| 我的學系 |
國立陽明交通大學 傳播與科技學系 |
世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
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| 所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 所在校區 |
六家校區 302新竹縣竹北市六家五路一段1號 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
| 學系特色 |
陽明交通大學 傳播與科技學系是全國唯一的傳播與科技學系，以培養傑出的傳播產業創新者與領導者為目標。我們擁有優秀的師資、獨立完整的系館空間、先進豐富的教學與研究設備。大學部課程設計打破「理論」與「實務」區別，代之以「問題與解決導向」的課程理念，並根據最新傳播產業趨勢規劃「媒體創作」、「策略傳播」、「數位設計」等三大專長模組。 |
本系是全國唯一融合口語傳播教育與社群媒體應用的「影響力學園」。學生透過修習口語表達、社群媒體與人際互動三大專業課群，養成公眾、社群與人際三層次影響力。本系培育學生具備短影音製作、社群文案創作、各類型主持表達、播客節目製播、社群議題宣傳倡議及AI內容產製等多元技術力，學生畢業後可投身多元職涯，包括主持人、企業培訓師、發言人、自媒體經營者、社群管理師、職涯教練等等，是邁向全傳播專業的最佳選擇。 |
| 學科意涵 |
傳播與科技學系成立於2004年，從創系以來我們就開創了一個嶄新的傳播專業主軸，即「傳播科技」（communication technology），課程設計以傳播專業知識和技能為基底，著重創新傳播科技的原理、運用與分析，如VR、大數據、網頁設計等。 |
本系屬於「傳播學門」，結合口語傳播與社群媒體兩大核心領域，關注公眾表達、社群交流與人際互動的融合應用。透過口語表達、說服協調與社群經營的專業訓練，學生將學習如何在社群平台及面對面的人際互動中，運用軟硬兼備的巧實力，有效傳達訊息與建立影響力，以自我品牌經營為出發點，培養內容產製、粉絲互動與跨平台管理等全方位傳播能力。 |
| 學習方法 |
1. 傳播專業理論與社會科學研究方法。 圖解:傳科系媒體文化實驗教室 
2. 媒體內容創作、設計、行銷與管理。 圖解:2024年畢業成果展作品展演 
3. 以「專題導向學習」（project-based learning）強化多媒體整合與實務能力。 圖解:傳科系數位媒體中心虛擬攝影棚教學操作 
4. 「問題與解決導向」學習。 圖解:傳科系網路電台節目錄製 
5. 社會批判與族群包容思考。 圖解:20週年論壇探討AI和傳播的前景與挑戰 |
本系採用多元學習方法，包括口語表達演練、社群媒體經營實習、案例分析、專題實作、角色扮演與團隊合作企劃等，讓學生在實作中培養表達、協調與創意整合能力，並透過實際操作培養媒體應用與策略思考的專業素養。 圖解:課堂口語表達實作演練 版權:口傳系 
在口語表達類專業課程中，採取口語演練、模擬實境、即席表達、與實戰發表等學習方法，透過實際演說、主持與互動情境操作，訓練學生的臨場反應、主持表達與臨場互動能力，培養專業口語表達與主持技巧。 圖解:課堂社群營運實作演練 版權:口傳系 
在社群媒體類專業課程中採專題製作、實務演練、案例分析、分組企劃與成效評估等方法，讓學生從內容發想到影音製作、文案撰寫、社群操作與粉絲互動全程實作，透過實際經營社群平台，培養創意表達與社群管理的綜合能力。 圖解:課堂團體互動實作演練 版權:口傳系 
人際互動類課程運用情境模擬、角色扮演、小組討論與溝通實作等學習方法，讓學生在多元互動中體驗不同情境下的人際互動策略，強化各層級溝通實務技巧。 圖解:小組互動實作演練 版權:口傳系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 加強語文與社會科學能力。 |
若想就讀本系，高中生可從三個方向培養長期實力。 |
| 與相關科系之異同 |
與其他傳播科系相較，我們打破傳統新聞、廣播、電視、數位內容、廣告與公共關係等區分方式，強調整合性、跨學門、多技能的學習，並培養學生的創造力，以符合當前傳播環境與趨勢。 |
本系結合「口語傳播」與「社群媒體」兩大領域，著重於培養學生的口語表達力、溝通協調力與社群技術力。不同於大眾傳播學系著重新聞與媒體理論，或廣告、公關學系強調行銷與品牌操作，本系更聚焦於人際間的公眾表達、人際互動與社群訊息操作的綜合能力養成。相較廣電或新媒體學系偏重影像製作技術，本系著重口語表達、社群內容創作與粉絲互動經營，培養全方位溝通實踐者。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
學生容易以傳統對傳播的想像來理解本系學生的出路，例如在新聞媒體擔任記者等。事實上，本系著重跨媒體、跨領域的訓練，學生畢業後有非常多元的發展，除了新聞媒體外，還包括公關廣告、行銷企劃、影視製作、平面設計、數據分析、網路媒體與平台等產業，其職務也包含內容產製、行銷、公關、傳播技術、數據分析、UX/UI。 |
許多高中生誤以為「說話是天生的，不需要學」。事實上，本系強調「公眾表達＋社群媒體＋互動策略」的整合培育，學生須具備社群內容產製、短影音製作、品牌經營與互動策略分析等技術能力。畢業生可在主持、發言人、企業講師、自媒體經營、社群管理等多元領域發展，成為全傳播專業人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生容易誤解本系是純社會組的科系。事實上，本系學生除了需具備語文、批判思考能力外，最好也能有基礎的數理能力，比較能掌握跨領域的學習。 |
許多高中生誤以為口傳系只學軟實力，缺乏技術力與專業深度。其實，本系的培育核心是結合口語表達技巧、社群媒體技術與人際互動策略的「影響力專業」，課程涵蓋社群短影音製作、社群圖文訊息創作、社群跨平台經營、AI應用與公眾策略傳播等領域，本系培養的是能用表達驅動影響、用社群創造價值的專業傳播者。 |
| 學習資源或補充說明 |
傳科系結合傳播與科技，一方面致力於探討科技帶給傳播持續地革命與影響，另一方面著重反思其結合的所產生的文化現象。不同於其他學校，傳科系注重理論、實務、創造力、及全球化視野，年輕化的教師團隊中大部分都有業界實務經驗，在國際研究中也有最新的研究發表，為系所帶來最嶄新的研究與教學。我們強調的英語教學及豐富的國際交換學生機會，讓學生們以全球就業為努力的目標。 |
本系充分運用校園內具產業規格的專業設備與影視攝影棚，讓學生能在實際操作中培養社群媒體經營與口語表達實戰力。課堂教學強調「做中學、學中做」，搭配學生實踐團隊進行短影音、直播與Podcast節目製播等專案製作。學校亦提供多元海外交換與跨域課程機會，鼓勵學生拓展國際視野，將表達力、互動力與媒體技術力結合，培養具公眾、社群與人際影響力的智能傳播人才。 |
| 我的學系 |
國立陽明交通大學 傳播與科技學系 |
世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
說故事與方法寫出一個好看的故事，是傳播專業人才必備的能力，也是理應優於其他領域人才的能力。但是寫一個好故事，尤其是要被拍成影像的故事，並不容易。本門課通過敘事與編劇基本原則講解、重要影視案例討論、個人與分組劇本寫作實驗等方法，希望幫助你翻轉腦袋和絞盡腦汁，跨入說故事的第一道門檻，也創作出你的第一部短片劇本。 圖解:教學作業拍攝 
社會網絡分析電腦病毒傳播、新冠肺炎疫情擴散、口碑、帶風向，種種熱門現象，其實都與人類社會網絡有關，社會網絡分析的歷史其實已經超過半世紀，遠比社群媒體的存在還久。這堂課將透過幾個社會實驗，讓大家了解社會網絡分析的奧秘，特別是作為未來的職場新鮮人，可以藉由這堂課吸取相關知識，了解社會網絡的經營，如何左右你的生涯發展 圖解:課程演講 
互動體驗設計與傳播這門課整合理論概念與實作，將探討數位遊戲等互動傳播科技如何對個人和社會產生影響，以及將之正向應用於不同領域的可能性，同時也將學習Unity遊戲引擎等相關創作工具。課程中將以傳播溝通為目標（如：社會議題溝通、行銷宣傳、傳遞新聞故事…），構思並實際動手打造有趣且能發揮正向影響力的互動式傳播作品。 圖解:教學成果學生作品 
整合數位媒體實作「整合媒體專題實作」又稱「喀報」，是本系三年級必修課程，目的在於讓學生發揮過去課程所培養的能力，練習熟悉數位媒體的運作，產製出具水準的作品，並能進行多媒體整合與行銷實務。在課程中，透過從做中學，學生可增進網頁編輯排版、多媒體內容產製，以及行銷推廣與成效追蹤等三方面實務能力與經驗。 圖解:教學成果網站 
畢業專題畢業專題是本系進階的整合性課程，也是本系的傳統。學生在奠定傳播專業知識和技能後，以「專題導向學習」的精神，在老師的指導下，以一年的時間自行構想、規劃、完成專題作品並進行行銷推廣，最後共同舉辦畢業展覽向外界展示成果。學生可選擇書寫學術論文（個人）或多媒材專題創作（團隊），完成畢業專題作品。 圖解:2023年陽明交大傳科系畢業成果展 |
主持類系列課程包括「社群直播與口語表達」、「聲音表達」、「幽默表達」、「展演與表達」、「播客主持與社群經營」、「活動主持與節目播報」、「社群媒體主持與實作」等等，這些課程透過主持、播客、直播與展演等實務操作，培養創意表達力、臨場應變力與多平台的社群展演能力。 圖解:主持表達演練 版權:口傳系 
初、進階社群短影音製作本系統課程結合拍攝剪輯技術、受眾分析與技術實作，讓學生從腳本構思、影像語言運用到敘事節奏掌握，全面理解短影音的表達邏輯與傳播機制。透過個人與團隊專案，學生將學會以創意內容結合品牌策略，成為具備內容策劃與社群推廣思維的社群短影音創作者。 圖解:社群短影音實作 版權:口傳系 
談判與協商本課程著重培養學生的「策略思辨力」與「協調互動力」。透過情境模擬與實務案例，學生將學習談判的利益分析、策略布局與戰術運用，掌握如何在衝突中尋求雙贏方案。課程訓練學生以理性思維與說服技巧達成共識，培育具備策略判斷、情境應變與關係維繫能力的專業協調者。 圖解:模擬談判 版權:口傳系 
發言人學本課程旨在培養學生的「專業發言力」與「危機溝通能力」。內容涵蓋媒體應對策略、訊息設計、形象管理與臨場表達訓練，讓學生能在公部門、企業或品牌組織中，成為能準確傳達立場、有效回應媒體、化解爭議的專業發言人，展現權威與信任兼具的公共表達力。 圖解:發言人模擬記者會 
粉絲互動與社群管理本課程著重培養學生的「社群經營力」與「互動策略思維」。透過實際案例與平台操作，學生將學會分析社群受眾、設計互動機制、回應粉絲情緒，並運用後台分析優化內容與社群關係。課程強調以真實互動創造黏著度，培育具備品牌經營、社群管理與粉絲關係維護能力的新世代溝通人才。 圖解:課堂演練與實作 版權:口傳系 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
曾偉旻學歷： 國立台灣師範大學 台灣語文學系博士候選人 國立政治大學新聞研究所 國立交通大學傳播與科技學系 荷蘭Radboud University Nijmegen 交換學生 現職 中央廣播電台華語節目部副理 經歷 公視台語台主播、主持人 壹電視年代地方中心副組長 民視新聞文字記者 蘋果日報駐美特派記者 東網電視主持人兼企劃組組長 台視新聞文字記者、奧運主播 
黃翊琪學歷： 國立交通大學傳播與科技學系碩士班 國立中央大學中國文學系 現職 Gogoro Network 全球數位學習專案經理 經歷 大大學院線上學習平台產品經理 
劉嘉偉學歷： 國立陽明交通大學傳播研究所 中國文化大學新聞系 現職 Westminster Foundation for Democracy 西敏寺民主基金會 – 台灣辦公室總監 經歷 The China Post 英國中國郵報 – 國際新聞編輯 Greenpeace 綠色和平 – 媒體與推廣部經理 Reporters Without Boarders 無國界記者 – 計畫經理 
洪欣慈學歷 國立交通大學 傳播與科技學系 現職 聯合報 新媒體中心 數位內容製作內容創新組組長 經歷 聯合報 生活組 記者 中國時報 教科文組 記者 ETtoday新聞雲 要聞中心 記者 
許鴻財學歷 臺北藝術大學電影創作研究所 國立交通大學傳播與科技學系 獲獎 曾以《公雞》入圍2022柏林影展新世代單元競賽、2021金馬影展、2022東京國際短片影 展亞洲競賽單元、2022棕櫚泉國際短片影展競賽單元。 《以啟山林》獲2020年金穗獎一般組優等，並入圍高雄電影節競賽。 《遙遠之地》獲2018年金穗獎學生組最佳紀錄片 |
圖解:國立教育廣播電臺主持人 版權:口傳系
吳文嫦(唐妮)口傳給予的收穫不像是一門如法律或醫學般的專業，但卻是如虎添翼的那對翅膀。系上有許多上台報告磨練的機會，可以讓自己發現自己與同學間口語報告的優缺點。例如，有些人上台說話很有魅力，而這魅力的形成不是只侷限於內容有沒有料，而是說話的語調、表情與肢體動作等等，會讓人專注地想聆聽對方說話。 只要說話，我覺得都跟口語傳播有關係，各行各業都跟口語表達有關。口語傳播所教導的不單單是口語表達的能力，其中非語言、談判能力與語言邏輯等課程，對於自己的工作都有相當的幫助。透過觀察來賓的表情，說話的語調等等，可以快速地讓自己知道該用什麼樣的方式，來建立彼此間的溝通橋樑，對於常常需要訪問不同來賓的我而言，是相當有幫助的。 
圖解:翔評互動股份有限公司行銷企劃 版權:口傳系
黃揚善當初看到「演講、辯論」等表達主題的課程，懷著濃烈興趣選了口傳。但「邏輯、思辨」等「開口之前」的訓練卻是實際影響我最深的。 在口傳系，有很多實戰練習的機會。老師的課程可以和社會時事連結，期末的報告讓我們能驗證所學。在口傳系，良好的思考和表達能力，讓我在畢業後能在自己喜歡的領域發光發熱！ 畢業五年後，我在翔評擔任行銷企劃組長，為醫療院所和各科醫師提供社群品牌的規劃和數位行銷建議，打造醫療的「數位品牌力」。 從執行面，做為醫療和大眾之間的溝通橋樑，得做知識轉譯；到業務面，幫助客戶定義目標和計劃；和管理面，和同事一起完成百萬級的企劃。這些工作任務，都源自於口傳老師的教誨，獲益匪淺！ 
版權:口傳系
陳際宇當初選擇口傳系，是為了加入辯論校隊、代表學校比賽。我的選課多與辯論、演講、說服相關，期望成為能言善「辯」的口傳人。然而，口傳所學更重視能言善「道」，讓我對各種溝通場域有更深覺察。那幾年我尚未有明確職涯方向，口傳也無對應行業，但它校正了我的高敏人格，偶爾也讓我因說話贏得掌聲。 我目前在一家科技公司與兩所大學擔任講師。雖然教授內容與口傳無關，但口傳技術始終是我的外掛。它讓我能有效組織與傳達資訊，更讓我擁有多種表達選擇，清楚知道不同做法與說法的利弊。面對重大客訴、公關危機或組織糾紛等複雜溝通情境時，口傳訓練提供了思考與解方，讓我在解決問題的同時，看見自己成長的樣貌。 
圖解:不可能影音策略股份有限公司 簽約創作者 版權:口傳系
郭芳岑我一直覺得，口傳系其實是教人怎麼在現實世界開外掛。除了學會表達，我更喜歡它教我背後的行銷邏輯與思考框架。像演講學、人際勸服這些課，讓我懂得怎麼拆解受眾心理、預判大家看到內容會怎麼想。那種能把想法準確說出、讓人產生共鳴的感覺，是我在口傳系最有成就感的地方。 念書時，我開始接服飾網拍模特與Dcard業配創作者，把課堂上的表達理論直接實戰。畢業後進Dior擔任活動彩妝模特與促銷PG，親身參與品牌現場。之後到內湖高中教社群媒體課，從創作者變成講師，分享如何以內容影響人。現在我是IG、YouTube創作者，也接主持與外拍案。 |
我的學系 |
國立陽明交通大學 傳播與科技學系 |
世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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