我的學系 |
淡江大學 國際觀光管理學系全英語學士班 |
淡江大學 英文學系全英語學士班 |
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所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
觀光事業學類 |
外語學群
英語文學類 |
所在校區 |
校本部 251新北市淡水區英專路151號 |
校本部 251新北市淡水區英專路151號 |
學系特色 |
本系與澳洲昆士蘭大學(University of Queensland)商學院簽署合約 3+2 學碩雙聯學位協議,學生可選擇參加取得本校學士及昆士蘭碩士學位。本系推動「三全」教育:所有課程採「全英語教學」,以加強英文為目的;所有學生「全大三出國」,自費至本系指定姊妹校留學一年(留學期間仍應在本校註冊且繳交1/4學雜費);「全住宿學園」(大一須住宿) 。應完成實習時數,取得指定證照,始得畢業。 |
學系名稱:英文學系全英語學士班 |
學科意涵 |
國際觀光管理學系全英語學士班,具備四全特色,包括全大三出國、全英語教學、全住宿學園及全產業接軌。本系透過全英語教學,傳授觀光管理專業知能,培養國際觀光產業從業管理人才。 |
英文學系全英語學士班,旨在培養學生英語聽、說、讀、寫、譯五技能力,著重語文邏輯分析和批判能力。使學生熟稔文學與社會、文化和歷史脈絡的鑑賞,加強學生語言學與英語教學技能,提昇學生的職場競爭力。全英語授課、全住宿與全大三出國。學生需自費至本系指定姊妹校留學一年,拓展國際視野、多元文化能力及未來競爭優勢。 |
學習方法 |
![]() 『問題導向學習法』(Problem-Based Learning)設計一個情境問題,學生透過角色扮演來進行談判和討論,共同找出解決方案。學生還需要思考方案實施後 圖解:環境保護團體準備表達訴求。 版權:淡江大學國際觀光管理學系。 ![]() 『實做法』(Learning by Doing)採用「做中學」的方式,將理論與實務結合,把觀光產業的基本操作技巧與專業知能融入教學,幫助學生熟悉產業運作,提升實務能力。 圖解:旅館客房鋪設技巧練習。 版權:淡江大學國際觀光管理學系。 ![]() 『知能服務學習法』(Competency-Based Service Learning)整合觀光休閒的核心專業知識,提供跨領域的音樂與戲劇服務學習機會。在過程中,學生可以培養情緒智商、情境分析能力、社交能力、設計思維,以及跨文化素養。 圖解:音樂戲劇專業知能學習。 版權:淡江大學國際觀光管理學系。 |
![]() 全英語授課:本系全英語學士班倡導全英語授課,致力於營造全英語環境,系內系外必選修課皆需修讀全英語授課課程,經歷三年全英語授課下來的訓練與一年的大三出國留學必能增進學生聽、說、讀、寫英文能力。 圖解:全英語授課課程 版權:淡江大學英文學系 ![]() 國際移動學習:大三須出國修讀學分。姊妹校共六所,分別為:美國維諾納州立大學、賓州印地安那大學、舊金山州立大學、天普大學、加州州立大學長堤分校與澳洲昆士蘭科技大學。藉由大三出國留學拓展國際視野。 圖解:留學同學與美國加州州立大學長堤分校合照 版權:淡江大學英文學系 ![]() 住宿學園活動:除了提供全英授課課程,夜間亦提供相關專業訓練課程,如雅思聽、說、讀、寫訓練與手作活動,使學生在宿舍亦能沉浸於英語環境。也會舉辦雅思校園考與邀請主考官進行雅思口說模擬面試,以利學生於校園內即可參加雅思訓練與證照考試。 圖解:聘請雅思主考官到校模擬面試 版權:淡江大學英文學系 ![]() 多元培育跨域學習:除了具備基本之英美文學素養與英文能力之外,也會培養其它領域之相關知識,如醫療人文領域或生態人文領域等。以跨領域或多領域的視角探討文學中與現代相關之議題。 圖解:跨領域學習 版權:淡江大學英文學系 ![]() 大三出國說明會:每年定期舉辦大三出國說明會,系上老師針對各姊妹校進行姊妹校特色,課程說明,並輔導同學如何選擇出國留學學校。 圖解:邀請老師與學長姊分享大三出國經驗 版權:淡江大學英文學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
深度自我探索,運用 SWOT 分析法,分析自己的優勢、劣勢、機會與威脅。根據個人特質與現況,規劃短期、中期與長期的讀書計畫,並持續記錄成果。定期檢視需要改進的部分,對計畫進行修訂與調整,讓學習更有方向與效果。 |
專案式學習法,一種「讓學習者調查(investagate)或回應真實並具複 雜性的問題或挑戰,以讓學生獲得知識及技能的教學方法」(BIE, 2017)。 |
與相關科系之異同 |
本系為全台唯一在觀光領域設計「四全特色」的科系,包含 全英語教學、全大三出國、全住宿學園及 全產業接軌。經過十餘年的持續發展,畢業生普遍具備優異的英語能力與豐富的實務工作經驗。 |
本系期望培育具有跨文化知識與國際視野的英語專業人才,因此除了傳統英語、英文學系會修習到的基礎語言應用、經典文學之外,更著重於多元文化、跨文化的理解與具有國際視野的溝通能力,以利培育具有獨立學習、批判思考能力的全球公民。 |
生涯發展容易誤解之處 |
觀光產業屬服務業,而服務業常被誤解為不需要專業知識或訓練,這是最常見的誤解。然而,要提供感動人心的服務,專業知能不可或缺。本系開設包括 國際觀光行銷、觀光服務管理、顧客關係管理、觀光消費者行為 以及 國際領隊導遊實務 等課程,協助學生建立完整的觀光專業能力。 |
最容易被高中生誤解之處是認為外語相關學系畢業後沒出路,但其實什麼都能做 |
學習方法容易誤解之處 |
觀光系常被誤解為不需要專業知識,但缺乏觀光專業能力就無法讓觀光產業發揮最大效益。本系提供 觀光旅館管理 及 觀光旅遊管理 兩大領域的專業課程,培養學生具備完整的專業知能。 |
最容易被高中生誤解之處是認為要閱讀大量文學經典,但並非如此。 |
學習資源或補充說明 |
本系具備 四全特色: |
全大三出國姊妹校包含:美國維諾納州立大學、賓州印地安那大學、舊金山州立大學、天普大學、加州州立大學長堤分校與澳洲昆士蘭科技大學等六所。 |
我的學系 |
淡江大學 國際觀光管理學系全英語學士班 |
淡江大學 英文學系全英語學士班 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 解說原理與實務學習導覽解說技巧,並在實際導覽場域進行操作,舉辦導覽活動,向觀光客提供實地導覽體驗。 圖解:七星嶺步道導覽解說。 版權:淡江大學國際觀光管理學系。 ![]() 旅館管家本課程與國際旅館管家課程接軌,融合歐式服務之理念與技能,培訓台灣最菁英之五星級酒店專屬管家。 圖解:學生練習餐桌禮儀,紅白酒服務。 版權:淡江大學國際觀光管理學系。 ![]() 觀光地理學課程引導學生透過理性思辨,探討人與地的關係。內容涵蓋世界系統、國際旅遊流量與趨勢、交通模式、旅遊動機、景點發展及城市旅遊等議題,幫助學生建立宏觀與實務並重的觀光理解。 圖解:異國美食與文化脈絡討論。 版權:淡江大學國際觀光管理學系。 ![]() 客艙服務管理授課教師擁有10年航空公司空服實務經驗,結合理論與實務,教授完整的客艙服務流程及緊急逃生訓練。課程同時邀請線上空服長或教官演講,分享最新工作現況與徵才標準,讓學生了解業界實務與就業需求。 圖解:邀請線上空服員前來演講 版權:自行拍攝 ![]() 航空業概論課程教授基礎航空相關知識,並帶領學生前往航空站或航空公司參訪,了解航空產業運作與市場現況。 圖解:帶領同學前去中華航空公司園區進行參訪。 版權:自行拍攝 |
![]() 英作文(一)(二)
大一基礎課程。上學期以創意寫作模式教導學生如何以批判性思考方式學習敘述與表達。下學期則引導學生學術寫作之APA 圖解:老師引導學生作文技巧 版權:淡江大學英文學系 ![]() 電影與文學以各種不同的方式(演講、電影、校外教學、課堂互動式討論、文化專題報告等)讓學生了解電影所要傳達的文學真義與實踐。 圖解:老師於課堂上探討電影中之議題 版權:淡江大學英文學系 ![]() 大三出國大三出國為本系必修0學分的課程,故大三一定要至本系六所姊妹校修習學分。在大三出國前,會舉辦大三出國說明會,主要針對六所姊妹校做介紹,並邀請回國的學長姊分享,每年出國前也會舉辦授旗典禮,讓同學們了解出國的意義與重要事項。 圖解:大三出國同學參加授旗典禮並上台合照 版權:淡江大學英文學系 ![]() 商用英文除了提供專業的文學課程之外,此門課亦能提供學生實用之英文應用,達成文學與應用合一。 圖解:說明如何運用Chat GPT練習英語會話 版權:英文系 |
完整課程地圖 |
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淡江大學 國際觀光管理學系全英語學士班 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:台中『荷米旅居』。 版權:荷米旅居。
黃鈺婷畢業於淡江大學 旅遊與旅館管理學系(現為國際觀光管理學系)。 大學期間,黃鈺婷積極參與志工服務性社團及系學會,並兼顧學業。透過大三出國及全英語授課的經驗,她累積了國際視野,並具備良好的國際競爭力。 畢業後,黃鈺婷先至不動產管理公司擔任業務及行政工作。在業務拓展期間,她運用在校所學的觀光專業知識,協助公司於台南設立旅館及民宿。隨後,她與朋友共同創業,成立 「荷米旅居」 旅店,展現了創業能力與實務經驗。 ![]() 圖解:長榮航空副機長鎖國璽。 版權:鎖國璽。
鎖國璽畢業於淡江大學 旅遊與旅館管理學系(現為國際觀光管理學系)。 鎖國璽於2006年就讀淡江大學旅遊與旅館管理學系,期間曾在 Men’s Uno 擔任模特兒。2008年前往日本 城西國際大學 擔任交換學生,並參加東日本外國人演講比賽,榮獲前三名佳績。 2010年自淡江大學畢業,並通過 日文一級檢定 及 多益金色證書。退伍後,進入美國 奧勒岡州飛行學校 受訓。2014年完成訓練後,加入 長榮航空,擔任立榮國內線 ATR72-600 副機長。2018年轉訓為國際線長程機隊 777-300ER 副機長,累積豐富國內外飛行經驗。 ![]() 圖解:台北君悅酒店經理尤銘敏。 版權:尤銘敏
尤銘敏畢業於淡江大學 旅遊與旅館管理學系(現為國際觀光管理學系)。 尤銘敏在淡江大學就讀期間,無論是在課堂學習、大三出國或飯店實習,都讓她確立了畢業後投身飯店產業的志向。實習期間,她進入 台北君悅酒店營收管理部,深入了解預算編列的重要性與實務操作。 透過本系「四全特色」的培養,尤銘敏自畢業後即投入觀光及飯店相關產業,現任 台北君悅酒店會議宴會業務經理,表現卓越,為本系傑出系友。 ![]() 圖解:回校與學弟妹分享應試及工作心得 版權:自行拍攝
林莉敏2016年畢業於淡江大學 國際觀光管理學系。畢業後一年內考取 長榮航空客艙組員,表現優異。她經常回校與學弟妹分享空服面試經驗及飛行工作心得,積極回饋母校。 就學期間,她對 客艙組員 工作充滿嚮往,但自信心尚不足。透過 全英語教學 認真提升英語能力,並於大三出國培養獨立自主與應變能力。同時,透過系上課程累積航空專業知識,最終順利考取 長榮航空空服員,實現夢想。 |
未上傳圖片
吳奕萱第八屆系學會會長,申請上交換生至芬蘭拉瑞爾科技應用大學,獲選104年度全國大專優秀青年以及104學年度全校優秀青年 在學時至系上合作機構Santa Fe Relocation實習表現優異,畢業後選擇繼續留在此外商公司工作。由於工作表現出色,工作一年即升上該部門的主任。 未上傳圖片
羅聿慈第七屆系學會副會長,大三至加州州立大學沙加緬度分校 考上華航空服員,目前已在華航服務近三年 未上傳圖片
董欣蒂在學時為系學會及熱舞社的幹部,大三至加州州立大學沙加緬度分校 赴上海任職於國際語言教育相關機構 |
我的學系 |
淡江大學 國際觀光管理學系全英語學士班 |
淡江大學 英文學系全英語學士班 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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