選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	國立清華大學藝術與設計學系設計組	國立臺灣師範大學設計學系視覺設計組
所屬學群	建築設計學群跨藝術學群藝術設計學類	建築設計學群跨藝術學群藝術設計學類
學系特色	本系「設計組」並重材質應用、數位輔助、造形設計之理論與實務，引領前衛之應用藝術實驗與文化創新發展，以培育相關精緻產業之創意與設計人才，師資皆具備專業實務經驗。從大學部到研究所課程規劃配套完整；並重材質應用、數位輔助、造形設計之理論與實務，引領前衛之應用藝術實驗與文化創新發展，以培育相關精緻產業之創意設計與實務製作人才。學生屢獲國內外工藝與設計產業重視；更是全國工藝競賽常勝軍。	設計學系以培育跨領域設計專業人才為招生目標，分為「視覺設計」及「產品設計」兩項設計專業，另開設「室內設計學分學程」及科技藝術相關課程提供有興趣的學生選讀。突破傳統單一的學科領域，符合時代趨勢，發展多元跨界的設計領域，實踐跨域設計的整合能力。
學科意涵	藝術與設計學系屬於藝術學門美術工藝學類，涵蓋藝術理論與藝術創作、工藝設計，培養理論與實際並重、融合中西藝術之藝術專業人才，以及培養具「產品設計」、「工藝創作」及「藝術行銷管理」能力之美術工藝專業人才。	視覺設計是具有整合字體編排、圖形設計、攝影展示、插畫設計、影音媒體與電影電視等專業知能的領域，從以前肩負大眾傳播領域中有關視覺造型傳遞解說功能的需求，到現今象徵著跨越純粹與應用、美術與設計、商業與文化、平面與立體的分野和界限，形成統整美術、功能、媒體與空間次元的概念，進而呈現具有時代意義的精神內涵。
學習方法	聽講與討論:藝術與設計學系各學科與術科的學習，都會聽取教師透過投影片、影片、講義等課程內容的介紹、講解與分析，以及分組討論等，獲得專業知識與技術的學習；其中術科的部分更包括各實習工場的安全講習，以確保學生的安全。版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有閱讀與報告:各科的課外延伸閱讀分為指定讀物與自選讀物，以充實該領域的專業知識，而報告則依課程的需要，有個人報告與分組報告之別，亦有閱讀後的心得報告、分組討論後的報告，以及個人或分組進行創作與設計的進度及成果報告。版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有觀摩:觀摩包括在術科課堂中教師所進行的各種設備與機具的操作示範、創作與設計流程的操作示範、在校內舉辦的藝術家或設計師的專題講座、藝術類工作營，以及教師帶領參觀校外工廠、工作室、美術館、博物館、博覽會等活動。圖解:新一代畢業展版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有操作:各科專業教室除了作為教學使用之外，課餘的時間則提供學生實際操作與練習。立體造形、金工、木工、陶瓷、玻工等各專業教室空間的分配都有教學與共同使用空間，以及畢業班分組個人專屬的創作空間，且有訂定管理制度。版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有	自主學習：設計即生活，教師是引導者，學習者自主觀察、探索、學習尋找資源。圖解:自主學習版權:臺灣師範大學設計學系自有照片專題實作：主題式設計（如：文化創意），具備跨域合作設計專案的能力。圖解:專題實作版權:臺灣師範大學設計學系自有照片成果展示：學期成果展演，同儕之間，互相觀摩學習。圖解:成果展示版權:臺灣師範大學設計學系自有照片
高中階段可以準備的學習方法或方向	蒐集歷年來創作作品，註明創作理念，以作品集來呈現個人於創作能力上的累積與進步。	大量閱讀國內外期刊雜誌、瀏覽網站、觀看展覽，可與設計類相關但不限於設計類，建立個人的資料庫。多思考多動手，增進手繪或電繪能力，提升能力來表達自己的想法。可參加社團活動或競賽，練習以口語或文字表達個人觀點，學習與人合作。提升英文能力，能夠接觸到更多更新的資訊，也能因應少數英文授課課程或工作坊活動。
與相關科系之異同	本系的課程規劃為理論與實務並重，且各領域皆安排基礎與進階課程，而各專業教室的設備隨著科技的進步逐年汰舊換新，保持與業界同步的狀態，因此學生可以獲得扎實的能力，直接進入職場可獨當一面，不必接受職前訓練。	藝術與設計相關學系，如設計學系、美術學系、圖文傳播學系等。本系隸屬於藝術學院，課程著重應用設計專業能力養成，培養具備「策略思考」、「整合規劃」與「實踐知能」之跨領域思維的設計專業人才。美術學系，陶冶文化藝術涵養，培養藝術創作能力。圖文傳播學系，著重印刷出版，以及數位影像能力。商業設計學系，著重商業設計。
生涯發展容易誤解之處	1.技術訓練後誤以為只能成為工匠，或僅是技術上的人力。 2.本系畢業後大多人當老師。	設計學系涵蓋視覺設計及產品設計，畢業後可從事相關工作。
學習方法容易誤解之處	1.學生對於材質的陌生與不熟悉，以木頭為例，有些是硬木有些是軟木，必須用實作及教師引導或是老師的示範，作為技術的切入與表現的呈現方式。 2.本系為日常生活中的應用物件設計，非屬平面電腦數位設計，單一的繪圖表現法。	設計學系與他校設計領域科系不同之處，在於跨域學習，包含「視覺設計組」、「產品設計組」，另開設室內設計學分學程及科技藝術課程，鼓勵學生建立跨域整合思維，獨立作業能力養成，與不同設計專業領域協同能力訓練，使成為全方位設計創意人才。另本系未提供服裝設計、珠寶設計、建築等專業課程。
補充提醒與說明	本系擁有三大棟主體建築，並設有澤藝術空間、竹師藝術空間、竹師藝術空間二館、美學沙龍等展覽閱讀空間，提供優良的創作與學習之環境、設備與師資，在此學生汲取多元文化新知，認識並發展我國傳統藝術，增進視覺藝術理論與藝術教育研究能力，具備創作專業精神。更多介紹，請見影片：https://drive.google.com/file/d/1d7Ih2bWnIdtegdJip8UJQI9tNZgTOZZk/vie	本系為非師資培育系所，有意修習教育學分的學生，可參加本校中等學校教育學程甄選。
學系聯絡方式	電話：(03)5715131-72901 信箱：artist@my.nthu.edu.tw	電話：(02)77495595 信箱：design@deps.ntnu.edu.tw

	國立清華大學藝術與設計學系設計組	國立臺灣師範大學設計學系視覺設計組
核心課程地圖	大一必修色彩學基礎設計一設計素描基礎設計二設計概論大二必修設計思潮電腦輔助設計一電腦輔助設計二產品設計一產品設計二人因工程大三必修設計方法服務設計使用者經驗設計人工智能輔助設計一大四必修畢業展演實務一畢業展演實務二	大一必修設計概論基礎設計（一）（二）色彩學設計素描（一）（二）電腦繪圖設計史大二必修媒體設計（一）（二）視覺傳達設計（一）（二）字體設計（一）（二） 3D電腦動畫（一）（二）大三必修包裝設計（一）（二）廣告設計（一）（二）大四必修品牌策略設計畢業製作（一）（二）
專業選修課程	設計組專業選修設計專題一～設計專題六設計組選修室內設計、展示設計、模型製作、商業攝影、纖維藝術、機電互動設計、品牌企劃與行銷、數位製造、視覺化設計、金屬藝術與設計、木屬藝術與設計、玻璃藝術與設計、陶瓷藝術與設計設計組專題工作坊專題工作坊A~I	視覺設計系共同選修：圖學、色彩計畫、版畫、設計方法與創意思考、工廠安全與衛生、數位媒材整合設計、廣告理論與實務、畢業專題企劃、設計策略與企劃...等等。視覺組選修：攝影、版面構成、網頁設計、表現技法、印前作業、廣告影片設計、視覺識別系統、影音媒體創作、3D動畫創作、繪本創作、品牌設計...等等。
特色課程	金屬藝術與設計屬於大三的選修課程，利用大一、大二修習的先備知識，進一步學習應用金屬的鋸切焊接、板金、敲花、編織、鍛造、鑄造等成形技術，以及噴砂、鑲嵌、染色、琺瑯、電鍍等技術，進而創作、設計出藝術作品或可量產的文創商品。圖解:金工課程相關照片版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有木屬藝術與設計屬於大三的選修課程，利用大一、大二修習的先備知識，進一步學習應用木材的鋸切、鉋削、鑿、車床、鑽孔、榫接、積層、膠合等成形技術，以及鑲嵌、染色、貼皮、上漆等技術，進而創作、設計出藝術作品或可量產的文創商品。圖解:木工教師授課照片版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有陶瓷藝術與設計屬於大三的選修課程，利用大一、大二修習的先備知識，進一步學習應用陶瓷的手捏、盤泥、土板、壓模、手拉坯、注漿等成形技術，以及素燒、釉下彩、釉上彩等施釉及燒成技術，進而創作、設計出藝術作品或可量產的文創商品。圖解:陶藝教師授課照片版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有玻璃藝術與設計屬於大三的選修課程，利用大一、大二修習的先備知識，進一步學習應用玻璃的吹製、熱塑、熔合、烤彎、鑄造、釉藥轉印等熱端加工與切削、研磨、拋光、膠合等冷端加工作業等，進而創作、設計出藝術作品或可量產的文創商品。圖解:玻璃教師授課照片版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有	電腦繪圖電腦繪圖基本技巧，理論建立與實務訓練。本課程主要學習電腦輔助設計的軟體，循序漸進理解視覺設計，提升相關進階設計課程的創意思維與執行能力。圖解:學生作品版權:臺灣師範大學設計學系自有照片廣告設計本課程以探討廣告設計作品案例，啟發學習者廣告傳播認知，激發創意於廣告設計扮演之角色，含文案撰寫、報章雜誌和電視廣告CF製作，實務練習與創作。圖解:學生作品版權:臺灣師範大學設計學系自有照片基礎設計本課程由平面至立體，由各種主題及不同材料切入，以建構學生基礎設計概念及未來應用。圖解:學生作品版權:臺灣師範大學設計學系自有照片

	國立清華大學藝術與設計學系設計組	國立臺灣師範大學設計學系視覺設計組
適合從事工作	美術設計師從事各種商品形象、平面媒體形象相關的產品、物品之概念設計與繪圖工具，以強化商品的視覺形象。並與客戶討論設計要呈現的內容，說明需要投入的成本。進行視覺設計並將設計後的作品交付給客戶。小學教師具有小學教師身分，擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。美術老師負責教授學生使用各式的繪畫工具及指導繪畫技巧，並設計及開發相關課程。	企業形象設計師負責將企業經營理念與精神文化融入設計中，使企業內部與社會大眾，對企業產生認同感或價值觀，從而達到形成良好的企業形象。廣告設計人員設計美觀的造形與畫面，並指定製作方法、選擇適當之傳播媒體以對外發表及宣傳。中學教師具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。多媒體／動畫設計人員藉由電腦或其他數位、電子工具來整合文字、圖片、聲音、影像等多項元素，製作成動畫、特效等產品。商業設計人員為了達成創造銷售與增加利潤的商業目的，以美學和工程學為基礎，設計產品外觀造型及宣傳企業形象的廣告品。
系友生涯	施富錡 2007-2010 美國北伊利諾大學，Northern Illinois University, MFA藝術碩士 / 2001-2005 國立新竹師範學院畢業 2016-迄今國立清華大學藝術與設計學系專任副教授師院大學階段: 美學的知識學習，應用於材質與創意的造形表現上，並從工藝精神與製作的過程中獲得深厚的美術應變能力，並且養成良好的人生態度與習慣。赴美MFA藝術碩士階段: 除了更精進於工藝創作領域的探究外，更積極的開拓國際視野。當代藝術館藝術行政階段:展覽空間規畫與公共藝術企畫撰寫大學教授階段: 在創作研究上追求卓越、邁向頂尖的表現。在教學上重視美學知識與材質應用能力。在服務上帶領學生挑戰競賽紀宇芳 2014~2018 澳洲皇家墨爾本理工大學Royal Melbourne Institute of Technology(RMIT) 博士 2006 國立台南藝術大學應用藝術研究所金屬工藝創作組（MFA）碩士畢 2003 國立新竹師範學院美勞教育學系學士畢 2017 策展人「緘默的憶誌。澳洲墨爾本當代首飾與物件雙年展。澳洲墨爾本Blindside畫廊 2015 策展人「Inner Crease內在皺摺」8位台灣女性金工創作者。澳洲墨爾本奈皮爾閣樓藝廊 2015 澳洲皇家墨爾本理工大學兼任講師 2015 澳洲墨爾本織品工坊駐村藝術家 2010~2014 國立新竹教育大學藝術與設計學系兼任講師黃玉婷畢業於國立清華大學南大校區學士與碩士學位，就讀藝術與設計學系設計組，專長領域為金屬工藝與木屬工藝，及當代金工創作領域。由於學校設備及師資多元化與專業化，在校期間學習許多工藝技術、媒材與數位媒體應用能力，並能參與國內外不同領域之比賽，如2014台灣工藝競賽入選並參展、2015年當代金工作品獲清洲國際雙年展佳作並參與展出等經歷。畢業後因始終熱愛創作，故回家鄉基隆創辦個人工作室-飾不飾獨創工作室，於當地繼續分享與交流創作理念與價值。	暫無圖片陳安國立臺灣師範大學設計學系學士在 MixCode擔任Designer。暫無圖片余佩玲國立臺灣師範大學設計學系學士本系學士班畢業後通過全國教師甄試，現任台南高商教師圖解:愛治文具房版權:學生自有黃柏樺國立臺灣師範大學設計學系學士本系學士班畢業後自行創業，創立愛治文具房、甜蜜生活。暫無圖片謝依縉國立臺灣師範大學設計學系學士佛羅里達國際大學藝術碩士，主修策展實務。暫無圖片黃莉庭國立臺灣師範大學設計學系學士、碩士考取教育部106年公費留考。

	國立清華大學藝術與設計學系設計組	國立臺灣師範大學設計學系視覺設計組
多元能力	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 20% Complete 20% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 20% Complete 20% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 20% Complete 20% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 20% Complete 20% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 20% Complete 20%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 10% Complete 10% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 5% Complete 5%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 50% Complete 50% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 50% Complete 50%	堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 30% Complete 30% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 30% Complete 30% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 20% Complete 20% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 20% Complete 20%

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