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中國文化大學 俄國語文學系 |
中國文化大學 韓國語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
東方語文學類 |
外語學群
東方語文學類 |
| 學系特色 |
(一) 課程設計根據設立宗旨和教育目標規劃，兼具理論和實際 |
本系課程著重韓語的專業能力養成，以聽、說、讀、寫、譯等核心能力為主，輔以韓語教育與教學，以及對韓國社會、文化、經貿與政治等多元領域選修課程，增進學生對韓國及東亞地區認識與瞭解，拓展學生的宏觀視野與探索知識之特質，累積學生之後就業或從事學術研究之自信心與競爭力。 |
| 學科意涵 |
1. 培養具備人文素養之俄語專業人才 |
韓國語文學系：課程以韓語學習為主，輔以韓國深度知識之建構，以培育台灣社會所需之知韓人才為目標。 |
| 學習方法 |
低年級由教授帶領，逐步由字母、發音、書寫開始，認識俄國文化、俄語單字、俄語短句，並於會話、視聽實際運用，協助同學深入了解俄語。 
中高年級由教授帶領，進行俄國文學史、歷史、翻譯等課程，並可以選擇參加赴俄國當交換生。 
高年級除基本語文將搭配商用課程進行實務練習，至相關企業或非營利單位，利用所學，介紹俄國文化或進行基礎俄國商務處理。 |
1.著重韓語的專業能力養成，奠定良好之就業基礎：由教授帶領同學實際練習聽(聽講)、說(對話、發音)、讀(閱讀)、寫(作文)、譯(口譯、筆譯)等課程，協助同學學習韓語。 
2.赴韓國實地交換之姊妹校資源豐富，有助於快速累積韓語之口說與溝通能力：為增加學生之國際能力，本校與韓國有47所姊妹校簽訂交換學生制度，可申請赴韓國姊妹校交換一年，期間只需負擔本校學費，回校後可抵免至多30學分，使學生無延畢困擾。 
3.聘請業師授課，掌握職場脈動，強化就業競爭力：校內課程除韓語核心能力外，並開設韓國人文領域課程，其中還有開設社會經貿領域相關之韓國產業、觀光韓語等課程，該課程中，本系聘請企業中在該領域之佼佼者，協助上課六周，藉此拉近與業界距離，讓學生學習與產業無縫接軌，並培育、訓練符合業界實際需求之人才。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 可以觀看youtu頻道上有關俄語教學、介紹俄國文化、地理、文學史的節目。 |
我們建議對於韓文有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
有多元俄語學習課程，並可以選擇參加赴俄國當獎學金交換生，或於暑假期間赴俄進行一個月短期交流，更有機會於三、四年級赴俄羅斯簽有雙聯學位合作條約之姊妹校修讀第二學位。 |
本系創立歷史悠久，歷年來為國家社會培養不少通曉韓國語文及韓國學的人才，加上畢業優秀校友眾多且分布於各級產業，成為無形的人脈資源。擁有眾多韓國姊妹校更是本系獨特的優勢，無論透過出國交流或是校內進行語言交換，都可讓學生浸儒在韓語學習的環境當中，實際運用所學之韓語，亦可增加國際視野及全球觀。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
通常學生易認為俄文系畢業後，最理想的出路就是當導遊或者翻譯，不論是口譯或筆譯。然而這兩者光鮮亮麗的頭銜下，其實需要的是極為嚴苛、紮實的語言訓練以及非常廣泛的知識層面。若是放任自己以泛泛草率的心態過完大學階段的學習，不充分利用時間充實的話，是得不到任何好發展的。 |
很多人會擔心因為只學習韓語而找不到工作。本系課程之規劃，讓學韓語不只是學習語言而已，同時也透過多元課程認識韓國人文領域相關之歷史與文化等知識，讓有志於從事研究或教學的同學，都可奠定良好之專業基礎；另外結合社會脈動與職場動態，佐以開設與職場接軌之實用課程，訓練同學多元發展的職場競爭力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
通常學生習慣用多年學習英文的方式與經驗來面對截然不同的俄文，觀念不改變，就極易產生挫折。其實只要一開始就跟上老師按部就班的學習、鞏固好字母發音，接著英文會是學俄文極大的助益。更須謹記：熟記單字。 |
本系課程規劃著重韓語的專業能力養成，但學習語言之外，仍需培養第二專長與強化英語能力為優。因此本系除以奠定學生韓語專業能力為核心目標外，輔以文大中長期規劃之多元跨領域與第二語言專長之培養，本系亦有輔以韓語教育及社會經貿領域相關之選修課程，作為累積學生之後就業、教學或進修從事學術研究之基礎。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
1.為增加學生之國際觀，同時強化韓語的運用與溝通能力，本系具備與韓國47所姊妹校簽訂交換學生制度之優勢，同學可於大三或大四的在學期間申請赴韓國交換一年，期間只需負擔本校學費，回校後可抵免學分，使學生無延畢困擾。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)2861-0511分機23505 信箱：criarl@dep.pccu.edu.tw |
電話：02-28610511#23305 信箱：criakl@dep.pccu.edu.tw |
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中國文化大學 俄國語文學系 |
中國文化大學 韓國語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
語言與文化語言是文化中重要而獨特的組成部分。學習俄語，若能瞭解俄國的文化，方能真正透徹的去學習和掌握此種語言。本課程藉由介紹不同區塊的俄國文化，並適時帶入具有相應文化意涵的俄語語言材料。希冀學生對俄國文化能有更深層的認識，借助文化更了解語言，對俄語的運用，也能更合理，更貼近真實。 
俄國文學史主要介紹俄國文學各個時期的發展過程，從早期的民間文學(格言、諺語、童話故事、敘事詩)、古俄文學(基輔羅斯時期、蒙古統治時期、莫斯科羅斯時期)、十八世紀俄國文學(彼得大帝時代、凱薩林女皇時代)、到十九及二十世紀俄國文學、講授重要文學流派，如古典主義、感傷主義、浪漫和寫實主義，並輔以歷史和文化背景介紹。 
觀光俄語課程介紹旅遊中所會接觸到的各種情境，包括搭機、通關、搭乘火車，市區交通、購物及俄羅斯熱門旅遊景點，期望學生有機會到俄國旅行時，可以獨自處理各項相關問題。課程中同時以俄文介紹台灣的觀光景點，有助於學生擔任俄文導覽的工作。 
科技俄語你想知道時下最流行的智慧型手機，俄文怎麼講嗎？還有：觸控螢幕、社群網站、視頻對話等等高科技專有名詞，俄文又是什麼？俄羅斯已加入世界貿易組織，俄羅斯這個大市場，商機無窮。這堂課，我們一起來幫台商看看，俄羅斯的市場上，有哪些令人矚目的高科技新產品，以及他們必備的零組件。 |
網漫韓語本課程旨在透過韓國網漫，學習日常各種生活情狀中的韓國語，培養學生語言與文化上的韓語溝通能力，並透過網漫的內容，介紹韓國的生活價值觀、思考模式、行為模式。透過經教師篩選過的網漫內容，培養學生的story telling能力，包括批判分析能力、要約能力、解說能力、表達能力等等。 
觀光韓語導遊實務本課程內容主要區分為兩大項，一是以學習韓語的學生到韓國觀光時，可能會遇到的情況及需要表達什麼樣的韓語為編寫的主軸，預設了一些旅行中常見的問題。二是當韓國人來台觀光旅遊時，學生如何利用所學的韓語向對方介紹台灣觀光景點。另安排業師傳授專業知識與經驗分享，同時傳授導遊導覽技巧，說明從事導遊與領隊工作。 
韓語移地學習為期3週的移地學習中，課程期間韓文及英文教學，除了正規的課程之外，亦進行文化參訪，並與當地研究生進行交流。結合韓國當地專業課程及旅遊文化經驗，目的在讓同學們可以實際應用所學，並體驗韓國文化。 |
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中國文化大學 俄國語文學系 |
中國文化大學 韓國語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:中亞訪問團拜會哈薩克企業 版權:2018年潘映均拍攝
潘映均 2005年畢業高中畢業選擇科系時，因對學習外語和文化藝術抱有高度興趣，又我國俄語人才較為缺乏，選填志願時即以俄文系為主要目標。大三赴俄國聖彼得堡大學交換學生，寄宿於俄國家庭，就近觀察他們的生活態度與人生觀。大學畢業後，再次赴俄深造，並於空閒時從事翻譯工作，亦於暑假回臺時擔任俄文家教，學以致用。 先於綠邦實業任俄羅斯APEC專案俄文翻譯，曾代表公司外派至海參崴。2013年進入中華民國國際經濟合作協會，負責俄國及CIS地區的業務，接受政府單位委託，協助安排及接待該地區工商組織高層人員訪臺行程，舉辦經貿相關會議及籌組貿訪團等推動我對俄國之經貿外交工作。在工作領域中充分使用大學所學之專業。 
圖解:2017年在私立學校教學 版權:EGS Egorievsk ru
陳庠榛 2010年畢業高中畢業時對於科系選擇很茫然。2006年進入俄文系，一開始學得意興闌珊，不知道畢業後能做什麼。但是當隔年金磚四國這個名詞開始變成各大平台熱烈討論的主題，各上市公司也逐漸開出許多要求俄文專業的熱門職缺時，冷門語言學習者不再只能考外交特考或另擇其他職業。遂於畢業後，前往莫斯科的研究所繼續進修俄語專業。 在俄羅斯莫斯科國立大學研究所畢業後，進入當地的俄羅斯公司任專業翻譯。雖然翻譯工作挑戰性大，但卻相當有趣，常常可以因工作需求到很多地方，接觸許多有趣的人。兩年前有機會在俄國的大學教授中文，這個經驗讓我得到很多的成就，也因此下定決心成為了俄羅斯大學的中文老師迄今。 
圖解:香港電子零件展參展得獎照 版權:環球資源Global Soueces (2016年)
彭以琳 2013年畢業從國中開始我就立志要學習俄文並往俄國發展，高中期間亦較喜歡藝術及英語等課程，而家人一直都很支持。2009年順利進入文化大學讀俄文，成績優異，不僅認真學習，也積極參與社團及系上活動。大三及畢業後都曾去俄國當交換生，不僅增廣視野，並且在留學期間協助展場翻譯，找到我人生中的第一份工作。 2014/07~2017/04於陸商電子股份有限公司擔任客戶經理業務。 2017年至今於采石科技有限公司擔任業務。深覺除了語言的優勢外，團隊協調合作，以及時機掌握、時間規劃也是相當重要，這也是我在大學期間擔任幹部所學習到的，對於現在工作有莫大的幫助，相當受公司主管的器重。 |
張次正1981 年就讀文大韓文系，大二時修輔系－國際貿易。畢業後，因當時的主任推薦，到韓國東亞大學就讀國際貿易研究所。 回國後到嶺東商專( 現為嶺東科技大學) 任教10 年後，又蒙學校張台生總執行長的協助，赴韓攻讀博士學位，帶職帶薪2年，這在私立學校是非常少有的機緣。攻讀博士學位期間，受吳慶弟老師及金正秀指導教授協助，得於2003 年取得博士學位返校任教，兼任主任秘書等並完成學校改制為科技大學的任務。 
廖茂俊青少年時期，因父母離異，學習成績一落千丈，高二時受國文老師的影響，找回學習信心，最後考上文化大學，受大學老師林秋山、陳伯豪、陳寧寧老師的鼓勵，學習過程突飛猛進！服完兵役，考進研究所，又當了助教。最後走上留學之路，在美國求學、學成安居立業，閒暇時服務社會公益事業，成為社團領袖，屢獲讚譽。 1994-1996 美國克萊蒙Pomona 學院現代語言系講師、1997- 至今美國洛杉磯市立學院（LACC）外語與人文學系中文組終身職教授兼中文組主任，2005-2007 擔任系主任。2005-2014 美國南加州大學（USC）商學院EMBA 兼任研究生中文教授、加大洛杉磯分校（UCLA）孔子學院中文教師執照培訓講座教授。 
楊靜雯民95年韓文系碩士班畢業、民98年考上韓國博士公費留學，民105年考上105年外交特考三等外交領事人員韓文組。她建議學弟妹，韓語是一種學習，未來更是生財的工具，只要多學習，再多兼顧英文的能力，一定能在韓語的職涯裡找到很好的未來。 研究所畢業後，曾轉任專職的韓語翻譯，更能熟識韓語的各種表達，曾幫包括台塑、捷運局、農委會及文化局等相關翻譯。之後考上博士公費，博士畢業後返台考上105年外交特考三等外交領事人員韓文組。 |
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中國文化大學 俄國語文學系 |
中國文化大學 韓國語文學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
30%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
30%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
40%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
30%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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