|
中國醫藥大學 中國藥學暨中藥資源學系 |
中國醫藥大學 生物科技學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
藥學學類 |
生命科學學群
生物科技學類 |
| 學系特色 |
中國藥學暨中藥資源學系為國內第一個也是唯一以中藥為主的大學科系！以傳統中藥學理論為基礎，將現代藥學理論融入其中，為現有廣大中藥市場注入新活力。培養具有鑑定、品管、管理及生技研發之優秀人才。除中藥專業課程外，三年級需至國內或海外 (英國、瑞士、日本、以色列及新加坡等) 知名之中藥相關機構等單位實習二個月。 下載詳細資料 |
本系秉持中國醫藥大學一貫發展中西醫藥的特色，利用現有生物醫學資源與設備，以現代生命科學為基礎，結合中西醫藥及生醫產業的發展重點，設計多元的課程規劃，以培養具生命科學素養及生物醫學科技之執行力與洞察力的專業人才。 |
| 學科意涵 |
中國藥學暨中藥資源學系是由中國藥學研究所與中藥資源學系整合而成。中國藥學研究所創立於民國63年5月1日，係中國醫藥學院(大學)第一個成立之研究所，民國81年11月18日成立博士班，以培育中藥教學及研發人才為目的；而中藥資源學系成立於民國91年，為培養具有傳統中藥知識及現代中草藥生物技術研發專業人才之大學科系。 |
生物科技學系乃以現代分子生物技術為基礎，結合生技產業之發展重點，提供學生學習並瞭解尖端生物科技應用之學系。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 瀏覽法：大二到大三為本學系專業課程規劃主要年級，課業量需要瀏覽大量之文字敘述，「瀏覽法」是指閱讀之速度快、理解多。瀏覽法只是一種步驟，重點即為要能讀到精華處，然後讀得精，讀得徹底。 暫無圖片 歸納法：大學課程多元，在短短四年內，未來如何學以致用，歸納是一個很重要的方法，可以將所學學科分類，未來必將能運用在實務上。 暫無圖片 多元學習：多嘗試！多嘗試自己可能有興趣或沒有興趣的東西：無論是選修課程／社團活動，不要因為不喜歡／沒興趣，錯失可能發展你未來天賦和興趣所在的機會。 暫無圖片 培養思考的能力：填鴨式的教育讓學生失去思考的能力，但進了大學後，必須積極主動地探索、學習和實踐。在大學四年，要學會從一個被填充知識的人，變為自學知識的人。不能只會背誦，還要能夠理解 (舉一反三)。 |
邏輯和批判思考 圖解:同學表達意見 版權:自行拍照 
整合知識之能力 圖解:老師培養同學知識整合能力 版權:自行拍照 
主動學習 圖解:在主動學習教室討論 版權:自行拍照 
團隊合作腦力激盪 圖解:同學討論上課內容 版權:自行拍照 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
中藥學習不再以死背書為主要方式。應該以多閱讀、實地操作為主，並搭配瀏覽法、歸納法等基本能力，以多元學習來充實自我，並培養獨立思考能力。 |
參與研習、研討會或者科系舉辦之營隊、分享會等等 |
| 與相關科系之異同 |
本系課程規劃部分包含中藥資源、中藥材品質管制、現代生技、管理及經營等課程。國內尚無與本系相同的學系！而與藥學系的不同在於，藥學系是以西藥專業知識為主，兼修中藥調劑等科目，畢業可以考藥師執照。但在中藥師法規完善之前，本系學生特別具有「高考三級生藥中藥基原鑑定」、「關務特考三等藥事特考」之考試資格。 |
本系和其他相關科系的異同，說明如下。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本學系課程以中藥為基礎，將科學理論融入其中，培養具現代化宏觀理念的中藥管理及生物技術研發專業人才。但國內目前尚未有中藥師證照考試，所以畢業生還無法獲取中藥師身份。 |
生物科技學系一輩子都要待在實驗室裡? |
| 學習方法容易誤解之處 |
中藥學習過程中必須有中醫知識為背景，但並非學習如何診斷與治療，所以不同於中醫系。但是有很多的系友，先修好中藥專業，畢業後再考取學士後中醫系取得中醫師資格，即所謂的中藥中醫雙修，用藥與治療更具犀利精準。 |
喜歡小動物所以選擇念生物科技學系? |
| 補充提醒與說明 |
滿足學生課外學習機會，不定期辦理產業參訪及邀請專家演講，擴展學生視野。大學三年級暑假實習二個月，地點包含國內的中藥廠、醫院中藥局、中藥商外，為擴展學生國際視野，亦建立並推廣海外專業機構實習，讓學生瞭解各國對中藥的作法與應用，並提高臺灣中醫藥教育在國際的能見度。
|
本系非常注重學生口語表達能力之培養，持續且大量的小組討論課程和上台報告的機會，使學生畢業進入職場後更善於表達及溝通。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)22053366分機5201 信箱：aca20@mail.cmu.edu.tw |
電話：04-22053366轉2501 信箱：bst@mail.cmu.edu.tw |
|
中國醫藥大學 中國藥學暨中藥資源學系 |
中國醫藥大學 生物科技學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
藥用植物學/實驗藥用植物學是研究中草藥及傳統藥物的基礎。辯別植物，首先應研究植物分類學，尤其應對植物外部形態學有充分認識，並須具有名制、分類、採集、標本製作、鑑定等基本常識，進而教導學生了解其藥用部位、有效成分、使用與應用。 圖解:野外探集與實地教學(溪頭) 版權:教學助理上課側拍 
中藥炮製學/實驗依中藥炮製理論及目的，配合現代實驗研究成果，使傳統與現代科技研究成果相結合，讓學生了解基本炮製二十法的炮製方法及目的。 圖解:實驗課程實務教學 版權:教學助理上課側拍 
植物組織培養/實驗植物組織培養（Plant Tissue Culture）為生物科技之基礎，以深入淺出的方式，介紹植物組織培養的基本原理、方法、儀器和應用，內容包括器官、組織、細胞等培殖體建立、體胚誘導、癒合組織的誘導、細胞懸浮培養、二次代謝產物、種源保存、大量繁殖、馴化及遺傳工程上的應用等。 圖解:實驗課程學生實地操作 版權:教學助理上課側拍 
生藥學/實驗生藥學是研究生藥及確認藥材基原的基礎。正確辯別藥材，首先應研究植物組織學，尤其應對植物外部形態學有充分認識，進而了解生藥藥材的藥用部位、有效化學成分及其藥理作用。 圖解:實驗課程學生實地操作 版權:教學助理上課側拍 
中藥栽培學中藥栽培學主要是研究及了解中藥材的栽培與生產知識。除須具備藥材基原的基礎外，亦須習得實際中藥栽培的田間管理實作技術與基本常識，進而教導學生了解中藥藥材病蟲害防制、栽培的管理與技術、生長與自然環境關係、運銷通路及運銷職能。 圖解:實務之栽培與生產知識教學 版權:教學助理上課側拍 |
生命科學倫理幫助學生學習倫理之原則及應用於生命科學之議題。 圖解:同學辯論生命倫理議題 版權:自行拍照 
儀器分析提供學生在生化與生物技術儀器的原理與應用並期望修該課程的同學能有科學邏輯思考及判斷的能力。 圖解:介紹學校內的儀器 版權:自行拍照 
文獻選讀本課程以最新之生物科技學術期刊文章,訓練學生描述科學性文章的能力。 圖解:同學上台報告最新的科學研究 版權:自行拍照 
生物科技產業實習本課程之開設主要是讓學生在學期間，即能了解臺灣目前生技業的現況，並與台灣生技產業界互動以促進彼此的知識與技術的轉移，並讓同學實地了解職場工作環境，提供學生繼續深造或就業之性向探索。 圖解:學生至校外參訪,老師至實習單位訪視 版權:自行拍照 |
|
中國醫藥大學 中國藥學暨中藥資源學系 |
中國醫藥大學 生物科技學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解:公司環境 版權:系友提供
李韋霖(任職於德利泰興業有限公司)高中指考進入本科系，對醫藥有興趣且中藥歷史悠久、發展方向多因此選擇本科系就讀。大學課程除了基本共同學科外，學的中藥課程相當充足，無論傳統的中藥辨識及現代科技的檢驗方法皆有，求學中常有校外採藥、參訪中藥製藥廠等戶外學習，課程多元。因此就業後所有中藥相關的工作都能快速上手。 畢業8年做過中藥房、生技公司，曾擔心在碩士滿街的時代，才學士畢業(也沒有執照)會不會沒有競爭力。但工作多年來證明獲得的薪資其實不比碩士生差，因提早投入職場而比同年層更有豐富工作經驗。目前工作偏向中藥傳統產業，而傳統產業也正好需要我們這些經由正規教育出生的專科生一起為中藥業注入活水。 
圖解:藥酒檢體內藥材鑑別及組織切片器具 版權:系友提供
謝嘉芸(任職於衛生福利部食品藥物管理署)大學期間，啟發我學習的是藥用植物學及我所參與的社團－樂艸社，老師及學長姐教導各科植物特性及野外採集，奠定我對植物辨識的敏銳度，進入大二後，從中藥學、本草學到中藥藥材學等各式各中藥專業知識鋪層，讓我在中醫藥學領域打好了基礎，加上紮實的藥材組織切片，讓我對真偽藥辨識的職務上有所發揮，並為民眾的用藥把關！ 大學畢業後，進入成功大學生理學科研究所，就讀研究期間強化專業及實驗技能外，最重要包含解決問題及自我學習，基於這些訓練，面對問題能有條不紊的解決。畢業後，進入衛生福利部中醫藥司擔任約僱助理一職，加強我在中草藥管理及法規知識上的不足，經過半年的準備，我順利的考上高考並進入食藥署並專職於中藥檢驗一職至今。 
圖解:講課情形 版權:系友提供
林佳欣(現為本學系博士班畢業生)我高中就讀私立立人高中，剛好同學的兄長就讀中藥資源學系，我自己對大自然的生物是非常有興趣的，也希望有相關的專業知識應用於健康事業，於是就推甄中藥資源學系，便開啟我至今12年的中藥生涯。在大學裡有一系列的專業培養，我自己也積極參與相關社團與活動舉辦，在四年裡不但奠定中草藥相關基礎更擁有多元的應用延伸。大學畢業後繼續選擇系上的碩博士班就讀，因為我認為中國醫藥大學中藥中資系擁有全台灣中草藥方面最好的學習 我一直都是在學術界鑽研與經營，博士班畢業後持續在中國醫藥大學與附設醫院任職博士後研究員和教學工作，對於產業界我單純只有多次的實習經驗，這些實習經驗中分別有教學醫院附設中藥局、植物工廠、生技公司及新藥開發研究中心，但這些經驗可以讓我在往後的教學經驗上多一層內涵與感受，進一步可以引導學生如何在所學上得到應用和延伸。 |
圖解:照片 版權:本人提供
柯承志經濟部於2002年擬定「兩兆雙星產業發展計畫」，勾勒出我國核心與新興產業政策方向，其中雙星是指數位內容產業及生物技術產業，二項產業屬未來的之明星產業，此為促使我當初選擇生物科技系就讀之原因 目前擔任中國醫藥大學助理教授 ，專攻生醫材料，取得中原大學醫學工程碩士和清華大學化學工程博士學位 
圖解:照片 版權:本人提供
溫証皓當初會選擇就讀中國醫生科系，除了一直以來對於生物醫學領域就非常感興趣，而中國醫最大特色就是結合中西醫藥及臨床研究資源的強項。學校更重點發展並投入許多生物醫學資源與設備，多元化課程規畫與生醫產業密切結合，可以幫助學生即早熟悉產業界，更快速確立自己未來發展的心之所向，人生不再迷惘。 目前擔任大江生醫股份有限公司研發設計中心產品開發暨培訓總監,之前任職於晨杏生醫有限公司研發處執行顧問,和寶血純化科技股份有限公司研發處研究員 
圖解:照片 版權:本人提供
陳孟專因為兩兆雙星的吸引下，加上本身又喜歡做實驗及唸生物，所以選擇生技系。另一方面本身是台中人，家人希望我留在台中，所以後來選擇了當時很新又很有活力的中國醫生科系就讀 目前擔任生命之星國際股份有限公司執行董事,之前任職於解讀基因股份有限公司執行董事和Ace Rally Limited首席研發長 |
|
中國醫藥大學 中國藥學暨中藥資源學系 |
中國醫藥大學 生物科技學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
|
