中國文化大學 日本語文學系 |
中國文化大學 韓國語文學系 |
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所屬學群 |
外語學群
日語文學類 |
外語學群
東方語文學類 |
學系特色 |
1.傳統創新力:最早成立之日文系・課程扎實又新穎 |
本系課程著重韓語的專業能力養成,以聽、說、讀、寫、譯等核心能力為主,輔以韓語教育與教學,以及對韓國社會、文化、經貿與政治等多元領域選修課程,增進學生對韓國及東亞地區認識與瞭解,拓展學生的宏觀視野與探索知識之特質,累積學生之後就業或從事學術研究之自信心與競爭力。 |
學科意涵 |
日本語文學系除培育學生聽說讀寫譯之語言五技能外,更透過跨域與模組課程及豐富的文化社會課程、國際交流管道等,以培育具國際觀且多元發展的人材為目標。 |
韓國語文學系:課程以韓語學習為主,輔以韓國深度知識之建構,以培育台灣社會所需之知韓人才為目標。 |
學習方法 |
除一般正常上課(教師授課、分組討論、報告發表等)之外,還不定期開設專業課程培養學生的日語文能力,並舉辦專業領域研習營(如口譯研究營、導遊領隊研習營、日本文化體驗營等)與職涯講座活動。 圖解:日本文化體驗營 版權:中國文化大學日文系 赴日本短期交換留學:本校 學生在學期間可赴日短期留學一學年。實地讓同學有機會與日本人交流,進而實際學習與人交流溝通,藉以提升高中生學習日語之興趣及熱誠,增加學習日語的自信心。 圖解:疫情下還是可以照常出國交換哦 版權:中國文化大學日文系 國內外企業實習:學生可利用在學期間在國內企業或是暑假期間前往日本企業進行為期二或三個月的實習。 圖解:學生暑期前往日本熊本企業實習 版權:中國文化大學日文系 日本語corner:與日本姊妹校來台之交換學生每週進行一至四次之會話會話交流。 圖解:台日學生交流 版權:中國文化大學日文系 台日青年學生交流活動:帶領來台畢業旅行之日本高中學生在台北市內進行一日或半日觀光遊覽。 圖解:台日青年學生交流活動 版權:中國文化大學日文系 |
1.著重韓語的專業能力養成,奠定良好之就業基礎:由教授帶領同學實際練習聽(聽講)、說(對話、發音)、讀(閱讀)、寫(作文)、譯(口譯、筆譯)等課程,協助同學學習韓語。 2.赴韓國實地交換之姊妹校資源豐富,有助於快速累積韓語之口說與溝通能力:為增加學生之國際能力,本校與韓國有47所姊妹校簽訂交換學生制度,可申請赴韓國姊妹校交換一年,期間只需負擔本校學費,回校後可抵免至多30學分,使學生無延畢困擾。 3.聘請業師授課,掌握職場脈動,強化就業競爭力:校內課程除韓語核心能力外,並開設韓國人文領域課程,其中還有開設社會經貿領域相關之韓國產業、觀光韓語等課程,該課程中,本系聘請企業中在該領域之佼佼者,協助上課六周,藉此拉近與業界距離,讓學生學習與產業無縫接軌,並培育、訓練符合業界實際需求之人才。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議對於日文系有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
我們建議對於韓文有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
與相關科系之異同 |
本系與其他語言學系(韓文、俄文、德文及法文等)相似處在於都是從頭開始學習一個外語,日語的學習是同學們較熱門學習的外語之一。另外本系為日本語文學系與應用日語學系不同在於舉凡所有和日本有關之文化、文學、歷史、地理等都在學習範圍之內。 |
本系創立歷史悠久,歷年來為國家社會培養不少通曉韓國語文及韓國學的人才,加上畢業優秀校友眾多且分布於各級產業,成為無形的人脈資源。擁有眾多韓國姊妹校更是本系獨特的優勢,無論透過出國交流或是校內進行語言交換,都可讓學生浸儒在韓語學習的環境當中,實際運用所學之韓語,亦可增加國際視野及全球觀。 |
生涯發展容易誤解之處 |
一般認為日文系的出路 不外乎翻譯,教學之類,其實不然,日文系畢業生在各行各業均有出色表現,行行出狀元。只要你不要單單只是學學日文,只要除了唸日文之外,再加上雙主修、輔系及多元跨領域第二專長,將來就業競爭力必定提升,能與職場無縫接軌。另本系設有碩士班,除就業外亦可選擇升學。目前碩士班就業率100%。 |
很多人會擔心因為只學習韓語而找不到工作。本系課程之規劃,讓學韓語不只是學習語言而已,同時也透過多元課程認識韓國人文領域相關之歷史與文化等知識,讓有志於從事研究或教學的同學,都可奠定良好之專業基礎;另外結合社會脈動與職場動態,佐以開設與職場接軌之實用課程,訓練同學多元發展的職場競爭力。 |
學習方法容易誤解之處 |
除日語專攻,有60個以上學門之輔系及雙主修可學習,幫助學生在未來生涯規劃上具備最佳競爭力。日文學習方法,只要有心沒有什麼不可以,除課堂上生動活潑學習,課餘活動有許多機會與日籍學生交流,暑假期間前往日本研習一個月移地學習或前往日本姊妹校留學一年,都是課堂以外無比珍貴的學習。 |
本系課程規劃著重韓語的專業能力養成,但學習語言之外,仍需培養第二專長與強化英語能力為優。因此本系除以奠定學生韓語專業能力為核心目標外,輔以文大中長期規劃之多元跨領域與第二語言專長之培養,本系亦有輔以韓語教育及社會經貿領域相關之選修課程,作為累積學生之後就業、教學或進修從事學術研究之基礎。 |
補充提醒與說明 |
語言是一種工具,是求取新知的一項利器,有了外語基礎,可以比別人更早一步閱讀、了解另一個不同語言世界裡的資訊,如此一來,不假他人之手便可立即獲得第一手資訊,隨時跟上世界潮流的脈動,為自己創造更多的機會。在這個國際化、全球化的時代,多學會一種語言,也就會為自己的未來開拓更寬廣的路。 |
1.為增加學生之國際觀,同時強化韓語的運用與溝通能力,本系具備與韓國47所姊妹校簽訂交換學生制度之優勢,同學可於大三或大四的在學期間申請赴韓國交換一年,期間只需負擔本校學費,回校後可抵免學分,使學生無延畢困擾。 |
學系聯絡方式 |
電話:02-28610511*23105、23205 信箱:criajl@dep.pccu.edu.tw |
電話:02-28610511#23305 信箱:criakl@dep.pccu.edu.tw |
中國文化大學 日本語文學系 |
中國文化大學 韓國語文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
日本動漫與次文化宅歷40年的聖地巡禮實踐者帶領同學進入知識與藝術之旅!最高滿意度98.1分,爆堂的熱門課程!從Fate到命運石、從同人到社會、從異世界到後現代,蟬在叫時人要如何才能不壞掉?身體與性別,正義存於你心,願意的話在此你可以找到一些答案。學生評「生動有趣」「專業學術角度」「這輩子修過最值得修的課」。 圖解:課堂風景 版權:中國文化大學日文系 日本連續劇與日本社會本課程以日本連續劇為媒介,引導學生從觀看90年代到2018年間在台灣播放的話題日劇中觀察日本社會的變化。藉由觀察日劇中的男女性別角色,工作職場變化等方面學習觀察與分析日劇中呈現的日本印象,並輔以日本社會現勢調查之資料,對照日劇表象與日本當時社會情勢。 圖解:課堂學生分組報告情形 版權:中國文化大學日文系 新聞日語導讀本課程首先會針對日本報紙發行現況,報紙發行種類,版面結構等做介紹,了解其內容與專有名詞。並以日本全國性報紙中發行量最大的前三報(三大紙):讀賣,朝日,每日之紙類與電子版新聞為閱讀課題。期許學生在修習本科目之時可藉由大量閱讀文章增進字彙量與日文閱讀能力,增進對日本時事與社會文化之理解。 圖解:課堂學生分組報告情形 版權:中國文化大學日文系 亞洲共同體:東亞學的構築與變容每學年聘請16名以上活躍於世界各國第一線的東亞學的專家學者以及本校的教員們,活用他們的專業研究讓同學們可以更深入地理解東亞各國的民族・國家・歷史・文化和經濟,以喚起學術研究的國際化和亞洲共同體的可能性為目的。 圖解:國外學者講座情形 版權:中國文化大學日文系 日語應用產業實習本課程是希望提供學生在校習得日文專業語文訓練後,有機會前往國內相關產業或事業機構實習,歷練及學習不同企業職場之經營、服務及加值管理等專業知識及技能。本課程將以產業或事業機構專業實習為主,讓學生除適應職場實習環境與學習相關工作技能外,並增進職場競爭力,培養正確的工作與處世態度。 圖解:學生日本企業實習情形 版權:中國文化大學日文系 |
網漫韓語本課程旨在透過韓國網漫,學習日常各種生活情狀中的韓國語,培養學生語言與文化上的韓語溝通能力,並透過網漫的內容,介紹韓國的生活價值觀、思考模式、行為模式。透過經教師篩選過的網漫內容,培養學生的story telling能力,包括批判分析能力、要約能力、解說能力、表達能力等等。 觀光韓語導遊實務本課程內容主要區分為兩大項,一是以學習韓語的學生到韓國觀光時,可能會遇到的情況及需要表達什麼樣的韓語為編寫的主軸,預設了一些旅行中常見的問題。二是當韓國人來台觀光旅遊時,學生如何利用所學的韓語向對方介紹台灣觀光景點。另安排業師傳授專業知識與經驗分享,同時傳授導遊導覽技巧,說明從事導遊與領隊工作。 韓語移地學習為期3週的移地學習中,課程期間韓文及英文教學,除了正規的課程之外,亦進行文化參訪,並與當地研究生進行交流。結合韓國當地專業課程及旅遊文化經驗,目的在讓同學們可以實際應用所學,並體驗韓國文化。 |
中國文化大學 日本語文學系 |
中國文化大學 韓國語文學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
蘇定東蘇定東生於高雄,因自小對英文沒信心,故大學聯考選填志願時刻意避開英文系,最終如願以償,得以進入文化大學東方語文學系就讀。大學期間做過許多與日文學習有關之工讀,進而確定自己往後恐只能依靠語文專長為生之信念。後負笈東瀛筑波大學留學,攻讀碩士後返台踏入職場,以迄於今。 留學回國後先在故宮博物院從事日語解說導覽工作並在母校日文系兼課,後轉至中廣海外部(現中央廣播電台)從事日語廣播兼編導之工作。現服務於外交部公眾會,為資深日文翻譯,主要負責正副總統、行政院長等部會首長之日文傳譯工作。另亦擔任新進外交官日語口譯課程講師及在大學院校兼課等事宜。
陳阿福畢業於文化日文系,因當年對外國語言特別感到興趣,所以選擇相較英文更為陌生的日文。畢業後很快地就找到了與日文相關聯的工作,開始接待日本貴賓來台旅遊的旅行業務。對從事日本來台觀光旅遊產業已經40餘年的我而言,建議大家在學期間,多把握機會去取得相關證照,如日語導遊領隊證照,在未來相關產業裡有相當大的幫助。 我是星港旅行股份有限公司負責人,公司成立至今30餘年,專門從事日本旅客來台觀光業務。公司現內勤有近30名員工,日語導遊也有60餘名,都是從國內外各大學日文系畢業,不論是聽說讀寫各方面的能力都相當不錯。台日關係相當密切,能擁有一定程度的日語能力,相信在未來求職路上都可找到適合自己的工作與穩定發展。
梁益嘉畢業於本校日文系與日研碩。自小受日本次文化影響,國小時期轟動的《七龍珠》到高中時正夯的《灌籃高手》都是他的最愛。當時深感日本的許多書籍、節目充滿趣味但也察覺中文翻譯並不準確,於是便開始自學日文。隨著對日本文化的興趣日益濃厚,希望通過系統性的學習方式來瞭解日本文化,這是選擇就讀日文系的契機。 梁益嘉說,在文大的求學時光,讓他從一個懵懵懂懂的大學生,變成了懂得如何待人接物的職場人,這些經驗中讓他得到更寬廣的眼界,視野也得到了提升。文大日研碩是做泛日本研究,所以無論在經濟、政治,甚至文學等方面都讓他對日本有了系統性的瞭解,在就學期間打開了他的知識大門,對他後來的工作產生了極大的幫助。 |
張次正1981 年就讀文大韓文系,大二時修輔系-國際貿易。畢業後,因當時的主任推薦,到韓國東亞大學就讀國際貿易研究所。 回國後到嶺東商專( 現為嶺東科技大學) 任教10 年後,又蒙學校張台生總執行長的協助,赴韓攻讀博士學位,帶職帶薪2年,這在私立學校是非常少有的機緣。攻讀博士學位期間,受吳慶弟老師及金正秀指導教授協助,得於2003 年取得博士學位返校任教,兼任主任秘書等並完成學校改制為科技大學的任務。
廖茂俊青少年時期,因父母離異,學習成績一落千丈,高二時受國文老師的影響,找回學習信心,最後考上文化大學,受大學老師林秋山、陳伯豪、陳寧寧老師的鼓勵,學習過程突飛猛進!服完兵役,考進研究所,又當了助教。最後走上留學之路,在美國求學、學成安居立業,閒暇時服務社會公益事業,成為社團領袖,屢獲讚譽。 1994-1996 美國克萊蒙Pomona 學院現代語言系講師、1997- 至今美國洛杉磯市立學院(LACC)外語與人文學系中文組終身職教授兼中文組主任,2005-2007 擔任系主任。2005-2014 美國南加州大學(USC)商學院EMBA 兼任研究生中文教授、加大洛杉磯分校(UCLA)孔子學院中文教師執照培訓講座教授。
楊靜雯民95年韓文系碩士班畢業、民98年考上韓國博士公費留學,民105年考上105年外交特考三等外交領事人員韓文組。她建議學弟妹,韓語是一種學習,未來更是生財的工具,只要多學習,再多兼顧英文的能力,一定能在韓語的職涯裡找到很好的未來。 研究所畢業後,曾轉任專職的韓語翻譯,更能熟識韓語的各種表達,曾幫包括台塑、捷運局、農委會及文化局等相關翻譯。之後考上博士公費,博士畢業後返台考上105年外交特考三等外交領事人員韓文組。 |
中國文化大學 日本語文學系 |
中國文化大學 韓國語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
35%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
35%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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