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國立清華大學 竹師教育學院學士班 |
國立清華大學 人文社會學院學士班 |
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| 所屬學群 |
教育學群
教育學類 |
社會心理學群
社會學學類 |
| 所在校區 |
南大校區 新竹市東區南大路521號 |
校本部 新竹市光復路二段101號 |
| 學系特色 |
竹師教育學院學士班，採兩個專長的修課模式，大一擁有全校各系的選課優先權，可自由選擇各系的課程，學生可利用彈性與自由的選課機制，自我探索與定向自我的專長選擇。在大二前可依志向選擇本班第一專長「心智、大腦與學習」或本院各系提供的第一專長學程；第二專長可選擇全校不限學系的第二專長學程(沒有任何名額與門檻限制)。清大擁有豐富的跨領域修課資源及制度，歡迎對於跨域學習有興趣者報考。 |
國立清華大學人文社會學院成立於1984年，人社系成立於2002年，並於2010年擴大編制為院學士班，乃國內推動跨領域人文社會學教育的先驅。本班課程由人社院六個研究所及兩個研究中心協作規劃，提供九大專業學程供同學修習，學生可從中選取主副修或一至二個專長，本班透過開放、彈性與具創意性的學程規劃，輔以全校總計43個第二專長選擇(112學年度)，實踐跨領域的教學與對話。 |
| 學科意涵 |
本院學士班甲組提供「心智、大腦與學習」專長供學生作為其中一個專長選擇，專長在瞭解人類如何思考與學習，經由認知心理發展、神經科學、以及科技學習等跨領域整合議題，來深入了解人類的學習行為與方式，接軌教育新創產業，或具備大腦與心智科學的基礎研究能力後，持續發展高層次研究議題。 |
本院學士班為提供跨領域人文社會學教育的單位。所謂跨領域人文社會學教育，是指不以專業領域為侷限，積極訓練學生整合多元視野的思考能力的教育，本班課程涉及以下九大領域：人類學、社會學、哲學、歷史、政治經濟、文學與創作、語言學、文化研究、性別研究，以熱愛知識、體驗生命與關懷社會為教育目標，並透過選課多元、彈性強調學生學習與發展的自主性。 |
| 學習方法 |
大一探索與定向：除了校定必修、通識課及電機系受年級限制外，擁有全校各系所(且不限年級)的選課優先權。可與他系學生於第一階段選課時同時選課，利於學生探索專長，了解各專長課程。 圖解:院學士班選課優先權說明及修課建議 版權:資料來源為清大課務組，由教育學院學士班製圖 
雙專長修課模式：跨領域雙專長的課程設計，多樣化的第一專長(10專長)及第二專長學程(約43種專長)供學生選讀，可自主規劃學習藍圖。 圖解:多樣化的專長供搭配 版權:資料來源為清大註冊組，由教育學院學士班製圖 
畢業專題設計：為使學生學以致用並運用所學進行研究或實作，設計3個學期的必修課程畢業專題，並進行公開的發表會，分享研究成果，有利於學生未來報考研究所。 圖解:院學士班23級學生畢業專題發表合照 
雙專長修課方式，接軌教育學程修讀：對於想要修讀教育學程的學生，可向本校師培中心申請，通過甄選後始具備教育學程生資格。可運用第一專長的選擇，修讀小教、幼教或特教之教育學程課程，不需重覆修課。或運用第二專長選擇專門學科，減少中等教育學程的修課負擔。 版權:資料來源本校師培中心及註冊組，由教育學院學士班製圖 
「心智、大腦與學習專長」實驗實作課程：腦科學與行為科學相關儀器設備之操作訓練，以及實際研究之設計與實施。 圖解:學生實際練習腦波分析前的事前作業 版權:本院教育與心智科學研究中心 |
本學士班的社會學、人類及文創課程皆需要田野踏查的實踐，藉以從研究現場親身理解研究的議題。 圖解:文創學程的橫山鄉踏查 版權:課程助教的紀錄 
哲學強調批判思考，透過對思考方法、形式有高度自覺的思考，以辨識是非對錯，以及言論合理與否。 圖解:本班哲學講座活動 版權:本學士班 
本學班人類學設有人骨考古的訓練，培養同學對田野發現進行跨領域分析。 圖解:本班老師向同學人骨考古的方法 版權:國立清華大學秘書處 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
著重自主學習能力，因此可利用高中自主學習課程，配養問題解決能力、資源運用的能力，能在計畫及成果、非修課紀錄之成果作品展現研究(創作)動機、心路歷程及成果省思等。 |
本系注重學生自主、跨域學習以及重視經典閱讀、寫作與思考能力的培養。 |
| 與相關科系之異同 |
本班為院學士班，學生有更多的彈性規劃自己欲修習的專長，並於院學士班畢業。可以在128學分內，選修2個專長，畢業證書會呈現兩個專長的專長名稱。學生較其他教育相關科系有更多的機會跨領域學習，自主規劃大學課程，而不受限於所考上的學系。 |
本院學士班由於整合性的跨領域人文社會學教育，在國內鮮有性質相同的科系。我們尊重學生為學習主體，於大一大二時提供充分的資源與選課彈性讓學生自由探索；大三以後將選擇專長，學生可持續透過紮實的課程及訓練培養自身能力，更同時保有跨領域學科整合的視角。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
對於擔任教職有興趣的學生，以為就讀本班畢業就可以當老師。本班無師資生資格，若對教職有興趣，可向本校師培中心提出申請，經甄選通過後才可修習教程。本班的學生出路廣泛，主要依據學生的專長選擇，可從事專長領域相關的職業。 |
本班學生屬人文社會領域，亦可透過雙專長的選擇，跨足自然科學與藝術學科，共同專長在於整合性思考、論述及行動能力，出路廣泛，畢業生有從事NGO、學術、教育、政治、記者、作家、考古隊、文史工作、人力資源管理、劇場、影視編導、KOL、Youtuber等，亦有進入企業體系就職者。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
竹師教育學院學士班的專長選擇多元，學生可藉由雙專長的修課，滿足未來的就業規畫。就讀本院學士班，可以擔任學習科學與教育研究人員，也可以從事實驗教育、數位學習、教育服務等相關職業。另外也可依據專長的選修，至相關科系研究所繼續就讀，或至相關領域就業。 |
補 |
| 補充提醒與說明 |
教育學院學士班為培育學生具有跨領域學習能力，於大二前可依志向選擇本院提供之第一專長，第二專長則可自由選擇本校任一科系提供之第二專長學程，以128學分畢業並完成雙專長的修習，並使學生具備跨領域能力與多元學習的機會；學生可依據自己的志趣，任選教育學院院內各系分流，沒有名額限制，提供延後分流的機會。 |
本班網站： |
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國立清華大學 竹師教育學院學士班 |
國立清華大學 人文社會學院學士班 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
畢業專題本課程由學生依據專長取向選定指導教授，於大三起修習3個學期，畢業專題的形式可以為論文、計畫、成果作品...等形式。並於第三學期期末進行壁報或口頭公開成果發表。 圖解:教育學院學士班22級學生畢業發表 版權:竹師教育學院學士班 
教育的國際視野竹師教育學院為增廣學生教育的國際視野，進行專業與心性的定向，推動「教育的國際視野」院核心課程，邀請多位國內外教育領域之優秀學者、教育學院尹書田教育講座、與國內外傑出之教育實踐工作者，至課堂分享創新之教育研究與實務應用。期末修課學生報名主講一個主題(EDU TALK)。 版權:竹師教育學院課程照片 
探索心智與行為：當代心理學為學生提供心理學領域的廣泛介紹。學生將獲得有關人類思維和行為過程的基本科學知識，並將了解這些知識與社會各種環境（例如商業、產品設計、教育、和醫療保健）。為「心智、大腦與學習」專長必修課程，或可做為通識課程選修。 圖解:授課教師陳伊慈老師 版權:授課教師 |
未上傳圖片 社會學導論社會學學程以社會學基礎能力的訓練為主，著重在基礎理論、方法論與社會統計的訓練。在這些基礎能力的訓練之外，搭配社會所的專長領域，包括：政治社會學、經濟社會學、性別社會學、文化社會學、科技與社會五種選修領域。在不同選修領域，開設初階與進階課程，提供學生系統性與漸進性的學習架構。 圖解:系上號招參與2023台北同志大遊行 版權:學士班 
人類學導論人類學學程以導論性科目（人類學導論、考古學導論、人類學的實踐）作為入門課程，訓練學生理解人類學的基本概念與知識性質。中階課程以區域研究（台灣漢人社會與文化、台灣南島社會與文化、東南亞族群與文化..等）及專題研究（經濟人類學、婚姻與家庭、宗教人類學..等）為主軸，作為闡明人類文化與區域特性的主要內容。 圖解:人骨考古課 版權:學士班 未上傳圖片 史學導論歷史學學程承接世界文明史等系定課程，帶領學生更進一步深入探討歷史學。課程設計上，先以「史學導論」和「歷史理論與史學方法」兩門必修課，培訓學生的研究能力，再分為專史、通史部分，由學生依興趣分別選課做為必選學分。最後透過選修課進階學習。課程培養學生從時間流變的角度認識自身的社會、週邊族群與國家乃至世界。 未上傳圖片 哲學基本問題補 未上傳圖片 政治學導論補 |
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國立清華大學 竹師教育學院學士班 |
國立清華大學 人文社會學院學士班 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:使用Recraft網站進行Ai生成圖片
林玉旋在上大學前我所填的科系都是經濟系，除了清大是選擇教育學士班，目標跨專長。而進來後也按著這樣的步伐跨領域修習，也多了計量財務的輔系，在大學期間參加許多課外活動，待最長時間的是諮商中心志工團，在裡面學習如何和同儕互動以及建立良好的溝通能力，獲益良多。 跨領域讓我在面試實習時脫穎而出，進而在大學畢業時就順利轉正。目前於金融業工作。 
版權:使用Recraft網站進行Ai生成圖片
簡瑜霆大學時選擇心理與經濟的組合，原因是想針對經濟這方面有進一步的學習，並且以心理學作為輔助學習。 在職業規劃上，我參與了兩份與經濟相關實習，並且打算攻讀研究所，以進一步加強自己。我認為雙專長提共良好的跨領域學習機會，是個增進自己的良好方式。畢業後至香港理工大學就讀研究所。 
圖解:使用Recraft網站進行Ai生成圖片
洪睿哲竹師教育學院學士班提供學生充分嘗試、學習不同領域的機會，適合對教育有興趣且希望在大學四年不只學習一種專業的學生；或是想在大一接觸不同領域再確認未來想修讀專業的高中畢業生。 本系鼓勵學生跨領域學習本身科系以外的知識，我也很幸運能夠在這個過程中找到自己有興趣的領域，在大學期間雙主修本校材料系，也曾選修材料科學專題、參與中研院暑期實習。 跨領域學習不僅僅是兩個領域的疊加，不同專業的經驗讓我能夠以不同方式理解、看待問題，與不同思維模式的人一起學習也經常能夠有意想不到的收穫，希望院學士班這樣彈性的制度能夠繼續延續，讓將來的學弟妹都可以在大學探索自己有興趣的領域! 畢業後目前就讀台大重點科技學院—元件材料與異質整合碩士學程。 未上傳圖片
陳芊榕當初因為蠻想當老師的，所以選擇教育學士班，而之所以沒有選擇教科系，是因為我當初想說在學士班我能學到更多不一樣的，因此堅持留在學士班，並加修教育學程，在學士班這四年讀下來，我也的確接觸到了很多不同領域的知識，也讓我有了加入實驗室發表專題、參加研討會的經驗。 我覺得這樣的學習經驗讓我學會如何快速學習新領域知識，讓我勇於嘗試學習跳脫教育相關的學科，也讓我有了在機器人公司有了教育相關的實習機會。 在選研究所時，我好像更加清楚我想要讀的是什麼，並且不會只有一個選項。這些都是我覺得我在學士班的收穫。 |
未上傳圖片
沈芯菱國立清華大學人文社會系學士，現就讀於國立台灣大學商研所博士班、美國哈佛大學商學院學程。自十一歲起投身公益，從未接受捐款及贊助，十七年來獨力支持眾多慈善活動，獲「總統創新獎」、兩度蟬聯「總統教育獎」、十大傑出青年等多項獎項，獲選「台灣十大慈善家」、「台灣百年代表人物」。 沈芯菱（1989年11月－），台灣知名慈善家。 未上傳圖片
魏揚國立清華大學人文社會學院學士班畢業，現為國立清華大學社會學研究所碩士生。 魏揚（1988年11月10日－）為反黑箱服貿、學生運動團體黑色島國青年陣線成員。其於2014年太陽花學運中，發起323佔領行政院事件並成為現場總指揮。 未上傳圖片
陳思翰台灣清華大學人文社會學士、美國紐約電影學院電影製作碩士 2014年：導演劇情短片《覺醒》。2015年：導演中國院線電影、喜劇片《股瘋2015》。擔任台灣短片《幽鳥紀》製片，入圍金馬影展。《覺醒》獲2014年加州電影獎鑽石獎等多項國際電影節獎。 |
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國立清華大學 竹師教育學院學士班 |
國立清華大學 人文社會學院學士班 |
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多元能力 |
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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