中國文化大學 生命科學系 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
30%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
5%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
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