| 我的學系 |
國立陽明交通大學 生命科學系暨基因體科學研究所 |
馬偕醫學大學 醫學檢驗暨再生醫學學系 |
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| 所屬學群 |
生命科學學群
生命科學學類 |
醫藥衛生學群
醫學檢驗學類 |
| 所在校區 |
陽明校區 112台北市北投區立農街二段155號 |
校本部 252新北市三芝區中正路3段46號 |
| 學系特色 |
本系目標在培育新世代生物醫學科學領袖人才,以面對未來複雜多變的環境。強調以微積分、物理、化學原理及生科總論整合而成之科學扎根訓練,加上生物醫學基礎,並配合資訊時代的數據處理能力養成訓練。大三可選擇投入生醫科學專業研究領域或進行跨領域、跨校的學習與訓練。本系是唯一強調以四個學期的資訊能力培養,配合生命科學教育及專業研究素養,足以面對未來個人化醫療及人工智慧時代的來臨及挑戰。 下載詳細資料 |
本系結合「醫學檢驗」與「再生醫學」,培養能操作先進檢驗儀器、解讀臨床數據,並參與細胞治療與組織修復研究的專業人才。師資具臨床與研究雙背景,課程涵蓋分子診斷、免疫檢驗、細胞培養與生物材料。學生可進入醫院檢驗部門、生技公司研發,或投入再生醫療新創,兼具就業與深造優勢。 |
| 學科意涵 |
「生命科學」是以生物分子概念為基礎,以科學方法分析生命現象的學問。生命科學的相關知識除了滿足人類求知的渴求,可以應用於醫療診斷、製藥、農業及食品工業,而生物技術產業更是需要扎實的生命科學基礎,也是國家未來經驗發展的重要命脈。 下載詳細資料 |
「醫學檢驗」指運用生物化學、免疫學、微生物學與分子生物學技術,對血液、體液、組織等檢體進行分析,提供疾病診斷、治療監測與預防依據。「再生醫學」則聚焦於利用幹細胞、生物材料與組織工程,修復或重建受損組織與器官。本系學習領域橫跨基礎醫學、臨床檢驗與再生醫療應用。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 互動式教學及問題導向學習-強調師生課堂上的即時互動及以分組討論方式闡述課程中的概念 未上傳圖片 小組導論及頻繁師生交流-導師課的學習主要在培養思考表達能力,透過每週固定兩小時課程時間及老師參與小組討論方式進行 未上傳圖片 手做實驗訓練及習慣團體合作學習-實驗課程以每人必須實際操作為原則,並非看錄影帶觀摩,此外每二人一組,每四組形成桌隊,進行實驗前問題回答及討論 未上傳圖片 高年級專業課程小班教學-大三四必修課程以進階專業課程為主要,輔以文獻導讀及口頭報告訓練,大多以小班教學為原則,確保互動討論的比例 未上傳圖片 跨領域課程地圖-大三以後針對生醫領域研究或跨領域學習的學生,均有建議的課程修習順序,協助按部就班培養專業能力,並可適性改變學習方向。 |
本系學習以實驗操作、案例討論、專題研究與臨床實習為主。學生在實驗室進行分子與細胞實驗,透過病例分析學習檢驗判讀,並參與教師研究計畫或企業實習,培養解決問題與團隊合作能力。 版權: Freepik
• 實驗操作:顯微鏡觀察細胞 版權: Freepik
•案例討論:檢驗報告判讀 版權: Freepik
•專題研究:幹細胞培養實驗
•臨床實習:醫院檢驗科學習 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
因為本系課程規畫著重訓練思考及表達能力,在高中時可以藉由做專題研究或專題報告來加強這些能力,透過發現問題,尋找答案的過程中,將有助於提升邏輯思考及解決問題的能力,同時也能培養動手做的實力。另外學習與他人進行溝通或討論的過程中,將有助於提升表達能力及培養團隊合作的精神。 |
建議高中生長期培養以下能力: |
| 與相關科系之異同 |
傳統的生物系是以生物形態的觀察、分類為主,是以生物整體現象作為研究對象,而生命科學系則是透過整合性的科學課程,把生物現象作各種分子層次的分析,直到我們瞭解生命的運作原理,再透過邏輯的推理去解釋或預測各式的生命現象。生命科學系的未來出路在扎實的科學基礎之上,可以往解決臨床醫學問題的專業研究發展,或投入相關生物技術的開發,更可以是跨領域的斜槓人才,如醫學工程、生技法規、經營管理、科普出版或網頁經營等。 |
易混淆科系包括「生物醫學系」「醫技系(醫學技術系)」與「生技系」。本系與醫技系皆重視臨床檢驗,但本系額外強化再生醫學與細胞治療;與生物醫學系相比,本系更聚焦於檢驗診斷與再生醫療應用,而非廣泛基礎研究;與生技系相較,本系課程更貼近醫療場域與法規,強調臨床連結。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
未來就業並非只有研究路線,有相當多的產業及跨領域選擇,目前除了數位校友擔任大學教職之外,有相當大比例的系友任職生技公司,且擔任主管職位或負責新興產品研發。此外往生技法規、智財權管理甚至投顧業顧問領域的系友亦所在多有。 |
很多人認為就讀本科系畢業後僅能在單一領域發展或從事臨床檢驗相關工作;實際上,畢業生不僅可投身臨床工作,還有機會進入國內外各大生物科技、生技產業、研究機構並參與生物資訊、醫藥行銷、品質管理等不同職能,展現多元發展潛力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
並非只有生物方面的訓練,生命科學涵蓋了大部分的基礎科學知識及工具,不論是研究或就業,都相當有競爭力。此外本系強調解決問題的能力培養,透過手作實驗經驗及團隊合作的訓練課程,以培育領袖潛力的人才為己任,再加上資訊能力的養成,有信心面對未來的挑戰。 |
許多同學或許認為生醫領域相關課程都枯燥乏味,需要死記硬背。然而,只要具備化學和生物學的相關基礎,許多專業科目都相對容易掌握;透過實際操作,只要觀念正確、態度優良,遇到困難勇敢詢問,與同學製作共同筆記,就讀本學系就能駕輕就熟。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系提供優良學習環境,以激發學生的學習潛能,並培養邏輯清晰的思考能力。對未來的走向尊重學生的自主決定,並鼓勵多元化、跨領域的全方位發展,期待學生有能力及有意願地選擇未來的發展空間,而非僅憑一張大學文憑所有。 |
本系提供多元學習資源: |
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馬偕醫學大學 醫學檢驗暨再生醫學學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 生涯發展與學習小班導師制度是本系獨一無二的設計,在一、二年級時,分組由每位老師帶領6-8 位同學,每週定期聚會,訓練閱讀、表達的能力,並藉此機會縮短師生之間的距離,使關係更加密切,導師也能確實的掌握每位同學的狀況,而能提供適切的建議與輔導。 未上傳圖片 生物遺傳變異的酵母菌模式操作
瞭解生物的遺傳變異及其調節的分子機制始終是生命科學的一個重要課題,也是現代生物學研究的一個主軸。本課程採用翻轉式教學,以酵母菌生物模式為範疇,利用實驗設計的教學方法,從基本的孟德爾遺傳定律到現代合成生物學的應用都能夠實際演練一遍,等於是以另類的實作方式讓學生重新理解生物遺傳作用的原理。 未上傳圖片 科學文獻研讀與分析課程採小班進行。課程中,授課教師會針對特定領域,選擇具代表性的科學文獻作系統性的導讀,並帶領學生參與討論。讓學生從充分互動與辯證的過程中,了解科學文獻的基本架構、實驗的設計與科學邏輯,並進一步增進獨立思考的能力。 未上傳圖片 研究室實務訓練讓學生瞭解並體驗生命科學及生物醫學相關實驗室的性質與特色,並提供實驗室見習的機會。此外藉本課程讓同學有機會進入實驗室後,學會適應不同的學習與研究環境,並學習如何與其他研究人員互動,及觀摩生醫團隊合作的運作方式。 未上傳圖片 系列資訊課程從計算機概論開始,到程式語言、資料庫演算法認識,及數據科學,讓生科系的學生可以從零背景到具備基礎數據處理能力,對於未來不論是研究或就業都能獲得相當之助力。 |
精準檢驗與再生醫學導論為了讓高中生能夠輕鬆理解醫學檢驗暨再生醫學學系的核心特色,以下精選出三項最具代表性且最受學生歡迎的特色專業選修課程,並搭配課程情境圖檔說明 版權:Flaticon
臨床檢驗實習進入合作醫院檢驗科,實際操作血液、生化、免疫等檢驗,學習報告判讀與品質管理,銜接職場。 版權:Flaticon
再生醫學介紹幹細胞、組織工程與細胞治療原理,結合案例討論再生醫療在臨床的應用與法規。 版權:Flaticon
分子診斷技術學習 PCR、定序、基因檢測等技術,應用於遺傳疾病、感染與癌症診斷,實作比例高。 版權:Flaticon
細胞治療與再生醫學實驗帶領學生親自動手操作前瞻的細胞工程。學生將在無菌操作臺學習幹細胞的培養、擴增技術,以及如何利用生物材料與細胞來修復受損組織,探索未來癌症免疫療法與組織工程的奧秘。 版權:Flaticon |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
林書葦|中央研究院分子生物研究所助研究員1998年建國中學畢業,因為對生命科學與學術生涯有興趣,而選擇進入陽明大學生命科學系就讀。畢業後在陽明遺傳所拿到碩士學位,並順利申請到美國麻州醫學大學神經科學的博士學程,於2011年取得博士學位。 2012/03~2015/5於英國牛津大學擔任博士後研究員,研究腦神經迴路如何控制生物的行為。於2015年11月回到台灣,在中央研究院分子生物研究所擔任助研究員,並於2018年受邀擔任母校陽明大學生命科學系暨基因體科學研究所兼任助理教授。
黃永芬|台灣大學農藝學系暨研究所副教授畢業於新竹女子高級中學。以甄試進入陽明大學生命科學系就讀。大學時期受系上訓練,熟稔實驗操作,畢業後於傳統醫藥研究所擔任一年研究助理後,因緣際會至法國攻讀功能植物學碩士。碩士畢業繼續於法國深造,取得作物遺傳博士學位。 博士畢業後至加拿大農業部進行作物遺傳與基因體研究,於2015/01加入國立臺灣大學農藝學系擔任助理教授。
劉怡昌|哥吉生技執行長台北市立成功高中畢業。高三時受到在生醫研究領域的長輩鼓勵及社會氛圍,因此選擇就讀陽明大學生命科學系。2005年大學畢業後在陽明同實驗室取得碩士學位,之後於前往美國加州大學舊金山分校取得化學生物學博士學位。 取得博士學位後於史丹佛大學進行博士後研究。2017年回台成立新創生技公司。 未上傳圖片
胡翔崴|國際創新生醫技術研究院共同創辦人高中畢業於台南一中,由於對生物科技及工程科學的熱誠,選擇就讀陽明大學生命科學系並雙主修醫學工程學位學程。大三大四接觸到腦科學及人工智慧演算法相關研究,確立對於智慧醫療跨領域的明確目標。碩士班就讀台大生醫電資所,之後於成大生物醫學工程所取得博士學位。就讀博士班期間共同創辦兩家新創公司,將學術與產業需求結合,發表多篇研究論文與專利,雙雙獲得國家新創獎,為生醫產業持續奉獻。 於2017年創辦翔安生醫股份有限公司,開發醫學人工智慧物聯智慧感測系統,領導開發各項產品,現行台大等多家醫院導入臨床運用;亦創辦貝克生醫股份有限公司,以及曾擔任金捷生物科技公司執行長。2021年以七年生醫社群經營量能,創立國際創新生醫技術研究院,與英國劍橋大學、美國麻省理工大學及安德森癌症中心等多位研究學者合作,執行醫療AI 與3D 列印研究合作,致力於培育國際創新人才,對於生醫產業共創願景。 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
我的學系 |
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馬偕醫學大學 醫學檢驗暨再生醫學學系 |
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多元能力 |
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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