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校本部

10491台北市中山區中山北路三段40號

透過以「問題、專案導向學習(PBL)」方式，統整跨界基礎學科，並設計多元跨界之整合課程系列，引導學生自主及跨域學習。透過以PBL教學法強化核心課程以及專題製作之完整課程訓練，將可使畢業學生具備：1. 自主學習能力2. 運用方法學能力3. 創新能力4. 工具性能力 5. 實踐能力6. 多元素養。進而培育出具備前述四大領域之跨領域、創新人才。

本班設立的目的在落實大一不分系延後分流的精神，以利學生適性發展。入學之學生等修完大一課程後再分流至各學系繼續修習後段課程，以取得學士學位。 學生可以在大一時依興趣與能力探索未來發展方向。大二分流至工程學院各系之名額沒有限制，分流後修課與畢業規定依各系之辦法辦理。

工學院學士班係打破傳統專業學系之界限，以跨領域課程為主的學士班。教育目標係在培育具備跨領域、創新以及系統整合人才，以因應國家、社會新興產業轉型與發展所需。課程內容涵蓋「智慧機械」、「能源材料」、「永續防災」、「綠色科技」等跨領域之科技與知能

學生分流至工程學院之各系後，即機械與材料工程學系、化學工程與生物科技學系、電機工程學系、資訊工程學系等四大領域，其相關各系領域特色請參考各系資料。工程學院致力於推動「做中學」及「專案教育學習」的工程教育模式，讓學生能主動、實踐、跨領域的方式學習。

多元自主學習課程中，建議多接觸跨領域學科之學習與應用，以了解不同學科之間之搭配與合作。

本班延後分流的機制目的在於讓學生多加探索自己的性向，高中時可以利用自主學習和多元選修的課程時間，或主動參加營隊、校外課程，找到自己的興趣、深入認識各科系，主動學習，讓自己的學習歷程更豐富。

本班主要培育新興產業發展所需跨領域、創新人才，但現有工程學系課程規劃多以培育專業人才為主，課程架構並無法滿足培育系統整合人才之需要。因此本學士班採多元方式規劃課程，並以問題與專案導向方式，由學生在指導教授輔導下進行自主選課。例如「智慧機械」結合機械、資工、能源與管理課程；「能源材料」涵蓋能源與材料兩領域；「永續防災」包括土木、環工、營建、地球科學；「綠色科技」包括化工、材料、環工、經濟等課程。
下載詳細資料

本班設計採『延後分流』的機制，學生於一年級時發掘自身興趣與能力，大一結束時依本身意願自由選擇工程學院所屬任一學系或領域（機械與材料工程，化學工程與生物科技、電機工程學系、資訊工程學系），於大二時分流進入所選學系就讀，畢業時取得該學系之學士學位。

「學士班無法學到專精、出路容易受限」是本學士班最容易被誤解的部份。本學士班並非採延後分流、也非採選擇傳統專業領域方修讀，而是針對我國最重要產業發展所需要跨域人才，規劃一系列課程，並以專案與問題導向的方式，學習跨域整合需要的溝通、協調、獨立思考以及自主學習能力，而非僅著重在專業知識獲得一項。

機械、材料專業領域涵蓋傳統與新興技術，畢業生將可提供更多職場選項讓就業場域變得更廣泛。
化工與生技整合化學、生物之專業知識。除了傳統工業生產製造外，也應用於新能源與環境工程、醫藥食品、生醫材料等應用。
電機工程在未來課程規畫會比較注重在硬體方面的研究和設計。
資訊工程則專精於軟體、程式相關領域。

本學士班之四個跨域分流領域 -- 智慧機械、能源材料、永續防災、綠色科技等 -- 之課程雖與本院之機械系、土木系、化學與材料工程學系之部份課程相同，但並非為這三個系的選修領域。在課程架構與學習成果的要求皆有不同。跨域、團隊與自主學習能力的要求也較此傳統專業學系更高。

1.依個人興趣及專長選擇分流到機械與材料工程學系、化學工程與生物科技學系、電機工程學系與資訊工程學系。
2.大二時自行選擇分流至工程學院四科系，且每個科系沒有名額限制。
3.完成分流後之系所的修業規定後，獲得該系所的畢業證書。

本學士班共分「智慧機械」、「能源材料」、「永續防災」、「綠色科技」四個跨域分流領域課程，除透過工程科技導論課程之介紹，亦會安排說明會介紹教授專長，專題演講介紹相關領域，輔導學生認識與瞭解相關內容與發展。而學生在大一升大二時，可依興趣自由選擇分流領域。同時學生在大二必須選擇專題指導教授，進入相關實驗室。專題製作指導教授則輔導學生專題研究、選課、生活之相關事宜。

若分流後認為不是理想科系，大一下結束前也可申請轉系至其他學院各系。
其他院系:設計學院有工業設計學系、媒體設計學系；經營學院有事業經營學系、資訊經營學系；國際學院有應用外語學系。