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我的學系 國立清華大學
特殊教育學系
國立高雄師範大學
特殊教育學系
所屬學群 教育學群
特殊教育學類
教育學群
特殊教育學類
所在校區

校本部

新竹市光復路二段101號

和平校區

80201高雄市苓雅區和平一路116號

學系特色

本系課程涵蓋特殊教育專業基礎課程,規劃學前身障、國小身障及國小資優三類師資培育專業課程,學生可依興趣與生涯目標自主修課。完成師資培育及取得教師資格後,可投入特殊教育教學工作,亦可選擇繼續進修特殊教育、語言治療、早期療育、諮商輔導等相關研究所,拓展專業發展方向。本校並鼓勵學生結合跨領域學程培養第二專長,強化專業整合能力,拓展多元升學與就業管道。

本系以培育優良的特殊教育教師為目標,強調理論與實務並重,落實教學現場實踐。四年的專業培訓,重視學生一般教育基本素養與特殊教育的專業知能。

學科意涵

身心障礙與資賦優異學生具有不同的學習特質與需求,需透過適性化的特殊教育支持,協助其發揮潛能、適性發展。本系致力於培育學前及國小階段之特殊教育專業師資,培養學生具備專業知能與人文關懷精神,回應多元學習需求,讓每位孩子都能獲得適切的教育與成長機會。

特殊教育是教育學的一個分支,是一門應用科學。
「特殊教育」是教育主要是使用一般或特別設計的課程、教材、教法、和設備提升特殊需求者之教育品質與適性發展的科學。特殊教育乃是秉持「因才施教」的信念,在實作上強調瞭解學生的特質與教育需求與調整教學與環境。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

1.奠定學科基礎: 熟悉各學科核心概念,培養扎實的基礎知識,作為未來進行個別化教學與課程調整的依據。
2.積極參與活動: 透過課外活動培養團隊合作與活動規劃能力,學習欣賞個別差異,建立尊重與關懷他人的態度。
3.培養問題解決能力: 勇於面對挑戰,主動觀察他人需求,思考適切的協助方式,提升應變與問題解決能力。
4.強化溝通表達能力: 透過課程與活動訓練邏輯思考、口語表達及溝通技巧,培養清晰表達與有效互動的能力。


特殊教育服務對象為身心障礙或資賦優異等具特殊學習需求學生,建議高中生可以多多參與特殊教育營隊或相關的活動探索,透過參與特殊教育相關活動的經驗,增進特殊教育的認識,也可以透過活動剖析自我,確認自己的適配度。培養資訊使用能力也是不可或缺的一環,科技融入教育是目前重要的教育方向,增進個人資訊能力,儲備相關實務經驗,結合未來學理等,發展多元教學或創意輔具。

與相關科系之異同

特殊教育學系與教育學系、幼兒教育學系及教育心理與輔導學系,皆以教育理論、教學方法及學生發展為基礎。教育學系著重一般教育理論與課程教學;幼兒教育學系著重幼兒發展與教保實務;教育心理與輔導學系著重心理發展與輔導諮商。特殊教育學系則聚焦身心障礙及資賦優異學生的學習需求,強調個別化教育、課程調整與適性教學,培育學前及國小特殊教育專業師資,協助學生發揮潛能。

本系之任務與目標為培養特殊教育教師,著重身心障礙與資賦優異學生相關的教育、研究與行政人才,不同於一般教育相關科系旨在培育各級學校普通教育課領域之教學與相關教育機構之教學、研究、行政人才。

生涯發展容易誤解之處

一般人容易誤以為特殊教育學系畢業後只能擔任特教教師,事實上,畢業生具有多元升學與就業選擇。除擔任學前及國小特教教師外,亦可從事教育行政、研究及相關服務工作,或繼續攻讀特殊教育、語言治療、早期療育、諮商輔導等研究所,結合跨領域專長,拓展職涯發展方向。

本系畢業學生不僅從事教職的工作、大專院校資源教室輔導員,也有畢業生考取公職、擔任身心障礙機構工作人員,或是繼續升學相關系所的專業訓練,例如語言治療師或是聽力師等。

學習方法容易誤解之處

一般人容易誤以為特殊教育學系只學習照顧身心障礙學生,事實上,特殊教育涵蓋身心障礙與資賦優異學生,強調個別差異與適性發展。本系課程除特殊教育理論外,亦包含學生需求評估、個別化教育、課程調整、教材教法及教學實務,並結合心理學、輔助科技與融合教育,培養專業教學與跨領域合作能力。

本系在大三大四的課程中會逐漸強化教學現場實務的訓練,例如設計教材教具,撰寫教案、上台試教等。主要的學習方式乃以小組討論、合作學習,與教授討論教案或是模擬試教等多元動態方式進行,不只是單一的閱讀、背誦或是紙筆評量等單一靜態學習型式。
下載詳細資料

學習資源或補充說明

1.課程學習支持:強化理論與教學知能,包括課堂討論、案例分析、分組報告、教學演示、教材設計、行動實作及實務參訪等,引導學生將理論與實務相互連結。
2.教學能力支持:建立循序漸進之能力培育機制,強化師資生之教學基本知能方案,配合教材教法及教學實習課程,提供師資生循序漸進之能力培育。
3.教育實習支持:強化教學實務與專業回饋,辦理實習行前說明,協助學生做好入班準備。集中實習期間,學生進行入班觀察、教學設計、個別及班級教學與行政實習,返校辦理成果發表。
4.教師資格考試與專業成長支持,推動師資生專業發展社群,回應師資生教師資格考試及專業成長需求。

本系採取導師制、小班制和直屬學長姐制,主要藉由系上多元活動,例如:舉辦身心障礙學生夏令營、迎新晚會、學術演講、送舊與系上運動會,另外大一在期中和期末考會收到學長姊的All Pass祝福(宵夜)、系學會活動等豐富的大學生活、相互聯絡感情和建立朋友間的革命情感,是滿滿溫情的科系.

我的學系 國立清華大學
特殊教育學系
國立高雄師範大學
特殊教育學系
核心課程地圖
  • 大一必修
    • 特殊教育導論
    • 兒童發展
    • 智能障礙
    • 學習障礙
    • 應用行為分析
  • 大二必修
    • 特殊教育學生評量
    • 融合教育理論與實務
    • 自閉症
    • 語言發展與矯治
  • 大四必修
    • 資源教室方案與經營
  • 大一必修
    • 溝通障礙
    • 視覺障礙
    • 自閉症
    • 智能障礙
    • 聽覺障礙
    • 學習障礙
    • 重度與多重障礙
    • 資賦優異概論
  • 大二必修
    • 情緒行為障礙
    • 特殊教育學生鑑定與評量
    • 資源教室方案與經營
    • 特殊教育教學設計
    • 特殊教育調整課程
    • 應用行為分析
    • 生活管理課程與教學
    • 社會技巧課程與教學
  • 大三必修
    • 資源班教學實習
    • 身心障礙學生數學教材教法
    • 特殊教育行政與法規
    • 個別化教育計畫的理念與實施
    • 身心障礙學生國語文教材教法
    • 身心障礙學生英文教材教法
    • 職業教育課程與教學
    • 學習策略課程與教學
  • 大四必修
    • 特教班教學實習
    • 特殊學校教學實習
專業選修課程
  • 身心障礙類組
    • 一、教育基礎:智能、學習、情緒行為、重度與多重、視覺、聽覺、溝通等障礙、自閉症等。二、教育方法:應用行為分析、個別化教育計畫的理念與實施、親師合作與家庭支援等。三、教育實踐:融合教育理念與實務、教材教法、教學實習。四、特殊需求領域及領域/科目調整教學知識各類課程。
  • 資賦優異類組
    • 一、教育基礎:資賦優異教育概論、教育研究法、資優教育專題研究。二、教育方法:資優學生心理輔導、多元智能理論與應用、區分性課程與教學等。三、教育實踐:教材教法、教學實習。四、特殊需求領域及領域/科目調整教學知識各類課程。
  • 一般教育專業課程
    • 國民小學、幼兒園之一般教育專業課程。
  • 本系以培育中等教育階段特殊教育師資
    • 特殊教育師資培訓為課程內容之核心,結合系上多元專長之師資,培養學生具備特殊教育專業知能、具備課程與教學設計能力、具班級經營與輔導知能,及具備敬業機神與態度,培育特殊教育人才。
特色課程
完整課程地圖
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適合從事工作
  • 特殊教育教師

    從事對各種身心障礙者之教育,並設計及開發相關課程。


  • 補習班助理教師

    負責招生及學生的管理,並處理補習班相關行政作業。


  • 研究助理

    協助研究計畫的進行,並處理與計畫相關的行政工作。


  • 居家服務督導員

    具居家服務督導員資格,負責聘任、安排、管理照顧服務員的工作,並擬訂照顧服務品質監測。


  • 照顧服務員

    在社會福利機構、醫療機構或家庭,負責病患照顧及專業照護的相關工作。


  • 特殊教育教師

    從事對各種身心障礙者之教育,並設計及開發相關課程。


  • 學術單位研究助理

    擔任特殊教育相關單位之研究計畫之研究助理,大專校院資源教室輔導老師。


  • 碩博士學生

    特殊教育相關領域碩博士班進修,從事特殊教育相關研究。


  • 特殊教育輔導老師

    成立個人工作是服務特殊需求學生。


系友生涯

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多元能力

主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
30% Complete
30%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
20% Complete
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20% Complete
20%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15% Complete
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15% Complete
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15% Complete
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10% Complete
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10% Complete
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5% Complete
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5% Complete
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5% Complete
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5% Complete
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5% Complete
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5% Complete
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5% Complete
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5% Complete
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5% Complete
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5% Complete
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5% Complete
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5% Complete
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5% Complete
5%

性格特質

開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
25% Complete
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25% Complete
25%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20% Complete
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15% Complete
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15% Complete
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20% Complete
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20% Complete
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20% Complete
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20% Complete
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20% Complete
20%


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