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逢甲大學 澳洲新南威爾斯大學設計雙學士學位學程 |
國立聯合大學 工業設計學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
| 所在校區 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
第一(二坪山)校區 苗栗市恭敬里聯大1號 |
| 學系特色 |
1.本學程為逢甲大學與新南威爾斯大學合作規劃的2+2設計雙學士學位，畢業時將授予兩校學位證書。2.本學程強調跨學科設計思維，注重理論與實作結合。3.新威爾斯大學（UNSW Sydney）是一所2025年QS世界排名第19名的頂尖大學，以其卓越的學術成就和創新精神而著稱。而根據2023年QS世界大學學科排名，UNSW的藝術、設計與建築學院位居全澳前五名，是澳大利亞唯一一所綜合新老藝術設計課程的學院。 |
本系課程內容涵蓋「生活產品設計」、「文化商品設計」兩大發展方向，輔以「創新與創業」課程，提供完整的教育系統與環境培育設計專才。 |
| 學科意涵 |
學生在逢甲大學修業的二年期間，一年級課程以修習設計領域專業基礎概念為主，包括整合設計概論、設計歷史與文化、圖像、圖形與樣式、空間與場域、視覺傳達、互動設計、設計創新專題及設計程式語言、亞洲藝術，以及英語強化課程；二年級除了修習設計方法外，加入更多元的設計內涵並透過實作課程儲備學生實務能力，含設計理論與方法、設計與材料、亞洲藝術、3D物件。 |
工業設計（Industrial Design）是以工學、美學、經濟學為基礎對工業產品進行的設計，是20世紀初工業化社會的產物。隨著以機械化為特徵的工業社會轉向以資訊化為特色的知識社會邁進，工業設計也正由專業設計師的工作朝向更廣泛的使用者參與、以使用者為中心成為設計的趨勢。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
Studio Base Learning: 以實作為主的學習模式，除了考驗專業能力也培養與他人合作溝通的協調。 
自主學習: 設計專業課程為數眾多，除了老師教學引導之外，也仰賴學生自主尋找資源。注重個人自主探索能力。 
英文能力: 英文能力是此學程必要得能力之一。所有的課程皆是以全英文授課，且大三、大四會到澳洲新南威爾斯大學就讀，學生須具備相當程度的英文能力，以有效於課堂中學習。 |
課堂講授：由教授講授設計相關知識與理論，帶領同學釐清問題，了解課程內容。 
團隊學習：透過分組教學活動、團隊討論、競賽展演促成此能力之養成。 
跨領域互評學習：設計主軸課程採小班制的分組教學，包括來自留學美、英等不同背景師資及資深業師參與協同教學。內容包含實務設計解決問題、溝通發表、互評學習。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議學生可以為自己創造一個能常接觸並使用到英文的環境，例如: 定期收看國外新聞、報章雜誌、用英文寫作文或日記、用英文與人溝通等。常接觸到英文並且常使用，會能有效提升到英文能力。 |
練習以口語或文字表達個人觀點，並與他人進行溝通與討論 |
| 與相關科系之異同 |
本學位學程是與新南威爾斯大學（University of New South Wales，簡稱UNSW）合作辦理的2+2國際專班，主要是培養"整合設計"人才。所謂整合設計是一門獨特專業，採用跨學科的方法來解決設計挑戰。著重培養學生具備跨設計學科的寶貴知識和技能。實務上一個專案可能需要各個主題專家的專業知識，整合設計人才能夠扮演重要協調者，同時考慮多個視角和元素，快速追蹤規劃設計流程。 |
本系強調設計思考及實作，並培養團隊合作、設計溝通、跨領域創意解決問題之能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
完成逢甲大學、新南威爾斯大學兩校畢業規範的學生，將獲得逢甲大學國際科技與管理學院設計學士與澳洲新南威爾斯大學設計學士Bachelor of Design (Integrated Design)雙學士學位。畢業後可從事平面設計師、時尚設計師、動畫繪圖師、 3D視覺影像、機器人、紡織、陶瓷等職業領域。 |
工業設計系畢業生典型出路，包括進入國內外設計服務公司，科技或傳統產業的產品設計或品牌行銷部門。近十年有更元的發展，包括開發新產品或新體驗的設計創業、於文化或社區場域進行設計策展及專案企劃等工作，具有設計的思維與技能，在私人企業、公部門或非營利組織中皆具有發揮的潛力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本學程與University of New South Wales裡之 Integrated Design 學位合作，屬於設計領域。 |
有些外界誤認工業設計課程只是繪圖或造形而已。但是實際上，工業設計是注重跨領域的學科。學習內容除了設計基礎能力外，還包含工學、美學、經濟學，透過物件設計為中介，解決使用者與利害關係人的需求及問題。 |
| 補充提醒與說明 |
修讀本雙學位學程專班學生在逢甲大學的2年間，需達澳洲新南威爾斯大學所要求之轉銜標準：大一至大二累計GPA 2.9以及英語檢定門檻，方可出國繼續大三、大四學習。 |
除了學校的獎學金，本系亦提供豐富的設計專案與工讀機會，近五年輔導學生自行申請計畫所獲得補助與獎金超過520萬元，以培養學生具有社群參與設計專案的管理與執行能力，以符合本系四大教育目標: |
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逢甲大學 澳洲新南威爾斯大學設計雙學士學位學程 |
國立聯合大學 工業設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
圖像、圖形與樣式強化學生圖像、圖形與樣式設計能力，等相關專業技能。 
設計與材質讓學生透過瞭解材質，從且發展設計概念。 
3D物件和虛擬環境強化學生3D建模與軟體使用技能。 |
課程架構本系學生應於就學期間修過共同之校、院、系必修課程，含大一至大四8個學期的「設計主軸（含畢業專題）」與「設計學理」、「設計技能」等專業必修課程，以獲得設計專業人員的職業能力，選修課則依據「生活產品設計」、「文化商品設計」、「創新與創業」三個發展方向開設。 圖解:工業設計系課程地圖總覽 
生活產品設計
a. 解決生活問題，並兼具創新概念與美學外觀的產品設計。 
文化商品設計
a. 結合文化元素及故事性，導入量產製程的之道具設計。 
創新與創業
a.培育創業家精神，涵養設計人才具備創業思維 |
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逢甲大學 澳洲新南威爾斯大學設計雙學士學位學程 |
國立聯合大學 工業設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
本學程114學年度開始招生！歡迎對設計跟想出國的你加入！ 本系尚無畢業生 
本學程114學年度開始招生！歡迎對設計跟想出國的你加入！ 本系尚無畢業生 
本學程114學年度開始招生！歡迎對設計跟想出國的你加入！ 本系尚無畢業生 |
圖解:廖怡雅。藺子工作室創辦人。
廖怡雅藺子工作室創辦人。國立聯大工設學士班畢業，聯大工設所碩士班第一屆最高分畢業。 苑裡曾經因為藺編而繁榮一時。半個世紀前，藺編產品是上海高級旅館的必備寢具，也是日本的街頭時尚配件。怡雅投入傳統工法紀錄及工藝傳承，曾經遠征德國柏林、日本。現在，她自創『藺子』品牌，希望走向全世界，重現歷史榮景。 2018年第14屆KEEP WALKING夢想資助計畫得主 2016年 入選關鍵評論網「2016 地方再造領域未來大人物」 2015年 行政院農業委員會「農村領航獎」 2015年 勞動部全國創新創業競賽優勝 2015年 擔任TedxTainan「故土新芽」沙龍講者 2014年 文化部青年村落文化行動計畫微型產業類首獎 
圖解:施尚伯。國立聯大工設學士班畢業。
施尚伯國立聯大工設學士班畢業。聯大工設所碩士班第一屆畢業。帶領CCILU國際公司設計團隊、2017 義大利A’ Design Award白金首獎。2018德國點設計獎。 聯大工設以傳承鞋類設計自豪，施尚伯曾經擁有近百雙鞋，碩士論文研究台灣鞋產業的美學管理與市場規劃。畢業後飛往澳洲伯斯擔任PERTH888公司背包客棧經理，繼續前往布里斯本的Nivekeel設計工作室從事平面設計。施尚伯目前為Adidas主設計師，繼續朝向夢想邁進，期待引領著我們未來的時尚。 
圖解:王宣淳，2009 年國立聯大工設畢業。
王宣淳，2009 年國立聯大工設畢業。王宣淳畢業後至美國 College for Creative Studies攻讀碩士學位，曾經在美國芝加哥World Kitchen實習，並在芝加哥Enablon公司擔任互動設計師。 目前在亞特蘭大MAVEN DESIGN設計顧問公司 擔任工業設計師，繼續塑造我們未來的世界樣貌。 
圖解:丁家威，2012年國立聯大工設畢業
丁家威2012年國立聯大工設畢業，為聯大拿下一座iF百大設計獎。 目前在義大利米蘭跨國電動車企業（Thunder Power Co., Ltd. ）擔任設計師，為人們設計未來交通工具的面貌！ 
圖解:何佳潓目前在倫敦自創包包品牌
何佳潓，2001年聯合工設科畢業2001年聯合工設科畢業， 2010年於倫敦時尚學院 (London College of Fashion)畢業。 何佳潓是英國黛安娜王妃的御用鞋匠周仰杰『JIMMY CHOO』品牌的第一位台灣徒弟，並成為其設計副手。2014年贏得Mercedes Benz Stylo Fashion Awards最有潛力設計師大獎。目前在倫敦自創包包品牌「ILLIZA HO」。 |
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逢甲大學 澳洲新南威爾斯大學設計雙學士學位學程 |
國立聯合大學 工業設計學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
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快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
70%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
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