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國立清華大學 外國語文學系 |
國立陽明交通大學 外國語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
校本部 新竹市光復路二段101號 |
光復校區 300 新竹市東區大學路1001號 |
| 學系特色 |
本系以培養學生深度跨文化認知力以及傑出外語能力為目標，提供多種外語技能訓練課程以及語言認知、文學、文化研究相關之多元化課程。學生可依志趣彈性規劃跨外國文學與語言學之專業核心與選修課程，並有自由選修學分可跨學系選修課程，發展第二專長。每年畢業班有英語戲劇公演活動，綜合展現學生學習成果。 |
陽明交大外國語文學系提供學生專業之文學、語言學與語言技能之訓練，並以全校各專業領域之資源為輔，鼓勵學生善加利用各式學程來開拓興趣並培養專業能力，儘量做到減少必修科目，增加彈性選修課程，以便提供學生多元且彈性化之學習環境，使本系同學畢業後，除了外語能力及文學與語言學的人文素養與分析能力外，能更具有職場競爭性與更多樣性的生涯發展可能性。 |
| 學科意涵 |
本系以培養外語能力出眾的文化人才為首要目標，課程規畫旨在 |
陽明交大外國語文學系主要分：文學與語言學。文學提供傳統英美文學或廣義以英語為溝通媒介的世界文學課程訓練，並培養文本批判能力；語言學目標為讓學生瞭解如何運用科學驗證的方法研究人類的語言認知能力，並培養邏輯思考能力以及歸納演繹的推裡能力。除此，本系提供翻譯或其他（跨）領域學科課程，讓學生適性發展。 |
| 學習方法 |
外語聽說讀寫技能訓練，增強外語溝通與應用能力 圖解:語言學習教室上課情形 版權:學系擁有 
外國文學經典與各類文化生產的深度理解與分析批判能力 圖解:西洋文學概論課本封面 版權:學系擁有 
以科學方法進行語言分析，培養發掘問題與研究能力 圖解:課本內容 版權:學系擁有 |
文學相關課程重視細讀式閱讀法（close reading）以文本為本位而進行分析。重點包括關鍵字彙及其在文本脈絡下的意義；語調、意象、修辭；特用字詞、語法；在重讀多次後能發現篇章不同層次意義的面向。語言學相關課程著重歸納、分析，並以實證研究方式，探究人類語言相關議題。 圖解:細讀三步驟 版權:https://www.smekenseducation.com/Introdu 
六階段式學習法：記憶、了解、應用、分析、評估及創造。較為高層的學習方式建立在較低階層的學習法上。了解並運用這學習法將可促進學習的效率。圖片來源https://tips.uark.edu/using-blooms-taxonomy 圖解:六階段式學習法 版權:https://tips.uark.edu/using-blooms-taxon 
Rebecca Oxford的語言學習策略分為直接和間接策略兩種。這兩種不同的策略著眼於記憶、認知、情緒及與他人互動這幾個方面。在不同的學習階段採用不同的學習法將可達到事半功倍之效。 圖解:語言學習策略 版權:http://languagelearningstrategies1uda.bl |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
選才理念：本系以培育外國語言及文學人才為首要目標，在選才方面，重視申請者之多元表現、求學動機與具體學習成果。 |
文學方面，建議多接觸英美文學、小說、電影，歸納出其中的問題、結構安排與主要論點，並進行評論。語言學方面，建議多觀察語言差異，例如父母親一輩的國語是否與自己的國語不同，哪些不同？自己的英語產出是否與英語母語使用者有所不同？在那些層次上不同？ |
| 與相關科系之異同 |
本系在英文技能強化訓練的基礎上，提供語言學與文學研究並重的多種專業課程，以及多種第二外語課程供學生選讀。課程規劃富彈性，給予學生足夠的空間建立、發展個人專長。 |
國內傳統大學外文系一向以文學或語言教學為重點，而陽明交大外文系為求突破這種限制以朝向更寬廣之發展方向，因此決定以整合人文與科技為本系之發展重點，希望能結合本校堅強之電子資訊、理工、管理、醫學各專業領域之研究與課程，發展整合性教學與研究。此項特色不僅在國內為創舉，更使本系同學將來畢業後能有更多樣性的生涯規劃。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生生涯發展有豐富的可能性，並非如一些高中生以為的只能教書，畢業系友從事工作包括與科技人才合作共同創業，從事職業包括外交人員、外商銀行儲備幹部、出版業如Readmoo 電子書或企業如P&G Account Manager..等等。 |
外文系並不像法律系或電機系，是一個以職業為導向的科系，所以許多高中生誤以為在大學修讀外文系只會讓自己對於未來感到更加迷惘。事實上，本系提供了多樣的課程，從文學、語言學、翻譯、電影文化到華語教學相關的課程，就是希望系內學生能透過修習這些課程慢慢摸索出自己的興趣，進而找到未來想從事的職業。
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| 學習方法容易誤解之處 |
本系旨在培養具有跨文化認知力、嫻熟外語之人才，專業領域包括外國語言、文學與語言學，學生必須加強英文能力，但並不只在學英文。 |
很多學生誤解外文系只就是訓練學生英語能力，或學習第二外國語言，就本系來說，除訓練語言能力，也著重訓練學生在文學與語言學方面的專業知識及研究方法。
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| 補充提醒與說明 |
外語系網頁參考網址：http://www.fl.nthu.edu.tw/ |
本系除了希望學生多修習系內課程外，也鼓勵學生修習他系/他校的課程。除了常見的雙主修、輔系外，還有跨領域學程以及國際交換生計畫。目的是希望系內學生能把系內課程中所習得的知識和系外課程相結合，進而產生更加多元的興趣和職涯發展可能性。
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國立清華大學 外國語文學系 |
國立陽明交通大學 外國語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
文學作品讀法
此門課為文學分析研究的入門課，旨在引導學生認識西方三大文類: 版權:學系擁有 
應用語言學語言與人們的生活息息相關。這門課介紹語言學知識（如音韻、構詞、句法、語意）如何應用在其他的領域，如社會語言學、心理語言學、計算機語言學、外語教學等等。這門課主要的目的是讓學生對語言學的各個應用領域有一個初步的瞭解。 版權:學系擁有 
基礎語言網路應用開發本程式課程專為缺乏程式開發經驗的人文領域(特別是語言專長)學生設計，從零開始引導學生開發學習基礎語言網路應用，讓學生對網頁設計、伺服器架設、資料庫管理、乃至於語言人工智慧有最基本的了解。 版權:學系擁有 
口譯本課程介紹口譯實務操作及面貌，輔以實用教材與實境演講，透過同步及逐步中英文錄音練習，習得非傳統英語聽力、口說、詞彙及句子結構能力。由口譯角度發現英文實用，引導學生更臻細節並增加英語敏銳度及溝通時信心。 版權:學系擁有 |
西洋文學概論上自希伯來聖經、希臘羅馬史詩神話，中世紀承接但丁神曲，及至文藝復興的莎劇、唐吉軻德，下接十九世紀雨果、托爾斯泰，最後是二十世紀卡夫卡、湯姆斯曼，西洋文學概論以西方最優異作品，鋪陳西方文化思想中的精隨。 圖解:西洋文學概論教材範例 
漢語語法漢語語法為本系語言學專業選修課，同時亦為華語學分學程課程，內容主要分析漢語句法構成，有志從事華語教學者習得此門課，更能知道如何說明讓外國人瞭解漢語。 圖解:漢語語法說明及範例 版權:授課教師提供 
中世紀書本藝術透過案例分析及實作來探索與體驗中世紀手抄本的製作過程與閱讀，每周搭配論文閱讀、團體討論、報告作案例分析，淺談不同時代抄本藝術的基本特色與風格，並深入了解製作、使用、閱讀抄本的環境與方式，探討中世紀抄本製作與閱讀過程中意義如何被創造、傳達與重建。 圖解:學生期末報告 
口譯相關課程這門課旨在培養學生逐步口譯的技能，內容包含臺風與記憶訓練、筆記技巧及各種題材的口譯練習。學生需大量閱讀新聞、吸取新知、製作詞彙表並養成快速蒐集資訊的能力，對期盼進入口譯領域者而言，是必要的入門課程。 
語言學概論本課程目標為，認識人類語言的基本特徵，包括語言的產出及聽覺感知(語音學)、聲音結合的模式(音韻學)、句子的結構(句法學)、及語言的習得；理解語言學研究如何引發研究人類認知能力的典範轉移；介紹分析語言之工具，包括使用語音軟體和使用語料庫工具。 圖解:課堂練習：使用活性炭塗抹找出發音部位 |
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國立清華大學 外國語文學系 |
國立陽明交通大學 外國語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:職涯規劃座談海報 版權:學系擁有
溫爾功─航空人員清華大學外國語文學系學士 法國航空-荷蘭航空（Air France-KLM）擔任台灣區經理(2005) 荷蘭皇家航空（KLM Royal Dutch Airlines）擔任客運業務經理(2003～2005) Global Target Travel Services 擔任資深業務經理(2002～2003) Gulliver’s Travel Associates 擔任FIT&鐵路部門經理(1999～2002) 
圖解:職涯規劃座談海報 版權:學系擁有
李英如─外商公司經理美國華盛頓大學企業管理碩士 清華大學外國語文學系/經濟系雙學士 Contract Manufacturing Manager at Google 微軟 企業經營分析師 亞馬遜 全球採購經理 
圖解:職涯規劃座談海報 版權:學系擁有
陳俐穎─語言治療師美國紐約大學語言治療研究所碩士 美國哥倫比亞大學語言治療師執照 清華大學外國語文學系學士 ELG 上海教育顧問公司的顧問及雙語語言治療師 
版權:學系擁有
曹開雯─研究員英國約克大學女性研究博士 清華大學外語系學士 英國約克大學女性研究中心副研究員 
圖解:職涯規劃座談海報 版權:學系擁有
曹馥年─非營利網路媒體記者清華大學外國語文學系學士 聯合報 撰述委員 報導者 資深記者 旅行作家 |
圖解:系友─林美序
林美序於2006年自交通大學外文系畢業，後進入同系研究所就讀，並於就讀研究所期間修畢教育學程學分，於2010年進入國中實習，2011年獲教師資格；2012年碩士畢業後於交通大學研發處就業，2014年轉職至外文系，擔任科技部計畫助理，協助計畫主持人之計畫執行及研究資料整理蒐集等研究工作。 大學畢業後，決定選擇文學領域就讀，並於就讀碩士期間釐清未來走向，決定將來有機會，擬朝同領域博士學位邁進。於研究所時間，因修教育學程之故，中途離開研究所將近一年時間，完成實習及參加教檢，取得中學教師資格；卻也因此過程，更確立未來繼續攻讀文學博士的想法。獲得碩士學位後，為配合未來想申請出國唸書之計畫，故決定留於自己熟悉的母校做行政工作，爾後轉至外文系工作，目的即計畫一邊工作一邊進行學校申請。 
圖解:系友─何冨菁
何冨菁台中女中畢、交大外文系畢、交大外文系學會長、交大人社院學生代表 世界公民文化協會 Project Leader、奧美公關顧問股份有限公司 Senior Account Executive、美感細胞協會 Cofounder & Public Relations 
圖解:系友─鮑亭羽
鮑亭羽現居美國，交大畢業後，赴美就讀英教所，擔任過華語教師，現在在非營利組織擔任行政和蒙郡公立學校體系擔任校對與翻譯 除外文系外，曾輔修管理學程，考過商管研究所（政大國貿所備取），在美國曾擔任馬大ESOL program實習生與負責人，也到外實習過。教華語大約3年時間，現在從事醫療行政方面工作。 
圖解:系友─張智超
張智超外文系畢業後，繼續於國立臺北護理健康大學語言治療與聽力學系深造，畢業順利考上國考，現為語言治療師。 智超曾為高醫附設紀念醫院耳鼻喉科實習語言治療師，以及高雄市立聯合醫院復健科實習語言治療師。雖為語言治療師，對於語言學有深厚的興趣，曾在國際期刊Language & Speech及語言學國際會議Laboratory Phonology年會發表論文。 |
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國立清華大學 外國語文學系 |
國立陽明交通大學 外國語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
35%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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