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淡江大學 中國文學學系 |
世新大學 中國文學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
| 學系特色 |
中國文學學系致力培訓傳統嚴謹之學術研讀與應用編採寫作技巧，規劃必修課程方面：以專業基礎之辭章、義理、考據之學與精讀專業進階課程，兩者相輔相成，厚植文化涵養；選修課程方面：以學程理念分為「創作編採」、「語文教學」與「學術研究」三大學群，每一學群搭配實作或實習課程，務求學以致用。 下載詳細資料 |
本系配合本校新聞、傳播等特殊豐富資源，積極推動中文系三大領域：(1)「學術研究」方面：除傳統基礎必修課外，尚有經史子集等奠定學術能力的選修課。(2)「文學創作」方面：除開設現代詩、散文、小說研讀及習作外，尚有劇本寫作、流行音樂歌詞寫作等。(3)「傳播應用」方面：有廣告寫作、作文教學指導、傳播敘事與文學、華語文教學、紀實文學等，並提供實習機會，有效幫助學生未來研究所繼續升學，以及進入職場的就業力。 |
| 學科意涵 |
本系課程結合古典與現代、理念與實務，培養學生閱讀與理解經典、文學鑑賞與創作、語文能力表達及文獻分析之解讀能力。 下載詳細資料 |
「中國文學系」指涉的對象為「文化中國」的「文學」。「文學」在此採廣義界定，凡一切與中文書寫相關的著作、情感或思想表現，包含古今中文領域中的「義理」、「考據」、「辭章」，以及所有使用中文所進行的閱讀、紀錄、創造能力，皆為本系的討論範疇。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
1.經典閱讀與理解的能力：中國思想史。諸子哲學智慧，皆回應歷史背景下的時代問題，無論宇宙自然，社會時事，國家政治或是人生感悟，因而思考人生存在問題。閱讀經典，理解思想，透過與經典對話，向哲人借鑒智慧之道，知其生命何以自處，對現今學子補其「古文閱讀之能力」，更能增強其「傳統文化素養」。 圖解:思想史課堂與圖書館合作展出 
2.文學鑑賞與創作的能力：教導同學對古典文學、現代文學的生發、歷史進程、重要理論與流派等作概要性的認識，以期同學能對於古典文學、現代文學的發展、各文類(詩、詞、曲、駢賦、新詩、散文、小說、戲劇)特徵以及代表性作家有所認識，並能在日後有進一步的延伸閱讀與寫作。 圖解:中文系文學獎作品集、古典詩、現代詩、雜誌 
3.語文表達與應用的能力：中國語文能力表達。訓練同學具有分析、寫作、評論文章的基礎上，並經由對語彙的理解，更深刻地掌握時代脈動，配合寫作訓練，提升思想內涵。著重在語文應用與價值上，藉著聽、說、讀、寫的表達訓練，以增益其表達及語文能力。 
4.文獻分析與解讀的能力：文學史。介紹歷代中國文學、現代文學史的演變與發展，了解作家、作品、讀者與時代、文化的互動；並進而舉一反三，體察當代文學發展的脈絡與意義。 |
（1）課堂講授：為本系主要學習方法。透過數位化教學或傳統讀、寫模式，教師循序漸進，傳授知識技能與情意啟發。 圖解:國文(歷代文選)上課情形 版權:本系拍攝 
（2）互動討論：透過師生之間的各種互動討論模式，訓練學生的思辯與表達能力，使師生在討論中獲得收穫。包含教師提供議題與學生共同討論，以及學生主動發展問題並進行交叉辯論的問題導向學習法。 圖解:課程互動討論 版權:本系拍攝 
（3）實作參與：透過實際參與文學之外的工作，來獲得文學相關的知識與身體經驗。包含各類文學創作、文學與不同媒材的跨域橋接、田野調查與紀錄、企業參訪實習等等。 圖解:俗文學分組採訪-風水師訪談 版權:授課教師提供 
（4）自學輔導：鼓勵學生自主進行各項學習活動，並由教師從旁予以協助與引導，訓練學生的問題意識與自主學習能力。包含自主進行各類創作、各類研究專題、組織讀書會等等。 圖解:讀書會成員合影 版權:讀書會成員拍攝提供 
（5）國際交換與跨校學習：透過甄選同學赴歐美及日韓與中國的名校進行交換，以移動教學進行跨域能力的培養，歷來頗受好評。除此之外，北部的優久聯盟與文山聯盟亦近距離提供了許多學習資源，同樣鼓勵學生延伸觸角學習。每學期另有1~2團短期(5~10天)日本、中國等地文化交流團，進行參訪。 圖解:參訪瀋陽青年創業機構 版權:參與交流學生提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、接觸文學論著、小說、戲劇、影片、紀錄片等文藝創作，養成文字影視閱讀與賞析能力。 |
文字的閱讀理解是本系學習能力的基礎，不但需要長時間的累積，也需要進行詮釋與批評的練習。可有計畫的書寫閱讀摘要，整理文章、書籍中所呈現的內容，同時紀錄個人詮釋文章之後的各種想法。 |
| 與相關科系之異同 |
本系設有：「中國女性文學研究室」、「田野調查研究室」、「儒學研究室」、「圖像漫畫研究室」、「編採與出版研究室」、「兒童文學研究室」、「古典詩詞研究室」七間專業研究室，以及指導創作之「寫作諮詢室」。本系結合文學院文化創意產業課程，定期出版學習成果，以宏觀學術視野，溫厚學術關懷，彰顯中國文學之文化價值與實用功能。 |
本系為「中國文學系」，結合古典與現代、理論與實用、閱讀與創作、文學與傳播等面向，有系統地介紹古今中國文學、文化之精髓，以均衡發展中國文學之學術與文化為目標，盡量提供學生各種發展的可能性。他校相關學系各有其偏重與深入之處，如：以「文藝創作」為主的系所，相對較為偏重新文學的創作。以「應用中文」為主的系所，則較偏重中文的社會應用。以「華語文學」為主的系所，則側重華語的國際交流與教學。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業學生專長多樣，適合個人生涯規劃與就業導向，除高中生易產生之刻板印象之中、小學教師之外，諸如：文藝創作、媒體傳播、圖書出版事業、創意企劃；國語文教學、教育文化推廣事業、行政公務體系、博物館文物典藏與校讎、漢語文獻資源研究；學術研究員、高等教育師資人才，皆是本系畢業學生適才適所之就業標的。
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中國文學相關科系畢業後的出路，過去多以中小學教師、出版編輯與文學創作相關，但本系因結合學校數位傳播之理念，除傳統出路外，近年畢業生擔任補教老師、華語文教師、編採、記者、企劃、文案、公關、秘書、公務員、社群小編、行政人員等，都有相當傑出的表現。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系歷史悠久，創建諸如：古典文學、思想義理、社會文化與美學教養等教育傳統文化，這些是目前高中生可能殘存之刻板印象。本系課程與學系特色，是隨時代演變而與時俱進，例如：創作編採、語文教學、學術研究三大學群，以及106學年度新生適用之「畢業專題製作」，皆是為適應時代環境改變而調整之學程規劃。
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（1）誤以為中文系只學習狹義的文學。事實上也包含了哲學思辯與傳統考據學的訓練。 |
| 補充提醒與說明 |
本系重視招生選才與大才培育一致性，大學個人申請資料，尤其重視學生學習歷程與多項資料參埰，以期因應十二年國教新課綱適性教育之精神。
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除了主修中文系，也鼓勵學生申請學分學程（如華語文教學、主持播報、流行音樂應用等）、輔系或雙主修、職場實習，善加運用世新大學於傳播資源上的優勢。其餘請詳閱附件說明，並歡迎至本系網頁瀏覽：https://chi.wp.shu.edu.tw/
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| 學系聯絡方式 |
電話：(02)26215656分機2331 信箱：tacx@OA.tku.edu.tw |
電話：02-2236-8225分機83592 信箱：chinese@mail.shu.edu.tw |
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淡江大學 中國文學學系 |
世新大學 中國文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
兒童文學從課堂上理解兒童文學之定義、理論、解讀及創作方式，引導學生實作、編輯到出版，最後將成書贈與偏鄉教育機構。 
文藝編輯學本課程旨在引導學生認識編輯與出版的相關職能，包含選題策略、書籍開發、行銷企畫、編輯技巧、印刷產業、定價原則、發行實務、版權、活動策畫等相關工作之闡述與介紹，俾使學生了解編輯、發行、印刷、行銷等完整的出版流程，以及編輯與出版工作。並透過編輯實務之練習，讓學生對出版相關產業有詳實的認識。 
數位e筆與創意實踐本課程為國內外首創以科技的數位e筆，進行傳統書法的學習，將書法導入電腦領域。e筆利用電腦筆 (e-pen) 在平版電腦或手寫板上書寫，可模擬出原子筆、簽字筆甚至毛筆等各種字體。另外，也可運用於習字、練字、書寫，進而各種書法作品佈局上，不再需要傳統書寫的用筆、紙張、墨水及字帖等，為書寫工具的創新革命。 
古典長（短）篇小說選探究中國歷代古典小說作品、特色成就以及對後世小說的影響及開展議題。長篇小說包含：三國演義、西遊記、水滸傳、金瓶梅等，短篇小說包含：聊齋志異、三言二拍、世說新語、搜神記、唐傳奇等，並就各時代社會發展脈絡中，詮釋各時代小說作品，在社會文化中的價值和意義，藉此啟發掌握當代小說之流變精神。 
古典詩、詞
以中國古典詩詞為主要研讀對象，介紹各種詩體的結構特色，透過實練習與討論，熟悉各詩體的寫作要領，經由系統性的研讀，觀察詩史演變軌跡，體認詩人創作情意，對應當代生命情境，作出反思與批評。 |
陶淵明詩文介紹「古今隱逸詩人之宗」陶淵明其人及其詩文，以及他在文學史上的地位與影響。透過時代背景氛圍的重建，及對於陶淵明詩文之細密解讀，期能呈現其人既複雜又可親的面貌，並挖掘其詩文豐富的精神內蘊。 圖解:最新開課學年度週次進度 版權:本校系統產出 
中文劇本寫作
以劇本結構練習、作品欣賞為主，透過實作讓學生對劇本寫作有最基本的認識與了解，並以完成一部三十分鐘之短片劇本創作為目標。 圖解:以111學年度課綱為例 版權:於公開網頁截圖展示 
古典詩詞與創新文化
瞭解古典詩詞之文化底蘊，培養學生具備人文關懷之胸襟與文化表述之能力。 圖解:最新開課學年度週次進度 版權:於公開網頁截圖展示 
流行音樂歌詞寫作
音樂、歌詞鑑賞與歌詞創作實務練習；並旁及流行音樂史、產業發展、製作、演出指導與音樂評論寫作等等入門皆有涉略，同時邀專業音樂人現身說法，希望未來參與流行音樂產業的同學，擁有更多元的認識及收穫。 圖解:以111學年度課綱為例 版權:於公開網頁截圖展示 
人相學與媒體應用本課程介紹古代相人術之發展源流，引導同學從觀察頭臉五官、肩頸背腹、手足指掌、毛髮骨肉、血氣精神等等，推斷自己 的體質、個性、能力、人格特質，以及可能的命運走向。以此強化自身的優點、改善缺點，訂定人生方向。並且進一步理解、體諒他人，找到與人溝通、交往的有效方式，利於媒體方面之應用。 圖解:以111學年度課綱為例 版權:於公開網頁截圖展示 |
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淡江大學 中國文學學系 |
世新大學 中國文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
龔鵬程台灣師範大學國文研究所博士 臺灣教育家、作家，出生於臺灣臺北市，籍貫江西省吉安市，曾任《國文天地》總編輯、臺灣學生書局總編輯，是臺灣佛光大學與南華大學的創校校長、中華武俠文學學會會長，現任盧森堡歐亞大學馬來西亞校區校長，遊歷中國大陸，任北京大學客座教授、南京大學客座教授、北京師範大學特聘教授、四川大學講座教授，作育英才無數，著作七十餘種。少年時代鍾情中國武術，並由習武而博考文獻，獲得許多文獻學的知識與方法。 
王昭華1995年淡江中文系夜間部畢 在校選修中文系《臺語概論》課及參加臺語文社，走上臺文創作一途。曾任《雄獅美術》文字編輯。以〈有無〉一詞獲金馬獎最佳原創歌曲，現為康軒版國小閩南語課本編寫委員，公視臺語兒童益智節目臺語顧問。 
黃錦樹國立臺灣大學中文系畢業、淡江大學中文碩士、國立清華大學中文系博士，現為國立暨南國際大學中文系專任教授。 馬來西亞六字輩的旅臺作家。 
房慧真淡江大學中文系畢、師大國文碩士、台大中文系博士班（肄業）。 散文及報導文學作家，曾任職於《壹週刊》（Next magazine）、非營利獨立媒體《報導者》（The Reporter），擅長人物採訪與公共議題調查報導。 
廖志峰淡江大學中國文學學系畢。 曾任廣告公司文案、國會助理、編輯，現任允晨文化發行人。著有《書．記憶著時光》、《流光——我的中年生活》、《秋刀魚的滋味》。2019年跨足廣播於央廣主持「臺灣心風景」。 |
暫無圖片
梁雅晴世新大學中國文學系學士班，基隆市正濱國中老師，於2012年榮獲教育部師鐸獎當選人，。 秉持對學生人性本善的信心，自我期許「非必得天下英才教之，但求教出天下良善」。有感於學生雖有聰愚之分，卻無善惡之別，而教育工作是「教人」而不是「教書」，透過不斷地與孩子對話，進行思想上的溝通，期望在經年累月的潛移默化之中，建立學生待人處事的道德涵養，以及積極進取的生活態度。 
版權:本人提供
江彧琳中國文學系X圖文傳播暨數位出版學系，雙主修畢業。 在學期間曾於企管顧問公司、美容美體雜誌、藝術協會與世新廣播電台打工實習。 畢業後曾任職奧美廣告、臺灣博報堂、太笈策略等4A廣告公司，並受邀擔任世新、政大、淡江等校傳播相關課程講師。 「很少人能在18歲就知道自己未來想做什麼。」 但如對中文充滿熱情，又對傳播充滿好奇；受古典吸引，又想緊跟潮流。這裡一定很適合你。 這裡不只能讀史記詩經、還能選修廣告、新聞、劇本、歌詞等寫作課程。不只能往研究與教育發展，也能接觸傳播領域的實習，滿足多元發展，並為接軌業界做足準備。 在快速變動的時代：我們無法掌控未來，但至少能為自己選擇起點。 選塊好地、受多元施肥，開出獨一無二的花吧！ 暫無圖片
侯力元大學時發表論文研究閃靈樂團的神話思維，對流行音樂與文化有深刻的見解。因論文研究之需，頻繁出入幾間老字號的搖滾酒吧，漸漸地對調酒產生興趣。陰錯陽差應徵了酒吧的外場工作人員，又被逼得以兩個禮拜的速度，迅速成為吧檯擔任調酒師助理，從此踏上了立志成為調酒師，亦不忘發揚調酒與品飲文化的傳道者。 世新大學中文系畢，獲得兩度國家文藝會創作補助。 出版台灣純文學界的第一本調酒散文《微醺告解室》，為韓良露的再版書《一起，微醺》編寫調酒小故事與酒譜。大學時代接觸調酒之後，便一路鑽研至今，務使調酒藝術可以成為親近常民的文化，拒絕濫飲的日子跟踏入這行一樣久。 
版權:本人提供
林恕全我不算認真用功的學生，只是懂得一點小聰明，可以大略掌握住中文系各科目之間的關聯性。譬如詩經上到詩大序，就拿來跟小說、新詩的創作理念互推；或是文學概論掌握一些基礎，就能發揮到詩詞曲等古典文學課裡。大學的考試是要讓你懂得思辨，真正的學習沒有固定範圍。筆名唐墨，著有《票根譚》《深巷春秋》等書。 網路資訊還沒普及的年代，作家可以苦心孤詣。但如今書寫儼然是全民運動，每年都有不同類型、不同領域的創作問世，守著自己一方小小的天地，妄想憑藉的文才文氣，大概都是要失敗的。而今的作家，應該是合作與共鬥的關係，除了堅持自己的創作路線之外，還要多參與社會的議題，打造藝文圈的人際網絡，才能活化自己的創作。 
版權:本人提供
盧容萱現就讀國立臺北教育大學語文與創作學系華語文教學碩士班。 哈佛大學暑期中文項目(HBA)教師 世新大學暑期中文學校教師 僑委會海外華裔青年語文研習班華語教師 淡江大學華語中心儲備教師 我原先讀的是經濟，讀了兩個月發覺實非所愛，故休學重考改讀中文。加上當時新聞、雜誌的「華語熱」相關報導，讓我立下了「教中文賺錢」的目標。大三那年，修了校內開設的「華語文學程」，學程的專業課程打破了我「會說中文，就能教中文」的迷思。通過專業教師的引領，我踏入了華語文教學的殿堂，進而報考華語文教學研究所、在各大學華語中心教書，甚至有機會到北京工作等。在這過程中所獲得的經驗、所承接的情感，無價而悠遠。 |
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淡江大學 中國文學學系 |
世新大學 中國文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
35%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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