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國立清華大學 中國文學系甲組(一般組) |
國立聯合大學 臺灣語文與傳播學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
台灣語文學類 |
| 所在校區 |
校本部 新竹市光復路二段101號 |
第二(八甲)校區 苗栗市南勢里聯大2號 |
| 學系特色 |
本系專任教師的研究領域分布於古典文學、學術思想、語文學與華語文教學、近現代文學與文化研究等，研究成果豐碩，教學富有特色，並且經常舉辦、參與國內外各項學術活動，教研表現在中文學界屬頂尖水準。本系國際化的程度在全國首屈一指，每年均有十數名同學獲得獎助，參與國際交換學生計畫，出國研習兩個月至一年。另每年亦有十數名來自北京大學、復旦大學、新加坡南洋理工等校的同學來系研讀，國際交流十分密切。 |
本系將傳播與台灣文學、台灣語言結合，透過兼顧深度與廣度的傳播技能（包括新聞、影像、廣播／Podcast、社群媒體、VR／AR以及AI等數位科技），活化台灣文學與語言的應用，是全國唯一結合三種方向的系所。課程強調跨領域教學，並提供學生報紙、Podcast，以及影音中心三個校園實習媒體進行實作訓練，以培育兼具台灣文化素養與現代傳播技能的優秀人才。詳見附件。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
1980年，國立清華大學成立第一個人文系所「中國語文學系」，教學研究方向以語言學、文學為主，在台灣各大學中文系中，獨具特色。1995年因所系架構調整，更名為「中國文學系」，設大學部、碩士班及博士班。2017年因應全球高階華語教學人才所需，大學部與碩士班增設華語文教學組，分為一般組及華語文教學組。 |
本系發展目標主要是培育兼具台灣文化素養與現代傳播技能的優秀人才，學生必須修習傳播、文學與語言等三類課程，並進行跨領域整合實踐。詳見附件。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
課堂講授：由教授講解相關人文知識，利用延伸之圖文資訊或文章，輔以多媒體，協助同學了解課程內容。 
邏輯推演：從一個思想（概念或判斷）推移或過渡到另一個思想（概念或判斷）的邏輯活動與學習，邏輯推演包括邏輯演算，卻不等同於邏輯演算。 
團隊學習：是指分組合作的集體性學習，學生間互相學習、交流，以致相互啟引進步。 未上傳圖片 書寫演練：學習寫作技巧，培養流暢的寫作表達能力，正確使用語文，以及精確表達感受的能力。有助於將思緒理清、有效傳達所討論之議題。 |
課程講授及技術指導：透過老師在課堂上的講授，引領學生培育該課程的專業知識。此外，許多課程需要操作專業設備，本系會邀請業師及專業技術人員，於課程中實地教授，或以工作坊形式，培養學生實際操作能力，以落實在各類數位影音創作中。 圖解:攝影棚導播盤操作教學 版權:聯大語傳系 
語言練習：本系強調本土語言的學習，多學習一種語言就是增加一項能力，語言的熟練需要反覆的練習，經由高強度的練習就會達到效果。 圖解:「講起山城老故事」展演 版權:聯大語傳系 
實作：本系有許多實作的機會，例如擔任主播，寫劇本，寫新聞稿，使用各種攝影器材，操作空拍機，學習剪輯，拍攝紀錄片等。也有機會到TVBS、原民台、客家台、民視台、三立台等機構實習。同學在老師的指導下，每個人都有充分實作的機會。 圖解:虛擬攝影棚實作教學 版權:聯大語傳系 
跨領域結合：本系具有文學、語言，與傳播三種師資，在學習上強調跨領域整合，如本土語言播音以及文學紀錄片製作等等。「貓裏物語」即跨領域：文學與傳播課程結合之成果。 圖解:跨領域課程成果「貓裏物語」 版權:聯大語傳系 
自主學習：學生自己訂定主題並實行的學習計畫。透過自主學習，一方面可以展現學生的興趣所在，一方面也可透過計畫的學習歷程以判別學生的實踐能力。 圖解:空拍營自主學習 版權:聯大語傳系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議對於語言與文學有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
兼具深度與廣度的閱讀，是本系各項學習方法的基本方向。資料蒐集之後的閱讀、本土語言的閱讀、實作之前的閱讀、跨領域整合的閱讀，都有助於成為學生的基本人文素養，進而增進個人在學習方法的持續性。就長期性的展望而言，則會培養學生有規律的閱讀習慣。無論是速讀、細讀、慢讀，學生可以透過雜食性的廣泛閱讀，進而尋找出自己的興趣再進行主題性的深度閱讀。長期並持續的閱讀，適用於本系所提出的各種學習方法，也能夠讓學生感受到自己在學習過程的成就感。 |
| 與相關科系之異同 |
清華中文系在台灣中文學界以開創性著稱，從上世紀七０年代創系初期「中語系」結合現代語言科學的全新規劃，到八０年代中開創卓越的近現代文學課程，以及結合西方理論或方法論的古典文學／理論研究，到九０年代在東亞儒學、文化研究等領域的蓬勃開展，進入21世紀，則在本系教研長期發展的基礎上，因應台灣中文系特殊的地位，發展國際漢學及華語文教學。清華中文系向來以新思維、新視野，開拓並改變中文系學術傳統。 |
本系為台灣所有大學中，唯一整合台灣語言、台灣文學和傳播三個領域的系所，教學上以跨領域為主要特色。在台灣文學方面，著重理論與創作的結合，範圍涉及小說、詩歌、劇本、電影及策展等。又如在台灣語言方面，兼顧客語、閩南語及原住民語，但基本訴求在培育學生本土語言的廣泛應用，因此課程設計均強調傳播技能的應用。所以本系和一般的語文學系或傳播學系不同之處，在於著重台灣語言、台灣文學、傳播技能三者兼具並重的整合教育。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業學生出路廣泛，於四年基礎學習訓練之後，於各行各業均能發揮所長。 |
本系是以傳播、台灣文學與台灣語言三者並進的跨領域科系，希望以台灣語文作為人文素養，培育具有多元視野的傳播人才或鄉土文化推手。但是學生在生涯發展方面，往往會以單向領域去思考畢業出路，而拘限了對於未來職業的選項，其實本系學生在各職場領域都有極大優勢。
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| 學習方法容易誤解之處 |
本系課程一方面承繼博雅教育傳統，引導學生涵泳詩詞文賦的古典文學文化世界，一方面重視當代專業訓練，開拓中文或華文、漢學古今學術議題的各項研究領域。非只恪守中國古典文學傳統，更以開放性眼光發展現當代文學、語言學、漢學、華語教學等領域。 |
本系名稱為「臺灣語文與傳播學系」，是以傳播、台灣文學與台灣語言三者並重的跨領域科系，卻因為系所名稱的前後文字排序關係，經常被誤解為是一個專注於本土語言的科系，但是本系的課程設計是朝向三大領域並重與跨領域整合。
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| 補充提醒與說明 |
歡迎至本系網站進一步認識本系。 |
本系設有專業的虛擬攝影棚、靜態攝影棚、多媒體實驗室、錄音室，以及充足的影音設備(包括4K電影機、高階調色設備、中高階空拍機、VR設備等)供同學使用。亦定期發行「予傳報」，透過同學自動自發的組織及分工，報導校內外的大小事，於校內發行。同學亦積極參與各種影音製作及影音比賽，歷年來獲得多項獎項。詳見附件。
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國立清華大學 中國文學系甲組(一般組) |
國立聯合大學 臺灣語文與傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
細讀張愛玲張愛玲為現當代華文女作家中最重要者，由於其傳奇身世、與城市文化的緊密關係、流麗精緻的文學語言、超前的女性意識以及對後世寫作者的影響，長年佔據兩岸三地研究者與讀者的視野。對於張愛玲的深入閱讀、討論，一方面是華文閱讀版圖的大潮流，另一方面，也能讓學生靠近經典，接觸精緻文學語言，思索張愛玲作品中各種面向。 
文學概論本課程將設定主題，以合適選文，帶領同學認識文學之所以為文學的各面向，包含其符號性、用途、形式、精神、傳播媒介 等，以及環繞著文學文本生產的各個環節，如批評家、出版社、學院、媒體、獎項等，也將在授課中提及其所扮演的角色，最 後也希望能針對電子時代的文學寫作與文學傳播作一探討。 
杜詩本課程主要講述杜甫的重要作品，配合唐代的政治文化、杜甫的生平事蹟，察當時之年月地理，參酌詩人之遊歷所及；作品的講解以編年為主，將杜詩分期逐一介 紹，使學生得以貼近其人格形象，理解其詩歌內容、藝術特色、思想意涵，並探索其在詩歌史上的意義與價值。 未上傳圖片 西方漢學史教師講授以英文進行，但容許以中文進行討論。透過漢學歷史文獻之閱讀，探討西方如何思考及了解中國。選文範圍涵蓋面廣，包括散文、小說、遊記、書信、哲學、學術作品等。 |
族群文化與大眾傳播不同於傳統傳播課程，本系傳播宗旨強調為在地及弱勢族群發聲，此一課程即是基於此一理念，從族群觀念來探討不同族群文化間的異同之處，再以此為課程核心來進行大眾傳播的理論教學與批判思考。 圖解:族群文化與大眾傳播上課情形 版權:聯大語傳系 
紀錄片製作本課程兼顧理論與實作，從介紹國內外紀錄片的流變與發展出發，帶入紀錄片的倫理與美學批判，再輔以各種實作技能的教學，最後以完成一部紀錄片為目的。 圖解:紀錄片製作 版權:聯大語傳系 
台灣文學史(一)(二)這門課程以日治時期的台灣新文學運動做為起點，介紹日治時期新文學運動以降到當代台灣文學的發展。帶領同學進入二十世紀的文學世界，理解每個文學階段的政治氛圍以及台灣作家的美學追求，注重台灣歷史與台灣文學之間的時間縱軸與空間橫軸的關聯。 圖解:台灣文學史書籍一覽 版權:聯大語傳系 
3D動畫與特效此一課程為本系影像製作系列課程之一。不同於一般的3D動畫教學，本系將此課程設定在影像創作所需的動態圖像製作。同學在此課程中，將學習到如何基於影像內容（如MV、廣告或短片），透過特效軟體（Aftereffect）以及3D軟體（如cinema4D及Blender），製作兼具敘事目的及美學要求的動態圖像。 圖解:3D動畫與特效上課情形 版權:聯大語傳系 
本土語言播音(教學設備)此一課程為跨語言與傳播技能的結合，藉由學生在本土語言如閩南語、客語的表達技能，以本土語言製作廣播及podcast節目、動畫配音。讓學生實踐語言的聽說讀寫，並能運用在廣播實務練習。 圖解:廣播錄音間(本土語言播音) 版權:聯大語傳系 |
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國立清華大學 中國文學系甲組(一般組) |
國立聯合大學 臺灣語文與傳播學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:《車頂上的玄天上帝》清華包場觀影 版權:自行拍攝
黃文英1986年畢業於本系（原名中國語文學系），後獲得美國匹茲堡大學戲劇製作碩士、美國卡內基美倫大學藝術碩士。 當代電影藝術指導、造型設計、監製及導演，曾7度入圍金馬獎，以《海上花》獲第35屆金馬獎最佳美術設計，以《刺客聶隱娘》獲第52屆金馬獎最佳造型設計、第10屆亞洲電影大獎最佳美術設計、美國第20屆衛星獎最佳服裝設計等。2018年以《最好的時光》《沉默》獲選為美國奧斯卡影藝學院會員。 2023年首次擔任導演、編劇，製作電影長片《車頂上的玄天上帝》，獲選為2023年第60屆台北金馬影展開幕片。 未上傳圖片
文字工作者本系畢業後，或升學，或就業。 本系畢業後，或升學，或就業。 未上傳圖片
國中教師、高中教師、華語教師本系畢業後，或升學，或從事教職。 本系畢業後，或升學，或從事教職。 |
版權:系友本人提供
蘇木春現職：中央通訊社記者。94年～98年就讀聯合大學台灣語文與傳播學系，於大學期間加入實習報紙予傳報，並在大四時參加第五屆客家新聞獎，獲入圍學生組文字媒體類「新聞採訪報導獎」，畢業後在內政部警察廣播電台高雄台服擔任替代役，從事新聞編輯與播報工作。在近一年的替代役生涯結束後，藉由廣播工作經驗錄取新竹市環宇廣播電台，擔任記者主跑新竹科學園區與新竹縣的路線，並負責新聞專題企劃工作與兼職DJ。 101年考取進入聯合報系，受訓後被分發於苗栗縣採訪辦事處擔任記者，主跑頭份、竹南等6個鄉鎮。接著在104年調回家鄉台中主跑社會、政治等路線，在聯合報服務期間獲報社表揚2次傑出表現獎，同年報考聯合大學台灣與傳播學系碩士班進修。106年碩士班畢業後，轉任中央通訊社駐台中市記者至今，並陸續拿下107年社會光明面新聞報導獎優等、110年台灣醫療報導獎佳作，及入圍109年第34屆吳舜文新聞獎等獎項。 
版權:系友本人提供
陳榆佳(DJ YOGA)現職：好事聯播網/好事903週一至週五16:00-19:00好事ING節目主持人。 96年～100年就讀聯合大學台灣語文與傳播學系。學校給予非常多資源，包含錄音室、攝影棚、設備租借。學習口語表達、臺灣語文、大眾傳播、文學到戲劇展演課程。除了既有的課程，系上還會舉辦主播大賽、鼓勵報名校外影片競賽，都為履歷增加不少豐富經歷。也安排企業導覽，參訪過中廣、TVBS，了解未來有興趣的職業生態。 大三暑假安排大漢之音實習，成為未來從業廣播很重要的加分經歷。民國103於KISS RADIO南投廣播擔任節目企編與DJ至電台改革，轉職到好事903，從事廣播業邁入第8年。主持過各式大型活動如台中市政府運動有功團體及人員表揚典禮、新光三越廠商誓師大會、八三夭簽唱會等。 
版權:系友本人提供
安介平現職：富邦體育台導播。98年～102年就讀聯合大學台灣語文與傳播學系，大學時對於靜態與動態攝影有高度興趣，並具有多次的獲獎紀錄。當初在就讀大學期間最喜歡傳播領域的課程，當時很難理解為何我來學拍片剪片，卻也要學語言。但是在出社會工作之後，發現人與人的溝通是一件非常重要的事，加上除了語言之外也學習到一些客家傳統文化，讓我在廣告製作的執行上更加順利。 曾擔任過節目攝影助理、廣告製片、節目企劃，現職MOMOTV體育賽事助理導播，曾參與過的節目有食尚玩家、背包踐客、大愛電視台、原住民電視台、YO-YO 台等節目，在廣告製片期間參與許多支客家相關的廣告，目前現職MOMOTV 體育賽事助理導播、目前有參與過的賽事有SBL超級籃球聯賽、中華職棒賽事、P PLEAGUE、台北馬拉松、還有台中、高雄跨年等轉播項目。 
版權:系友本人提供
林天琪現職：奧美廣告製片。96年～100年就讀聯合大學台灣語文與傳播學系，大學時對於靜態與動態攝影有高度興趣，並具有多項獲獎紀錄。 畢業後任職於製作廣告的春天製作公司，擔任執行製片。後轉職於4A廣告代理商J.WalterThompson智威湯遜(現改名為偉門湯遜)，擔任後期製片助理，主要工作分為前期拍攝與後期製作。 現任職於台灣前5大4A廣告代理商：奧美整合行銷傳播集團(台灣奧美)，擔任後期製片，現專精為各式電視、網路、數位廣告的後期製作，統籌剪接、2D效果、3D特效、TC調光、錄音室等製作單位，完成專案項目規劃與執行， 
版權:系友本人提供
謝育哲現職：霹靂電視台副理。98年～102年就讀聯合大學台灣語文與傳播學系，大學時對於靜態與動態攝影有高度興趣，並具有傑出的獲獎經驗。從語傳系畢業後，先後在中影、客家電視台、霹靂電視台工作，擔任過各項媒體工作，如:記者、製作人及製片等。工作期間拍過電影，如:角頭1、我的少女時代；也拍過MV，如:田馥甄-不醉不會等。 多次受邀回系演講，藉由豐富的工作經歷，鼓勵學弟妹多嘗試，找尋自我喜愛的領域與興趣，多結交朋友建立人脈。另也提供霹靂電視台各項實習機會，支持學弟妹在業界累積實務經驗，並從中學習以探索未來方向。 |
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國立清華大學 中國文學系甲組(一般組) |
國立聯合大學 臺灣語文與傳播學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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