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中國醫藥大學 運動醫學系 |
中國醫藥大學 護理學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
跨
遊憩運動學群
運動保健學類 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
| 學系特色 |
本系為全國第一個創立的運動醫學系，本系教師專長涵跨醫學、工程、防護、運動科學、防護、體適能等。本系課程規劃強化學生多元專業指導與技能，培養主動學習的能力，以培育運動與健康相關領域的人才，使其具有正確運動防護及訓練恢復知識，在畢業後可以從事運動科學、運動防護員、健康體適能指導員及生物醫學等各相關機構、學校之研究與教學人才。 |
中國醫藥大學護理學系以人性化(Humanism)、和諧性(Harmony)、及整體性(Holism) 為教育理念的核心價值。我們有熱愛護理與教育的好老師，致力於培育理論與實務並重，具人文關懷與前瞻視野之護理專業人才，本校極重視國際化發展，規劃完善的輔系、雙主修及專業學程等制度，以協助學生多元化之發展，是一個具有豐富辦學經驗及優良學風的護理高等學府。 |
| 學科意涵 |
運動醫學是一門透過醫學相關學問，來增強運動員或一般喜好運動者之運動表現，不僅可預防運動時受傷及受傷時之現場處理，亦可藉由運動指導及運動處方設計，促進各年齡層之民眾健康。 |
人類的生、老、病、死都需要護理，護理是以行動照顧各年齡層、家庭、團體，以及社區，包括罹病或健康的所有個體；護理包括促進健康、預防疾病、照顧生病或失能者，及臨終之患者，是提供健康照護的專業。 |
| 學習方法 |
多元學習方式:1.傳統課堂學習:由教師設計課程教材，以傳統方式，或融入即時互動方式(app或電子控制器)、或其他更富變化方式教學，學生可以紮實獲得教師設計的課程內容。 圖解:傳統課堂學習 
多元學習方式:2.搜尋、篩選、整理資料，做書面或口頭報告: 是重要的自我學習技能的培養 圖解:小組討論與報告 
多元學習方式:3.實作學習:經由做中學，印證理論與實際應用，是實驗、見實習課的重要用意。 圖解:實驗與實作課 
多元學習方式:4.影片觀看或實地觀摩參訪: 把教室延伸到原有的校園資源之外。 圖解:校外參訪 
多元學習方式:5.聽演講、及典範學習: 經由專家及典範的演講示範，學習到別人的各種長處，包括知識、技術、態度、與眼光視野。 圖解:演講 典範學習 |
問題導向學習（Problem-based learning）：利用臨床實務的情境(由老師事先寫好的教案，包括教學目標與問題的引導)來引發學生討論，透過小組討論、教師從旁觀察、激勵及適時引導，以培養學生主動學習、批判思考和問題解決能力。 圖解:老師引導學生閱讀教案 版權:中國醫藥大學護理學系 
線上教學老師自製教學影片，放置於學校教學網站，學生可以不限場地、不限時間、不限次數，自行上線學習。 圖解:學生可以透過網路線上學習 版權:中國醫藥大學護理學系 
模擬情境教學：教學特色為設計與實際臨床情境相仿的人、時、物學習環境，經由角色扮演、擬真人體模型設置等，提供學生反覆練習與臨床評估，提升學生問題解決、批判性思考，以及臨床決策能力。 圖解:老師指導學生學習急救 版權:中國醫藥大學護理學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
從自己的學習過程及日常生活中，自我反思找出根本問題，並嘗試所有可能的解決方式，盡力解決問題。 |
增加與同學小組討論，共同完成一份報告，提升學生問題解決、批判性思考。 |
| 與相關科系之異同 |
運動醫學系主要分為三大領域:運動防護、健康體適能、運動科學，物理治療學系主要有四大領域:骨科、神經、小兒、心肺。工作環境方面，運動醫學系偏向運動醫學中心、國訓中心、各級學校、企業運動代表隊、運動防護工作室、健身中心、體能訓練工作室、運動科技產業相關研發公司；物理治療師則偏向在醫院和診所復健科、物理治療所、特教中心或輔具公司等場域。 |
護理屬於健康照護相關職類，針對職能治療師、物理治療師及護理師 ，其工作內容不同之處如下： |
| 生涯發展容易誤解之處 |
運動醫學是門透過學習醫學相關學問，由醫學的角度以運動的方式來幫助全民提升運動表現或健康的學系。因此，出路非常多元。例如：職業隊伍或各級學校的運動防護員和體能訓練師、醫院的運動治療師、健身中心或社區的運動指導員以及運動科學專業人員等。 |
本系畢業學生的出路非常寬廣，除了可以到醫院或診所就業之外，也可以到衛生所、學校、企業、長照機構擔任護理師；若累積足夠經驗也可以自行開設護理之家、產後照護機構等。本系畢業生考照率約95%，遠高於全國平均值。學系老師會推薦應屆畢業生到全台各大醫院就業，尤其本校北、中、南皆有附設醫院，畢業生就業有保障。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
運動醫學系：容易被誤以為是「體育系」，也不是所謂的「醫學系」。運動醫學是一個綜合性的科學，所要學習的是透過醫學相關學問應用在運動科學上，目的在增進運動表現、運動傷害預防與恢復、以及藉由運動指導及運動處方設計，來促進民眾健康為宗旨的學系。 |
護理的本質是協助人類維持或促進與健康有關的有利活動，而非治療疾病導向。 |
| 補充提醒與說明 |
我們是運動醫學系，學習運動相關的科學與技術，例如健康體適能領域、運動傷害防護領域、運動科學(如生理學、營養學、生物力學、健康產品設計理念。其實運動手表的軟體，用到很多本系涵蓋的知識)。我們雖然不是體育系、但愛運動、了解運動，對於學習是有幫助的。 |
本系有獨步全國豐富的中醫護理學習資源，是融合中西醫照護知能的護理高等學府。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)22053366分機7601 信箱：ssm@mail.cmu.edu.tw |
電話：(04)22053366分機7101 信箱：aca05@mail.cmu.edu.tw |
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中國醫藥大學 運動醫學系 |
中國醫藥大學 護理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
運動按摩使學生了解運動按摩基本原理、熟練運動按摩技巧並應用於所需族群，藉由不同的軟組織按摩技術增進運動員的表現，通常還涵蓋治療手法已達最佳效果。 圖解:運動按摩學上課情形 
運動貼紮使學生了解運動貼紮基本原理、熟練運動貼紮技巧並應用於運動員。運用科學、數學基礎，瞭解、分析真實世界所遭遇的問題；應用生物學及生理學專業知識，以提供或選擇安全有效的個人防護產品和服務。 圖解:運動貼紮上課情形 
運動傷害機轉與評估提供骨骼肌肉系統相關評估基礎理論與臨床問題評估，進一步認知運動傷害，有效評估問題；運用專業方法，了解個案問題並擬定評估策略。 圖解:評估學上課情形 
有氧舞蹈運動訓練將有氧運動配合音樂有節奏地舞動，再將動作反覆或進行組合練習，藉由音樂與舞蹈的結合緊密達到健身及身心愉悅。本課程不但使學生會跳有氧舞蹈，還培養學生具備基本的教學能力，且與社會潮流接軌。 
高齡運動與健康本課程與社區合作培育學生具備老人照護的知識與技能，讓學生在課程中學到教學技巧與動作設計，並到長照據點帶領長輩協助運動，將所學落實在社區回饋責任實踐。 |
中醫護理課程暨實習本系提供許多中醫護理相關的課程，具有完整七科目九學分中醫基本護理訓練課程，完此課程後可獲得行政院衛生署中醫藥委員會的證照認證，是臺灣唯一在專業課程融合中西醫照護知能的護理高等學府。 
長期照護相關課程本系開設多門長期照護相關選修課程，包括失能者照護、安寧照護、長期照護概論、長期照護專業人力資源整合、老人醫學概論等。也有長期照護學程，提供學生修習，加強學生專業技能、發展第二專長與增加就業競爭力。 
綜合臨床護理實習(三)-最後一哩本課程供學生良好的職涯接軌。學生自行選擇畢業後想工作的場所，先以實習的方式接受訓練，提升學生職場臨床工作之適應能力，為將來留任該實習單位或機構做準備。 |
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中國醫藥大學 運動醫學系 |
中國醫藥大學 護理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:運動醫學系第三屆系友
張詩銓大學時期對於運動領域感到興趣，在運動醫學系學習到解決問題的能力，他在運動傷害的議題，從評估、轉介到運動訓練的主題，獲益很多，激發對於完整運動訓練養成的重視。大學畢業後，攻讀國立彰化師範大學運動健康科學所碩士及國立陽明大學物理治療暨輔具科技系博士班，期許在學術基礎及選手需求方面，提供專業協助與訓練。 擔任過本系講師、中山醫學大學物理治療學系講師、及西苑高中棒球隊的運動防護員，自行創業開設魄瘋體能訓練中心，提供競技選手及民眾優質環境，進行專業的肌力及重量訓練。他均錄用本系畢業的校友，希望提攜志同道合的學弟妹，共同在運動訓練的領域，協助運動者身體更強壯，運動職涯能更發揮卓越表現。 
圖解:運動醫學系第十一屆系友
呂巧薇大學時因緣際會參加了運科體能教練的研習，從此一頭栽入體能訓練的世界。畢業後自行申請至美國東田納西州立大學的奧運訓練中心實習，回國後至台南的高中網球隊服務，嘗試將訓練量化、週期準備及動態恢復的概念帶入基層。 之後到運動前線物理治療所服務，後來轉成自由教練及擔任 PLG 2021-22新北國王隊助理體能教練。2021年迄今於台北美國學校服務，擔任全職體能教練，協助該校高中各校隊與教職員的訓練。一路上接觸到不同層級及型態的運動員，深深感受到在大學時建立基礎專業知識的重要性。而在競技運動裡面，體能教練除了專業知識的持續進修之外，也要具備跨領域溝通的能力，才能幫助到選手與團隊，將訓練效益最大化。 
圖解:運動醫學系第六屆系友
李東霖以第17志願進入本系，大二解剖及貼紮課引起他的興趣，大三暑假獲學校補助到美國南加洲大學見習一個月，從中學習到有系統、有市場及很完整的評估、運動防護、復健醫學、骨科學及運動醫學，啟迪了志業，畢業至Plymouth State University進修碩士考取美國AT證照。現為味全龍職業棒球隊運動防護員。 實習期間在Concord Orthopedics 骨科醫師的指導學習到X光解釋、超聲診斷及相關的研究，2016年在高中擔任防護員，2017年擔任San Diego Padres 球隊翻譯員及防護員，他未來期許能擔任大聯盟的運動防護員，累積豐富實務經驗後，會考量繼續完成博士學位及回台灣貢獻所學。 
圖解:運動醫學系第九屆系友
廖翎均大學雙主修護理學系，在就讀運動醫學系時一直喜歡球隊的團隊氣氛，從擔任選手到成為防護員的合作關係中，發現自己的志趣就在其中，確立了成為運動防護員的志向。現為彰化縣立彰化藝術高中防護員。 大學畢業即考取護理師執照，隔年3月也取得運動防護員執照，隨即進入彰化藝術高中擔任防護員迄今，她很專心的從事專業工作及進行學生的照護教導，保持高度熱忱。她認為AT不只是防護員，也是教育者，會多用運動員的角度來思考、設想，會以同理心著想，貼近運動員，協助年青運動員能在場上發揮實力是其職責所在的任務。 
圖解:運動醫學系第十五屆系友
洪上茗高中對運動很有興趣，遇到運動傷害時不清楚如何解決，選擇運醫系後，學習到許多訓練原理與傷害機轉，成功幫助自己與他人改善身體。大四到綻放瑜珈工作室實習，學習帶特殊族群運動訓練，從中幫助許多人改善身體狀況，開始熱愛這領域。 畢業後在台中各地帶運動訓練，其中有：綻放瑜珈工作室帶特殊族群、台中身障體總會帶領身障族群、高齡者團課等。受邀擔任聽障籃球助理肌力體能教練。另外，於東山籃球隊擔任代理肌力體能教練，開啟對肌力體能的熱忱。即將到國體競技所就讀，希望更廣泛的學習運動訓練知識與技術。 |
圖解:堅持-萬丈高樓平地起
明金蓮明金蓮主任是中國醫藥大學護理學系第三屆畢業生(1981年畢)，畢業後即投入臨床護理工作，目前擔任臺北榮民總醫院護理部主任，帶領護理部 3000 餘位基層護理師及百餘位基層主管發展護理部業務。 「本著對護理初始的愛，選擇護理為一生志業，相信能奉獻社會服務大眾是令人歡喜的福氣！」。面對世事，常存感恩的心，也深信機會留給準備好的人，並親身體驗「萬丈高樓平地起」、「有夢最美，希望相隨」。 明主任已經在臨床工作42年，曾榮獲2023年中國醫藥大學傑出校友、2021年國際榮譽護理學會 X 華藝數位最佳傳播期刊著者、2021年教育部社會教育貢獻獎、2020年臺灣師範大學百大亮點校友、2019年台灣傑出護理人員專業貢獻獎、2018年北市公會績優護理主管、2014年國立陽明大學行政類傑出校友。 
圖解:是校友也是教授
葉子裴高中選擇第三類組，最感興趣的科目有：英文、化學及生物，高中時期頗熱衷社團活動。大學聯考完後鎖定教師或醫療相關科系，想選擇醫療相關科系與家人從事的工作有關，最終科系選擇以畢業後好就業為主，學校的選擇則是不想離家太遠。在中國醫藥學院就讀時，從大一到大四都覺得課程很有趣也很有挑戰性，尤其是臨床實習的部份。 畢業後選擇到癌症病房，上了腫瘤護理及安寧療護訓練課程，覺得對於工作很有幫助，在第三年時考取腫瘤護理師執照，因無法調適病人一直死亡而離職進修碩士，取得碩士後再度回到臨床工作兩年，因想要改變自己的現狀開始準備博士班申請，準備期間擔任研究護理師及研究助理，並考取腫瘤個案管理師職照，取得博士後轉任助理教授。 
圖解:選擇護理，發展萬里
吳鴻儒護理系不僅是一門學科，更是一個豐富多元的領域，結合了技能、人文關懷和專業知識，為我的職涯奠定了穩固的基礎，同時也打開了多元可能性的大門。 從外商達文西手術機器人到台灣Hillrom，我成為了台灣南部的開創者、台灣手術房的規劃者和商業建立者。這一路的轉變，不僅讓我深入醫療創新，也在國際品牌和跨國合作中積累豐富的經驗。目前，我就職於Laerdal Medical，從事醫療教育的工作，參與製造大家按壓過的急救小安妮（全世界被親吻最多次的臉）。這是一個全新的冒險，讓我持續參與醫療創新（包含AI）結合科技，並將經驗分享給更多人。 
圖解:因為愛持續守護
何杏秋在就讀專科時，因父親中風經常進出醫院，當時對於不知如何照顧父親的身體而常感到沮喪，因此，在專科畢業後，便積極參與私醫轉學考試，經過一年的努力，順利地進入中國醫藥大學護理學系就讀，大學期間因學習經歷與其他同學不同，因此，我在課業的學習更加用心與費心，於畢業後更是把重症加護照顧作為工作的第一個選擇。 轉眼間，踏入護理工作已十六個年頭。在這16年以來一直從事著重症病患的照護工作，畢業後前五年積極於臨床技能與照護技巧的學習，在自我照護技能純熟後，便開始參與醫院臨床教師的培訓，在工作第十年因感臨床工作與新知需要接軌的念頭下，再度踏入校園就讀碩士班，研究期間也開始擔任護理主管的工作，因為父親，愛上了護理，雖然父親不在了，我依舊會用這份愛照護所有的病患。 
圖解:成功創業
呂郁芳呂郁芳系友，是高雄長庚醫院草創時期的第一批護理師，從加護病房培訓後，也做過校護，民國95年，她第一次踏入長照，101年成立居家護理所。 從事護理工作30 餘年，他在民國105年，因緣際會接觸到丹麥的「足療」（足部護理）概念，後來衛福部護理及健康照護司邀請丹麥的足療師到台灣學舉辦工作坊，讓她對足部護理有更專業的了解。她對到宅照護的個案十分謹慎，每個腳趾甲縫隙都清得乾乾淨淨，這個工作也讓他充滿成就感，獲得由台灣居家護理暨服務協會舉辦的「第一屆卓越居家護理師」銀牌獎。 |
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中國醫藥大學 運動醫學系 |
中國醫藥大學 護理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
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