|
逢甲大學 土地管理學系 |
東海大學 景觀學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
法政學群
跨
管理學群
土地資產學類 |
建築設計學群
空間設計學類 |
| 學系特色 |
◆逢甲大學土地管理學系 |
本系創立於民國71年，旨在培育景觀規劃設計專業人才，運用專業知識有效地使用及維護資源，以創造適合人類居住之高品質環境為職志。設計系列核心課程採Studio小班制教學，強調專業實務訓練，輔以海外實習、移地教學及跨校聯合教學等多元教學方式。重視學生職涯發展，將課程與職涯結合，建置學生「學習-實習-就業」直飛航道。實務面輔導設有業師共同陪伴制度，藉由職場實習，深化學生專業知能，與職場就業無縫接軌。 |
| 學科意涵 |
土地管理學系以土地經濟、法規、政策為基礎，涵蓋土地經濟學、民法、土地法、土地稅等課程，並以不動產管理為特色，建構一個培育專業土地開發與管理人才之學系。 |
景觀學涵蓋戶外空間規劃、環境基盤設計，與地景美質的創造，以系統性的方式訓練人文、生態、與自然盤點能力，以及跨域整合能力，以設計的方式解決環境議題的學門。景觀師的訓練融入植物、園藝、藝術、土壤科學、環境心理學、地理學、生物學，以及工程學。 |
| 學習方法 |
本系之定錨課程為「土地管理概論」，使大一新生能夠初步瞭解土地管理之專長領域，以及學習土地開發所需基礎專業知識、技術及能力，用以銜接本系之專業核心課程。 圖解:定錨課程 
核心精熟課程為「民法(一)(二)」、「土地經濟學(一)(二)」、「土地法(一)(二)」、「土地稅」及「土地登記」配合業師授課，使學生能夠瞭解土地管理之核心課程以及學習土地管理所需專業知識。 圖解:課程明細圖 
本系之終端課程為「畢業論文」，讓大四應屆畢業生學習專業知識與技能，結合目前社會與產業上之土地議題，進行實作、設計以及探討，並提出良好的解決方案及建議，於課程結束時應繳交專題書面報告，並進行口頭簡報。若學生表現良好，更可以參加校外競賽。 圖解:選課地圖 |
1、設計思考Design thinking：設計思考，與分析式思考（analytical thinking）相較之下，在「理性分析」層面是有很大不同的，設計思考是一種較為「感性分析」，並注重「了解」、「發想」、「構思」、「執行」的過程。 圖解:設計課分組上課情形 
2、心智圖Mind Map：又稱腦圖、心智地圖、腦力激盪圖、思維導圖、靈感觸發圖、概念地圖、或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具來表達思維的工具。 圖解:大班上課情形 
3、焦點討論法ORID（或4F動態反思回饋循環）：ORID提供了我們一個簡單實用的提問架構：先引導對方說出想法感受與經驗，不去追求答案的對與錯，再慢慢串連最終行動共識，在重視他人感受的基礎上，讓整體對話更具方向感。 圖解:分組評圖上課情形 
4、分組評圖上課：設計系列核心課程採Studio小班制教學，強調專業實務訓練。重視學生職涯發展，將課程與職涯結合，建置學生「學習-實習-就業」直飛航道。實務面輔導設有業師共同陪伴制度，藉由職場實習，深化學生專業知能，與職場就業無縫接軌。 圖解:分組評圖上課情形 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
土地管理學系特色即著重以土地管理、經濟、法規、政策為基礎，土地開發、經營管理、空間資訊為架構，對土地管理學系有興趣的同學，除了修習相關領域學科以培養基礎知識外，可多參與公共事務、社會議題、與土地或不動產相關之小論文及實作專題，展現學術應用能力；同時，本系亦重視溝通表達，利用文字或口語展現相關議題之個人研究成果或觀點。 |
多去觀賞喜歡的景觀作品，關心的當代議題，保持閱讀習慣，以及多多參加藝術展出。 |
| 與相關科系之異同 |
逢甲大學土管系課程涵蓋管理、法律和測量，以多角化的研究豐富各領域的視野，再藉由理論及實務並重的教學，聘請業界具豐富實務經驗的業師與專任教師配合進行教學工作。此外，並定期與產學聯盟夥伴及優良企業舉辦菁英實習計畫，協助應屆畢業生及校友藉由校園企業徵才系列活動深入瞭解現階段社會各行各業人才需求概況，期待密切產業鏈結網，進行專業實習，畢業即就業，提供符合社會需求及所需人力！ |
◆建築系顧名思義就是設計一棟建築，小至你家巷口的土地公廟、大至101大樓都是建築系的設計範圍。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
高中生易誤為本系畢業生參加土木工程技師考試，本系學生出路不只公職和售屋，本系畢業生於公私部門均蓬勃發展。 |
景觀系畢業不只是當設計師，寬廣的未來等待你的創造。你可以藉由公務人員高普考進入公務體系。藉由專技人員高普考取得國家證照或經由繼續深造取得博士學位往學術界發展。景觀的相關行業，營造工程、材料、園藝…等，也都是未來可能的選項之一。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系為工程營建相關系所，為不動產相關經營管理，亦不是圖書館管理。高中生易誤解本系學習地理為主，該學科僅為關懷土地一部份，本系學習內容更多元。 |
雖然植物是景觀系學習的重點，但是景觀系不只是種花種草，景觀系的核心學習重點在環境整體的規劃與設計。從小尺度的社區公園到中尺度的都市廣場，到大尺度的國家公園、國土計畫，都有景觀專業需要施展的內容。 |
| 補充提醒與說明 |
本系之辦學特色，即著重以土地管理、經濟、法規、政策為基礎，土地開發、經營管理、空間資訊為架構，建構一個綜合性人才培育的學系，期以積極培養公私部門土地管理之高級專業人才，強化學生畢業後之就業市場競爭力。在此同時，也呈現出臺灣其他土地相關系所不具備的專業能力，讓學生在專業學習的深度及廣度可以有更好的效果，並回饋於社會之中。 |
景觀師是在種植物？不是！植物是重要景觀元素，景觀師為執行整體景觀規劃設計，必須熟悉植物特性、植栽工程、與植栽設計原理，但不是種植物。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：04-24517250 分機4701 信箱：lm@fcu.edu.tw |
電話：04-23590417#101 信箱：la@thu.edu.tw |
|
逢甲大學 土地管理學系 |
東海大學 景觀學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
土地管理概論使學生初步瞭解土地管理的專長領域方向，如土地經濟、土地開發、不動產估價、土地稅法、遊憩資源及上述開發、管理所需之技術或工具（如地理資訊系統、測量學、統計學），以作為未來的課程選修規劃的參考，確立學生個人的主修及第二專長的基礎。 圖解:大學部選課地圖 
土地經濟學旨在學生瞭解土地與人們的經濟活動的關係並能利用經濟學原理進行土地利用的分析 ; 包含土地供需、土地利用、空間區位、土地稅、土地制度等經濟原則與土地政策、問題的經濟意涵。 圖解:大學部選課地圖 
土地法為能有效導引學生理解土地法規，本課程依其內容分成三部份，關於不動產交易部份涉及民法，故將適度複習民法相關課程，並採用案例方式以增進學習成效。 圖解:大學部選課地圖 
不動產經營管理本課程乃綜理本系學生三年半所學不動產相關課程，進行課程間橫向整合，配合個案開發實例介紹，瞭解不動產經營管理體系及相關行業之職掌，並講授經營管理之相關學理及實務。 |
景觀圖學與透視學授課老師以現場手繪示範教學，讓學生可以了解景觀圖學繪圖技巧，並立即透過課堂練習手繪，演練各種圖學基本觀念與景觀元素，相同主題再輔以回家作業，進階演練複習，進而提升圖學觀念與繪圖表現法。 圖解:圖學與透視學上課情形 
基本設計本課程從一個簡單空間單元建構開始，循序漸進教導學生如何利用地形、植栽、軟硬鋪面、牆面、階梯、水體、步道進行數個、優美、複雜、有趣味的景觀空間設計。 圖解:基本設計上課情形 
景觀設計二大二景觀設計的重點是學習景觀的"單字"，如同學習英文的背單字，學習景觀的過程也需要學習"單元空間"(例如:廣場, 街道, 水景...)，當你累積的景觀單字越多，你就能畫出一幅好景觀。 圖解:景觀設計二上課情形 
景觀植物學本課程為景觀專業核心課程，藉由對景觀植物的辨識與運用，營造環境空間美學。有別其他系所的最大特色是每週戶外辨識實習，ㄧ年最少會了解800種景觀植物的生態習性。 圖解:至新竹綠世界休閒農場-植物解說 
景觀規劃理論面對氣候變遷與土地利用競爭，景觀規劃在勾勒環境未來發展策略，以保護環境自然運作程序、文化資源與人類福祉。 圖解:景觀規劃理論上課情形 |
|
逢甲大學 土地管理學系 |
東海大學 景觀學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
邵治綺現 職：行政院公共工程委員會秘書處處長 經 歷： 宜蘭縣政府秘書室主任 宜蘭縣政府參議 宜蘭縣政府兵役局局長 宜蘭縣政府地政處處長 宜蘭縣政府社會處處長 民國77年考上公職，79年返鄉服務，28年的公職生涯幾乎都奉獻給宜蘭，期間先後擔任縣長室薦任秘書、秘書處長、社會處長、地政處長及民政處長，行政歷練非常豐富。 擔任地政處長期間，首創全國由公部門回填大峽谷的案例，積極與工務、建設及民政等不同單位橫向聯繫，透過跨部門合作，解決盜採砂石的問題；擔任社會處長期間，她也將長期荒廢的舊宜蘭轉運站，改造成現今的幸福轉運站，將老舊建築改造為社福 
劉學龍現 職：英屬維爾京群島商高力國際股份有限公司台灣分公司董事總經理 經 歷： 世邦魏理仕有限公司 大中華區執行董事 世邦魏理仕有限公司台灣區董事總經理 統籌環境工程顧問公司規劃組長 「從事房地產是累積人生第一桶金、邁向百萬年薪的捷徑，但許多年輕人卻誤以為，房地產業無須具備高度專業，最後多半夢想破滅」，劉學龍表示，他是逢甲大學土地管理系第二屆學生，當時系上還保留學士論文、口試制度，兩者都及格，才能取得畢業證書，專業基礎打得非常堅實。 
楊祥銘現 職：卓越不動產估價師事務所所長 經 歷： 中華民國第十五屆地政貢獻獎 台中市不動產估價師公會名譽理事長 中華民國不動產估價師公會全國聯合會常務理事 臺中縣地價及標準地價評議委員會委員 臺中市政府地政局教育訓練土地估價講師 楊祥銘估價師從業年資逾20年，除具有國家不動產估價師資格外，並取得英國皇家特許測量師學會會員(MRICS)及中華企業評價學會企業評價師等資格。親自辦理之案件數超過20,000件，並於2007年3月獲選擔任「台中市不動產估價師公會」理事長、2010年11月獲選第15屆國家地政貢獻獎，同時也擔任「中華民國不動產估價師公會全國聯合會」常務理事。 
郭國任現 職：宏大不動產估價師聯合事務所執行長 經 歷： 中華民國第十六屆地政貢獻獎 台北市不動產估價師公會第五、六屆理事長 新北市政府基準地評議委員會委員 臺北市臺北都會區大眾捷運系統土地開發權益分配審議委員會委員 台北市都市更新及爭議處理審議會委員 郭國任估價師從業長達27年，除具有國家不動產估價師資格外，近年辦理逾10件重大案件並有相關專業著作14本，於2011年11月獲選第16屆國家地政貢獻獎，同時也擔任「中華民國不動產估價師公會全國聯合會」第六屆理事長。 |
鄧 浩學歷 : 英國倫敦大學大學學院景觀設計碩士、東海大學景觀學系學士 現職 : 行遠國際工程開發股份有限公司總經理 研究專長: 景觀規劃設計、文化地景修景與營造、觀光遊憩規劃、歷史建築及場域保存再利用 景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。 
林宗賢學歷 : 美國賓州州立大學遊憩、公園暨觀光管理博士、東海大學景觀學系碩士、東海大學景觀學系學士 現職 : 國立虎尾科技大學休閒遊憩系教授 研究專長: 觀光心理與行為、觀光學、觀光行銷學、觀光資源規劃、觀光地理、景觀學、景觀規劃、景觀美質、景觀評估 景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。 
李慧琍學歷 : 東海大學景觀學系學士 現職 : 美國SWA Group主創設計師 成就 : 美國景觀建築師學會院士 景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。 
莊勝文學歷 : 東海大學景觀學系學士 現職 : 元圃景觀工程有限公司負責人 景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。 |
|
逢甲大學 土地管理學系 |
東海大學 景觀學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
40%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
|
