|
國立中央大學 客家語文暨社會科學學系 |
國立臺灣大學 社會學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
文史哲學群
文史哲跨學類 |
社會心理學群
社會學學類 |
| 所在校區 |
校本部 320桃園市中壢區中大路300號 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
| 學系特色 |
客家語文暨社會科學學系以「客家心．新客家」為發展主軸，強調「用心」關懷客家事務，並運用創新視野呈現客家文化新面容，用「客家心」一同創造「新客家」，以厚植客家文化永續發展的能量。本系自111學年度起分為「客家語文及傳播組」及「客家社會及政策組」，學生可依興趣與專長選擇適合之組別報考。 |
臺灣大學社會系提供完整、多元、跨域、創新的社會學教育，課程兼顧社會學傳統與新興主題，教學目標在培育具有社會學知識且能夠溝通領導、批判思考、主動學習、合作共榮的頂尖人才。在研究方面，本系教師關注多種貼近台臺灣及東亞社會發展的社會學課題，推動具前瞻性的研究方向，以嚴謹的學術發現作為政策制訂與促進公共利益為努力的目標。 |
| 學科意涵 |
本系秉持「客家本質」研究教學為目標，從基礎的客家語言和社會科學能力的訓練，到培養具備客家研究的專業能力，完整建立高等教育機構客家人才培育的一貫體系。 |
社會學是用科學方法研究各種社會現象的一門社會科學，試圖找尋社會關係、人際互動，以及文化的模式。透過社會學的視角，我們在認識自身及他人的處境時，能在「比自己更大」的社會脈絡中來理解，進而找出更有效解決社會問題的方式。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 客語田野調查與記音。 未上傳圖片 社會科學研究法：包括量化與質化研究方法。 未上傳圖片 專題製作與實習。 |
未上傳圖片 文本閱讀與課堂討論：本系課程需要閱讀大量書籍和文章，並在課堂上進行討論，使學生充分理解課程內容，並做批判性的思考。 未上傳圖片 小組討論：將學生分組，由碩博士班研究生帶領，針對每週課程內容和閱讀教材，進行討論，使學生對於閱讀的文本、課程的內容，相關的概念和理論，有更深刻的了解，也在頻繁的討論中培養批判思考、溝通和表達的能力。 未上傳圖片 研究報告：本系許多課程要求學生進行期中獲期末報告，學生以分組或獨立研究的方式，使用理論概念，使用多元的方法，去蒐集資料，分析與詮釋社會現象，增強學生進行社會考察的能力。 未上傳圖片 實作：學習活動與社會實務接軌，透過田野考察、方案設計、公民參與和深度報導等學習模式，培養學生公共溝通、解決問題和改造社會的實踐能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可於校內外或課後參加客家相關社團，增加對客家語言及文化的認識。 |
閱讀深度新聞報導，或社會學導論相關書籍，參與社會議題的公民團體活動 |
| 與相關科系之異同 |
本系與其他人文相關科系最大的差異是本系秉持「客家本質」研究教學為目標，透過一系列專業的客家相關課程，培育客家研究的學術人才，厚植客家文化永續發展的量能。 |
人類學所關心的文化與社群，經濟學所關心的市場結構與交易行為，政治學所關心的公共政策與國際關係，也是社會學研究的主題。社會學不會把文化、經濟與政治當作孤立的現象來研究，而是把它們看做整體系統中相互依賴的部份，分析它們之間複雜的互動關係。在一個互賴日深的全球化世界中，社會學寬廣的視野，能夠幫助我們更適切地瞭解快速變動的社會現象。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系的畢業生不僅只有可以從事客家相關的工作，還可以從事新聞傳播類、教育教學類、文化產業類、社會服務類、行政管理類等工作。 |
社會學學的，並不是「沒有用」的知識。本系向來以提供嚴格的理論和方法的訓練著稱，培養學生抽象思考、綜合觀念與研究分析的能力，無論繼續深造或就業都受益良多。除了專業知識之外，社會學也培養批判思考、溝通領等、人文關懷和跨文化比較的能力，使畢業生多元的職涯選擇，且都有優秀的表現。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系不僅只有客家相關課程，還有許多社會科學、政策、語言、文學方面的課程。 |
社會學學的，不是中小學「社會科」內容的綜合，是用科學方法系統性研究各種社會現象的一門社會科學。「社會學」和「社會工作」是完全不同的知識領域，而不是一個重「理論」，一個重「實務」。社會學使用嚴謹的方法來研究社會，不是「不科學的」。 |
| 補充提醒與說明 |
不限定會說客語的同學才能就讀本系。 |
無 |
|
國立中央大學 客家語文暨社會科學學系 |
國立臺灣大學 社會學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
未上傳圖片 客家文化概論
（一）從語言、歷史、社會、人類、文化、政治、經濟…等陎向，以系統性、探索性方式來引導學生認識臺灣客家族群的源流及文化。 未上傳圖片 臺灣客家移墾史
本課程旨在探討客家移术在台灣移墾之歷史及其所陎臨之問題。希望經過本課程能使學生對客家移民拓墾台灣之歷史有明確之認識並培養學生研究客家移墾史之興趣。 未上傳圖片 影像紀錄製作基礎課程
1. 使學生了解數位時代中影像發展概況及相關的基本概念 未上傳圖片 多元文化通論本課程教學目標在於提供修課同學理解多元文化意義、多元文化主義內涵與目標、並從台灣出發認識多元文化的現象以及了解多元文化與全球化之關係，進而以全球視野觀察多元文化。本課程內容分為三大部分：（1）多元文化主義概略與理論（2）臺灣多元文化論述與政策（3）移民、多元文化與全球社會 |
未上傳圖片 社會學甲這門課是介紹與討論社會學基本概念與理論的課程，選定的教材是以代表性的臺灣當代社會學者對於不同社會學主題的研究成果為主，藉此去了解社會學者是如何分析社會現象。上課所選讀的研究論文知識深度比起一般社會學教科書的內容要高，對於同學的要求不在於全部理解論文的理論或是研究方法，而是期望同學能夠掌握論文主要的論 未上傳圖片 科技與社會研究當科學家研究所得到的結果與社會利益有衝突時，科學家該要堅持己見嗎？我們心中理想中的「好」科學家是真的是好嗎？如果從事「純科學」的研究人員，不知道所獲得的結果如何與社會連結，而社會人文領域背景的人們，不了解科學家所從事的活動內容，這可能會有什麼問題？ 未上傳圖片 政治社會學本課程主要的目標，是要帶領學生探索國家社會關係，以及民主體制的政治過程，，並由此來反省、討論台灣當前所面對的政治問題。期待學生修完這門課之後，對於公民如何參與政策決定，以及如何實踐平等公民權利，有更大的知識想像，和更強的實踐能力。 未上傳圖片 跨國遷移與多元文化我們生活在一個跨國遷移日漸頻繁的世界，台灣的族群地景在九零年代後也因為勞動與婚姻移民數量的成長而有顯著的變化。本課程將運用社會學文獻以及紀錄片影像資料，配合訪談、田野、研究等實作，來了解與分析國內外的遷移現象與經驗，以促進學生對於移民人權與多元文化的了解與實踐。 未上傳圖片 審議民主與公民參與審議民主不僅是當前民主理論一股重要的思潮，也在民主實踐場域逐漸蔚為嶄新的公民參與模式。本課程的主要目的將結合審議民及社區參與的在地實踐，在帶領學生探索如何將審議民主的創新實踐，運用到社區參與。 |
|
國立中央大學 客家語文暨社會科學學系 |
國立臺灣大學 社會學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
未上傳圖片
蔣絜安本系客家研究碩士在職專班畢業 立法院第九屆立法委員 未上傳圖片
廖晨佐客家社會文化研究所畢業 客家委員會科長 未上傳圖片
陳沿佐客家語文研究所畢業 電視台主播 |
未上傳圖片
鄭文燦學歷：臺大社會系學士，臺大國家發展研究所碩士 曾任行政院副院長。就讀台大社會系期間，為學運領袖，野百合學運決策小組召集人。後來步入政壇，曾任行政院新聞局局長、行政院發言人、海基會副秘書長、民進黨中常委、民進黨中執委、民進黨文宣部主任、桃園縣議員。2014年，當選桃園縣升格為直轄市後的首任桃園市市長 。2018年，順利連任桃園市長。 未上傳圖片
蕭新煌臺大社會系學士，美紐約大學水牛城校區社會學博士。現任台灣亞洲交流基金會董事長、總統府資政。蕭新煌長期在臺大社會系任教，並曾擔任中央研究院社會學研究所特聘研究員、曾任中研院社會學研究所所長、台灣社會學會理事長、東南亞學會理事長、國策顧問、傑出人才基金會執行長、卓越新聞獎基金會董事長等職務。 蕭新煌是臺灣社會學許多領域的開創者或先行者之一，像發展社會學、環境社會學、社會運動、民間社會與民主，以及中產階級研究。他在戒嚴時期即積極參與民間社會組織，致力於推動活躍的公民社會。他也長期擔任政府部門的諮詢工作，在教學、研究和服務方面都有傑出貢獻。 未上傳圖片
何榮幸現任財團法人報導者文化基金會創辦人、執行長及《報導者》總編輯，以及台大社會系兼任副教授。本系畢業後，投入新聞工作，累積近三十年的新聞工作經驗。曾任《自由時報》市政組組長及《中國時報》主筆、政治組主任、副總編輯兼調查採訪室主任，還有《天下雜誌》總主筆及「獨立評論＠天下」網站執行主編。 就讀臺大社會系及間及擔任校園刊物總編輯。在記者生涯中，曾投入媒體改革運動，推動「黨政軍退出三臺」。1995年，擔任臺灣新聞記者協會創會會長。何榮幸以調查採訪和深度報導見長，享有盛名，曾獲吳舜文新聞獎、曾虛白新聞獎報紙評論獎、卓越新聞獎新聞採訪報導獎、金鼎獎雜誌專題獎、亞洲卓越新聞獎（SOPA）等新聞大獎。出版諸多著作。2015年創辦網路新媒體「報導者」，提供優質的深度調查報導。 未上傳圖片
陳惠萍台灣大學社會學研究所博士，陽光伏特家共同創辦人、台灣綠能公益發展協會創會理事長。從小對於傳統體制及主流霸權過敏，因此一路栽進社會學。碩士研究「常體之外」，博士時期的興趣則轉向替代能源，唯一的共通點就是喜歡走非正統路線。 自詡為一位從社會學領域進入綠色產業的社會企業家。相信在全球氣候變遷及能源轉型的道路上，沒有人是局外人。自台大社會學研究所畢業後，便投身創業並持續倡議公民電廠、綠能公益之理念。期許自己成為改變的力量，並捲動更多企業與民眾同行，一起用綠能讓世界更美好。 |
|
國立中央大學 客家語文暨社會科學學系 |
國立臺灣大學 社會學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
|
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
|
