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國立中央大學 太空科學與工程學系 |
國立中央大學 地球科學學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
航空工程學類 |
地球環境學群
地球科學學類 |
| 學系特色 |
國立中央大學太空科學與工程學系為國內唯一學習與研究太空科學與工程的高等教育機構，在太空科學研究與教育之廣度與完整性皆為國內獨一無二。長期持續參與國內外太空科學研究計畫，並與各太空研究機構保持密切的合作關係。積極參與國家太空科技長程發展計畫，配合執行各項科學任務，培育下一代太空產業人才。 |
為提早培育儲備基礎及應用之地球科學優秀人才，規劃暑期實習課程供學士班同學參與校外實習，儘早接受實務訓練，學習研究方法，並體驗相關實務工作情形；地科系畢業學生主要以學術研究、公職、國營企業、技師為大宗。畢業後於國內外學術研究單位、氣象局、地調所、中油、台塑、工程顧問公司工作。 |
| 學科意涵 |
太空環境：中高層大氣、電離層、磁層、行星際空間、太陽物理、行星科學、太空電漿模擬、太空天氣等。 |
本系系名所指涉的學科定義為研究地球固態實體特性之科學，包括地球內部的組成、結構及分佈規律暨地表自然作用及其發展變化等，以地震、地球物理探勘及地質三大類為主軸，並加強遙測、大地工程及地理資訊系統相關知識傳授。 |
| 學習方法 |
課堂講述 圖解:課堂講述 版權:國立中央大學太空科學與工程學系 
執行實驗 圖解:執行實驗 版權:國立中央大學太空科學與工程學系 
組裝衛星 圖解:組裝衛星 版權:國立中央大學太空科學與工程學系 |
培養同學的專業知識及實驗觀測，透過親自實作瞭解課程內容及培養技能。 圖解:野外實地勘查 版權:中央大學地科系自有照片 
強調學生直接進到未來職場環境，應用其所學與現職工作者經驗交流，達到建構自我知識、興趣與務實兼顧之目標。 圖解:開設實務課程與業界結盟(如：地調所) 版權:中央大學地科系自有照片 
學習如何針對特定的主題或問題，藉由觀察、發覺(形成)問題、假設並尋求解決方案，發展解決問題的方法等過程，繼而完成計畫的執行。 圖解:專題製作 版權:中央大學地科系自有照片 
如何透過儀器的量測及數據得知其數據所具含的意義。 圖解:地球物理探勘實習 版權:中央大學地科系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
數學與物理是太空科學與工程的基礎，除了了解其中的概念與應用外，也鼓勵學生可以多加參加太空相關比賽與營隊，透過實際去體驗與親自動手做，培養自主學習、團隊合作溝通的能力，也可以透過營隊及比賽與目前台灣業界及國際接軌。 |
培養數學、物理、地科基礎知識與能力。 |
| 與相關科系之異同 |
太空科學與工程學系專注在太空環境與太空探測為主，進而能協助與推動太空產業。 |
本系主要特色聚焦在地球物理、地球物理探勘及地質三方面。近年在人才培育上，發展地質、地物、環境綜合性教學，並透過專業學程和實務課程，進一步精進學生學習成效及提升學生在專業知識之廣度和深度，讓學生在校所學與業界的需求密切結合。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
畢業學生主要是成為科學家或是工程師，目前並不是培育太空人（astronaunt, cosmonaut, or Yǔ háng yuán），但以後也許就有機會。 |
地科系畢業不僅能當地科老師，在求學期間也與中油、氣象局、中興工程、工研院、地調所、科博館等單位合作，提供學生大量的實習機會。畢業後，可至學術單位繼續研究，或到國營機構、私人企業、顧問公司工作，地科工作影響的層面非常大，舉凡土石流、地震、土壤液化，其實都跟地科相關。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
太空科學與天文是不同的範疇，太空科學研究範疇為主要以人類飛行船所能及之區域。天文學多半研究的對象是永遠到不了的地方。當然兩者還是有重疊之處，便是太陽。 |
高中地科包含大氣、太空及地科，本系則專注在地球物理、地質、地球物理探勘等。地震學，是應用地震波走時估算地震發生的位置，地震預警系統也是將來重要的研究方向之一。地球物理另一重點就是利用重、磁力儀測量地下密度，由此密度推估地下構造，這種非侵入性方式稱之為地球物理探勘；地質即透過觀察沉積及斷層錯動構造。 |
| 補充提醒與說明 |
近年立方衛星興起，證明衛星工業不見得一定得由國家級機構或是巨型國防與太空工業承包商才能主導。學術界可透過立方衛星培育新一代的太空科技實務人才，較低的發射成本促使較多的太空探測與儀器改良的機會，開創出新一代的太空產業。 |
其實地科相關產業一直都很蓬勃。因為災害不斷發生，科技也一直在進步，石油枯竭的問題使我們轉做地熱，而地熱基本上和地球物理探勘是有關係的。另外一個二氧化碳的問題，如何封存、減少二氧化碳製造，其實是與地質有密切關係，所以整個產業是在持續擴大的。所以預計未來幾年，會有越來越多工作機會開放。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：03-4227151 #65751 信箱：ncu5750@ncu.edu.tw |
電話：(03)422-7837 信箱： ncu5600@ncu.edu.tw |
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國立中央大學 太空科學與工程學系 |
國立中央大學 地球科學學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
太空科學與工程導論
讓學生明瞭太空系的教學與研究方向，內容涵蓋以下內容： 
工程實習
建立學生基礎工程能力，並讓學生學會正確使用教學與研究設備，包含基礎儀器使用（電源供應、示波器、波型產生器等）、電路設計與製作、資料擷取與數位資料處理、基本圖學、機構設計與分析、CNC 製作、真空裝置等。 
太空專題 I、II邀請系上老師介紹各自的研究方向及實驗室參訪，讓學生對系上研究方向有更進一步認識。並由學生選擇想深入探索的領域，透過系上舉辦的專題競賽，讓學生能對有興趣的領域進行實作，且學習如何製作一份完整的專題報告。 |
野外地質考察
介紹台灣地區(包括海域)自中生代至現代的大地構造演變與其所紀錄的各種地質現象、台灣的岩石、地層、岩石圈與地殼結構、台灣造山帶的運動機制、第四紀地質與活動構造。藉由六天的野外實習課程，環島一圈，介紹台灣中央山脈、海岸山脈、恆春半島、西部麓山帶之地質與地形。 圖解:台灣地質 版權:中央大學地科系自有照片 
地球科學實務開設「地球科學實務」課程，實習單位包括：台灣中油股份有限公司、中央氣象局、工業技術研究院、中興工程顧問社、國立自然科學博物館等，藉由校外實習課程，讓學生靈活運用所學知識，認識業界工作內容，此課程不僅讓學生能提早接觸職場，亦可培養出自己的實作能力，提早確立自己的目標。 圖解:地球科學實務 版權:中央大學地科系自有照片 
野外地質學實習藉由野外地質現象的觀察與記錄，了解地區的地質狀態，包括出露岩層的岩石種類、岩層的排列方式等。期中的周末分別前往東北角(萊萊-龍洞)、明德水庫、台中大坑等地量測地質構造、製作地質路線圖與地層柱狀圖。另以5天的時間，赴嘉義曾文水庫一帶，分組從事地質調查與測繪。 圖解:野外地質學實習 版權:中央大學地科系自有照片 
高等野外地質考察
與法國土魯斯大學(University of Toulouse)合作，全程以英文授課，課程目的是讓學生更進一步認識台灣地質，於野外教學過程中，能與法國Toulouse 學生與教授進行交流，增進學生英語理解與溝通能力、加強國際觀。 圖解:庇里牛斯山野外地質考察 版權:與法國土魯斯大學(University of Toulouse)合作，全程以英文 |
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國立中央大學 太空科學與工程學系 |
國立中央大學 地球科學學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
馬國鳳國立中央大學地球物理系學士 國立台灣大學海洋研究所地球物理組碩士 加州理工學院地質與行星科學系博士。 曾任中央研究院地球科學研究所助理研究員，現職國立中央大學地球科學系教授。 中華民國十大傑出女青年（2000)、教育部學術獎（2007)、台灣傑出女科學家獎（2011)、第17屆國家講座（2013)； 2004年主持「台灣車籠埔斷層深井鑽探計畫」，登上國際頂尖期刊《Nature》；另在2012.07.27的《Science》雜誌成為改寫世界地震理論的台灣女科學家 
辛在勤國立中央大學物理學系地球物理學組學士 國立中央大學地球物理研究所碩士 美國聖路易大學地震研究所博士 曾任國立中央大學地物所副教授，1987至中央氣象局，1991-1994年為地震測報中心主任，1994.12任副局長，2009.06.03接任局長。 1990年辛博士擔任地震測報中心主任，更新全台地震觀測儀器進入數位年代，地震觀測網由17站擴充至75站，完成嚴密全島地震監測系統，更成立600多站全島強地動觀測網。1999年九二一地震發生，全島地震觀測網詳細記錄該地震的發生細節，成為全球首次大地震的完整記錄，2000年獲頒交通部專業獎章。 
黃國聰台灣智能機器人科技股份公司總經理，國立中央大學應地所碩 士。過去曾任職於華寶通訊、仁寶電腦。台灣智能機器人成立於2008年， 2014 年底開始營運，專注在服務型機器人B2B 領域。 2009年參與華寶通訊負責機器人自動化開發，2014年與新光保全及中新科技等團隊，一起集資成立《台灣智能機器人科技股份有限公司》，致力於機器人客制化系統整合，以博彩、醫療或生技醫療器材、觀光餐旅、保全及巡檢為主。 |
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國立中央大學 太空科學與工程學系 |
國立中央大學 地球科學學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
35%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
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