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中國醫藥大學 運動醫學系 |
中國醫藥大學 中國藥學暨中藥資源學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
跨
遊憩運動學群
運動保健學類 |
醫藥衛生學群
藥學學類 |
| 所在校區 |
校本部 406040臺中市北屯區經貿路一段100號 |
英才校區 40402臺中市北區學士路91號 |
| 學系特色 |
本系為全國第一個創立的運動醫學系，本系教師專長涵跨醫學、工程、防護、運動科學、防護、體適能等。本系課程規劃強化學生多元專業指導與技能，培養主動學習的能力，以培育運動與健康相關領域的人才，使其具有正確運動防護及訓練恢復知識，在畢業後可以從事運動科學、運動防護員、健康體適能指導員及生物醫學等各相關機構、學校之研究與教學人才。 |
中國藥學暨中藥資源學系為國內第一個也是唯一以中藥為主的大學科系！以傳統中藥學理論為基礎，將現代藥學理論融入其中，為現有廣大中藥市場注入新活力。培養具有鑑定、品管、管理及生技研發之優秀人才。除中藥專業課程外，三年級需至國內或海外 (英國、瑞士、日本、以色列及新加坡等) 知名之中藥相關機構等單位實習二個月。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
運動醫學是一門透過醫學相關學問，來增強運動員或一般喜好運動者之運動表現，不僅可預防運動時受傷及受傷時之現場處理，亦可藉由運動指導及運動處方設計，促進各年齡層之民眾健康。 |
中國藥學暨中藥資源學系是由中國藥學研究所與中藥資源學系整合而成。中國藥學研究所創立於民國63年5月1日，係中國醫藥學院(大學)第一個成立之研究所，民國81年11月18日成立博士班，以培育中藥教學及研發人才為目的；而中藥資源學系成立於民國91年，為培養具有傳統中藥知識及現代中草藥生物技術研發專業人才之大學科系。 |
| 學習方法 |
多元學習方式:1.傳統課堂學習:由教師設計課程教材，以傳統方式，或融入即時互動方式(app或電子控制器)、或其他更富變化方式教學，學生可以紮實獲得教師設計的課程內容。 圖解:傳統課堂學習 
多元學習方式:2.搜尋、篩選、整理資料，做書面或口頭報告: 是重要的自我學習技能的培養 圖解:小組討論與報告 
多元學習方式:3.實作學習:經由做中學，印證理論與實際應用，是實驗、見實習課的重要用意。 圖解:實驗與實作課 
多元學習方式:4.影片觀看或實地觀摩參訪: 把教室延伸到原有的校園資源之外。 圖解:校外參訪 
多元學習方式:5.聽演講、及典範學習: 經由專家及典範的演講示範，學習到別人的各種長處，包括知識、技術、態度、與眼光視野。 圖解:演講 典範學習 |
瀏覽法：大二到大三為本學系專業課程規劃主要年級，課業量需要瀏覽大量之文字敘述，「瀏覽法」是指閱讀之速度快、理解多。瀏覽法只是一種步驟，重點即為要能讀到精華處，然後讀得精，讀得徹底。 
歸納法：大學課程多元，在短短四年內，未來如何學以致用，歸納是一個很重要的方法，可以將所學學科分類，未來必將能運用在實務上。 
多元學習：多嘗試！多嘗試自己可能有興趣或沒有興趣的東西：無論是選修課程／社團活動，不要因為不喜歡／沒興趣，錯失可能發展你未來天賦和興趣所在的機會。 
培養思考的能力：填鴨式的教育讓學生失去思考的能力，但進了大學後，必須積極主動地探索、學習和實踐。在大學四年，要學會從一個被填充知識的人，變為自學知識的人。不能只會背誦，還要能夠理解 (舉一反三)。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
從自己的學習過程及日常生活中，自我反思找出根本問題，並嘗試所有可能的解決方式，盡力解決問題。 |
中藥學習不再以死背書為主要方式。應該以多閱讀、實地操作為主，並搭配瀏覽法、歸納法等基本能力，以多元學習來充實自我，並培養獨立思考能力。 |
| 與相關科系之異同 |
運動醫學系主要分為三大領域:運動防護、健康體適能、運動科學，物理治療學系主要有四大領域:骨科、神經、小兒、心肺。工作環境方面，運動醫學系偏向運動醫學中心、國訓中心、各級學校、企業運動代表隊、運動防護工作室、健身中心、體能訓練工作室、運動科技產業相關研發公司；物理治療師則偏向在醫院和診所復健科、物理治療所、特教中心或輔具公司等場域。 |
本系課程規劃部分包含中藥資源、中藥材品質管制、現代生技、管理及經營等課程。國內尚無與本系相同的學系！而與藥學系的不同在於，藥學系是以西藥專業知識為主，兼修中藥調劑等科目，畢業可以考藥師執照。但在中藥師法規完善之前，本系學生特別具有「高考三級生藥中藥基原鑑定」、「關務特考三等藥事特考」之考試資格。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
運動醫學是門透過學習醫學相關學問，由醫學的角度以運動的方式來幫助全民提升運動表現或健康的學系。因此，出路非常多元。例如：職業隊伍或各級學校的運動防護員和體能訓練師、醫院的運動治療師、健身中心或社區的運動指導員以及運動科學專業人員等。 |
本學系課程以中藥為基礎，將科學理論融入其中，培養具現代化宏觀理念的中藥管理及生物技術研發專業人才。但國內目前尚未有中藥師證照考試，所以畢業生還無法獲取中藥師身份。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
運動醫學系：容易被誤以為是「體育系」，也不是所謂的「醫學系」。運動醫學是一個綜合性的科學，所要學習的是透過醫學相關學問應用在運動科學上，目的在增進運動表現、運動傷害預防與恢復、以及藉由運動指導及運動處方設計，來促進民眾健康為宗旨的學系。 |
中藥學習過程中必須有中醫知識為背景，但並非學習如何診斷與治療，所以不同於中醫系。但是有很多的系友，先修好中藥專業，畢業後再考取學士後中醫系取得中醫師資格，即所謂的中藥中醫雙修，用藥與治療更具犀利精準。 |
| 補充提醒與說明 |
我們是運動醫學系，學習運動相關的科學與技術，例如健康體適能領域、運動傷害防護領域、運動科學(如生理學、營養學、生物力學、健康產品設計理念。其實運動手表的軟體，用到很多本系涵蓋的知識)。我們雖然不是體育系、但愛運動、了解運動，對於學習是有幫助的。 |
滿足學生課外學習機會，不定期辦理產業參訪及邀請專家演講，擴展學生視野。大學三年級暑假實習二個月，地點包含國內的中藥廠、醫院中藥局、中藥商外，為擴展學生國際視野，亦建立並推廣海外專業機構實習，讓學生瞭解各國對中藥的作法與應用，並提高臺灣中醫藥教育在國際的能見度。
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中國醫藥大學 運動醫學系 |
中國醫藥大學 中國藥學暨中藥資源學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
運動按摩使學生了解運動按摩基本原理、熟練運動按摩技巧並應用於所需族群，藉由不同的軟組織按摩技術增進運動員的表現，通常還涵蓋治療手法已達最佳效果。 圖解:運動按摩學上課情形 
運動貼紮使學生了解運動貼紮基本原理、熟練運動貼紮技巧並應用於運動員。運用科學、數學基礎，瞭解、分析真實世界所遭遇的問題；應用生物學及生理學專業知識，以提供或選擇安全有效的個人防護產品和服務。 圖解:運動貼紮上課情形 
運動傷害機轉與評估提供骨骼肌肉系統相關評估基礎理論與臨床問題評估，進一步認知運動傷害，有效評估問題；運用專業方法，了解個案問題並擬定評估策略。 圖解:評估學上課情形 
有氧舞蹈運動訓練將有氧運動配合音樂有節奏地舞動，再將動作反覆或進行組合練習，藉由音樂與舞蹈的結合緊密達到健身及身心愉悅。本課程不但使學生會跳有氧舞蹈，還培養學生具備基本的教學能力，且與社會潮流接軌。 
高齡運動與健康本課程與社區合作培育學生具備老人照護的知識與技能，讓學生在課程中學到教學技巧與動作設計，並到長照據點帶領長輩協助運動，將所學落實在社區回饋責任實踐。 |
藥用植物學/實驗藥用植物學是研究中草藥及傳統藥物的基礎。辯別植物，首先應研究植物分類學，尤其應對植物外部形態學有充分認識，並須具有名制、分類、採集、標本製作、鑑定等基本常識，進而教導學生了解其藥用部位、有效成分、使用與應用。 圖解:野外探集與實地教學(溪頭) 版權:教學助理上課側拍 
中藥炮製學/實驗依中藥炮製理論及目的，配合現代實驗研究成果，使傳統與現代科技研究成果相結合，讓學生了解基本炮製二十法的炮製方法及目的。 圖解:實驗課程實務教學 版權:教學助理上課側拍 
植物組織培養/實驗植物組織培養（Plant Tissue Culture）為生物科技之基礎，以深入淺出的方式，介紹植物組織培養的基本原理、方法、儀器和應用，內容包括器官、組織、細胞等培殖體建立、體胚誘導、癒合組織的誘導、細胞懸浮培養、二次代謝產物、種源保存、大量繁殖、馴化及遺傳工程上的應用等。 圖解:實驗課程學生實地操作 版權:教學助理上課側拍 
生藥學/實驗生藥學是研究生藥及確認藥材基原的基礎。正確辯別藥材，首先應研究植物組織學，尤其應對植物外部形態學有充分認識，進而了解生藥藥材的藥用部位、有效化學成分及其藥理作用。 圖解:實驗課程學生實地操作 版權:教學助理上課側拍 
中藥栽培學中藥栽培學主要是研究及了解中藥材的栽培與生產知識。除須具備藥材基原的基礎外，亦須習得實際中藥栽培的田間管理實作技術與基本常識，進而教導學生了解中藥藥材病蟲害防制、栽培的管理與技術、生長與自然環境關係、運銷通路及運銷職能。 圖解:實務之栽培與生產知識教學 版權:教學助理上課側拍 |
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中國醫藥大學 運動醫學系 |
中國醫藥大學 中國藥學暨中藥資源學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:運動醫學系第三屆系友
張詩銓大學時期對於運動領域感到興趣，在運動醫學系學習到解決問題的能力，他在運動傷害的議題，從評估、轉介到運動訓練的主題，獲益很多，激發對於完整運動訓練養成的重視。大學畢業後，攻讀國立彰化師範大學運動健康科學所碩士及國立陽明大學物理治療暨輔具科技系博士班，期許在學術基礎及選手需求方面，提供專業協助與訓練。 擔任過本系講師、中山醫學大學物理治療學系講師、及西苑高中棒球隊的運動防護員，自行創業開設魄瘋體能訓練中心，提供競技選手及民眾優質環境，進行專業的肌力及重量訓練。他均錄用本系畢業的校友，希望提攜志同道合的學弟妹，共同在運動訓練的領域，協助運動者身體更強壯，運動職涯能更發揮卓越表現。 
圖解:運動醫學系第十一屆系友
呂巧薇大學時因緣際會參加了運科體能教練的研習，從此一頭栽入體能訓練的世界。畢業後自行申請至美國東田納西州立大學的奧運訓練中心實習，回國後至台南的高中網球隊服務，嘗試將訓練量化、週期準備及動態恢復的概念帶入基層。 之後到運動前線物理治療所服務，後來轉成自由教練及擔任 PLG 2021-22新北國王隊助理體能教練。2021年迄今於台北美國學校服務，擔任全職體能教練，協助該校高中各校隊與教職員的訓練。一路上接觸到不同層級及型態的運動員，深深感受到在大學時建立基礎專業知識的重要性。而在競技運動裡面，體能教練除了專業知識的持續進修之外，也要具備跨領域溝通的能力，才能幫助到選手與團隊，將訓練效益最大化。 
圖解:運動醫學系第六屆系友
李東霖以第17志願進入本系，大二解剖及貼紮課引起他的興趣，大三暑假獲學校補助到美國南加洲大學見習一個月，從中學習到有系統、有市場及很完整的評估、運動防護、復健醫學、骨科學及運動醫學，啟迪了志業，畢業至Plymouth State University進修碩士考取美國AT證照。現為味全龍職業棒球隊運動防護員。 實習期間在Concord Orthopedics 骨科醫師的指導學習到X光解釋、超聲診斷及相關的研究，2016年在高中擔任防護員，2017年擔任San Diego Padres 球隊翻譯員及防護員，他未來期許能擔任大聯盟的運動防護員，累積豐富實務經驗後，會考量繼續完成博士學位及回台灣貢獻所學。 
圖解:運動醫學系第九屆系友
廖翎均大學雙主修護理學系，在就讀運動醫學系時一直喜歡球隊的團隊氣氛，從擔任選手到成為防護員的合作關係中，發現自己的志趣就在其中，確立了成為運動防護員的志向。現為彰化縣立彰化藝術高中防護員。 大學畢業即考取護理師執照，隔年3月也取得運動防護員執照，隨即進入彰化藝術高中擔任防護員迄今，她很專心的從事專業工作及進行學生的照護教導，保持高度熱忱。她認為AT不只是防護員，也是教育者，會多用運動員的角度來思考、設想，會以同理心著想，貼近運動員，協助年青運動員能在場上發揮實力是其職責所在的任務。 
圖解:運動醫學系第十五屆系友
洪上茗高中對運動很有興趣，遇到運動傷害時不清楚如何解決，選擇運醫系後，學習到許多訓練原理與傷害機轉，成功幫助自己與他人改善身體。大四到綻放瑜珈工作室實習，學習帶特殊族群運動訓練，從中幫助許多人改善身體狀況，開始熱愛這領域。 畢業後在台中各地帶運動訓練，其中有：綻放瑜珈工作室帶特殊族群、台中身障體總會帶領身障族群、高齡者團課等。受邀擔任聽障籃球助理肌力體能教練。另外，於東山籃球隊擔任代理肌力體能教練，開啟對肌力體能的熱忱。即將到國體競技所就讀，希望更廣泛的學習運動訓練知識與技術。 |
圖解:公司環境 版權:系友提供
李韋霖(任職於德利泰興業有限公司)高中指考進入本科系，對醫藥有興趣且中藥歷史悠久、發展方向多因此選擇本科系就讀。大學課程除了基本共同學科外，學的中藥課程相當充足，無論傳統的中藥辨識及現代科技的檢驗方法皆有，求學中常有校外採藥、參訪中藥製藥廠等戶外學習，課程多元。因此就業後所有中藥相關的工作都能快速上手。 畢業8年做過中藥房、生技公司，曾擔心在碩士滿街的時代，才學士畢業(也沒有執照)會不會沒有競爭力。但工作多年來證明獲得的薪資其實不比碩士生差，因提早投入職場而比同年層更有豐富工作經驗。目前工作偏向中藥傳統產業，而傳統產業也正好需要我們這些經由正規教育出生的專科生一起為中藥業注入活水。 
圖解:藥酒檢體內藥材鑑別及組織切片器具 版權:系友提供
謝嘉芸(任職於衛生福利部食品藥物管理署)大學期間，啟發我學習的是藥用植物學及我所參與的社團－樂艸社，老師及學長姐教導各科植物特性及野外採集，奠定我對植物辨識的敏銳度，進入大二後，從中藥學、本草學到中藥藥材學等各式各中藥專業知識鋪層，讓我在中醫藥學領域打好了基礎，加上紮實的藥材組織切片，讓我對真偽藥辨識的職務上有所發揮，並為民眾的用藥把關！ 大學畢業後，進入成功大學生理學科研究所，就讀研究期間強化專業及實驗技能外，最重要包含解決問題及自我學習，基於這些訓練，面對問題能有條不紊的解決。畢業後，進入衛生福利部中醫藥司擔任約僱助理一職，加強我在中草藥管理及法規知識上的不足，經過半年的準備，我順利的考上高考並進入食藥署並專職於中藥檢驗一職至今。 
圖解:講課情形 版權:系友提供
林佳欣(現為本學系博士班畢業生)我高中就讀私立立人高中，剛好同學的兄長就讀中藥資源學系，我自己對大自然的生物是非常有興趣的，也希望有相關的專業知識應用於健康事業，於是就推甄中藥資源學系，便開啟我至今12年的中藥生涯。在大學裡有一系列的專業培養，我自己也積極參與相關社團與活動舉辦，在四年裡不但奠定中草藥相關基礎更擁有多元的應用延伸。大學畢業後繼續選擇系上的碩博士班就讀，因為我認為中國醫藥大學中藥中資系擁有全台灣中草藥方面最好的學習 我一直都是在學術界鑽研與經營，博士班畢業後持續在中國醫藥大學與附設醫院任職博士後研究員和教學工作，對於產業界我單純只有多次的實習經驗，這些實習經驗中分別有教學醫院附設中藥局、植物工廠、生技公司及新藥開發研究中心，但這些經驗可以讓我在往後的教學經驗上多一層內涵與感受，進一步可以引導學生如何在所學上得到應用和延伸。 |
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中國醫藥大學 運動醫學系 |
中國醫藥大學 中國藥學暨中藥資源學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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