| 我的學系 |
東海大學 美術學系 |
中國文化大學 美術學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
美術學類 |
藝術學群
美術學類 |
| 所在校區 |
校本部 407台中市西屯區台灣大道四段1727號 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
自1983年創系以來力求多元化教育導向，提倡自由學風，創造專業學習環境，開拓學生寬廣視域。重點階梯課程逐步提升創作技能的圓熟，輔以新時代特色的選修課程，加強東西方美學、中西藝術史的知識與訓練，期使學生於美學思考與人文素養有深厚訓練和跨域的發展。美術創作的專業領域上皆有獨特發展，其中膠彩課程為此類型創作的標竿系所。為使學生未來有更寬廣之發展，創造更完整的藝術生態，亦建立藝術策畫和中介人才的培育機制。 |
文大美術系成立於民國52年，與台灣師範大學美術系、台藝大美術系同為國內早期知名的美術系所。民國51年設立全國最早的藝術研究所美術組為今日碩士班前身。文大美術系歷史悠久，人才眾多，學生無論創作、升學、就業均表現亮眼，聲譽卓著。本系規劃有「學、碩士，五年一貫課程」，提供大學部優秀學生繼續就讀碩士班之管道。 |
| 學科意涵 |
東海大學美術學系，課程涵蓋平面與立體創作、當代影像、複合媒材、設計概論、攝影暗房及藝術管理與實習等領域。系上重視創作與理論並重，鼓勵跨域學習與多元探索，培養學生以創意思維表達自我，從基礎技術到策展實務，皆能奠定專業基礎。透過完整的課程與實習安排，讓學生在充滿人文與自然氣息的校園中，發展出兼具藝術創造力與職場競爭力的專業能力。 |
本系強調美感的培養與實踐，教學內容主要包含 1.純藝術創作 2.應用美術 3.藝術行政 4.藝術市場 5.跨領域藝術統合。進以培育學生學用結合的能力。 |
| 學習方法 |
理論課程：中西藝術史、現當代藝術史、美學與當代藝術理論、畫廊經營與策劃管理、藝術管理與實習等。 圖解:課堂參觀高美館《石晉華個展》 版權:東海大學美術系 
專題實作：從階梯式課程的實務操作，學習個人專業表現能力。 圖解:專業課程上課情形 版權:東海大學美術系 
工作坊、校外實習或參訪：原有工坊課程外，透過專題式工作坊、參與校內外實習提升專業廣度及團隊合作能力。 圖解:參訪寶藏巖國際藝術村 版權:東海大學美術系 
自主學習：各類藝術創作，學習自我探索或團隊經營的各種操作模式。 圖解:小組分工合作製作作品 版權:東海大學美術系 
成果發表：除專題口語報告及創作自述之寫作表達能力外，更透過個人評鑑展、畢業展、自主小型聯展模式發表學習成效，亦能藉此實際參與展場空間規劃與實作。 圖解:東海大學43號創藝實習中心展覽空間 版權:東海大學美術系 |
創作實踐法:美術學系強調在媒材中省思自我的美學觀，在創作符號中進行藝術詮釋，並在手作中實踐探索的議題，將形而上的思維落實於形而下的作品之中。 
圖像學分析法:圖像學(Iconology）是將美術作品的時代風格從圖像誌進行分析，以了解視覺藝術作品的意義，並考察傳統繪畫的圖式（motifs）及其歷史、文化或社會的意涵，以利進行符誌icons和美術題材的探究。 
符號學詮釋法:（Semiotics）運用符號學中對於意符（Signifier）和意指（Signified）兩個互為表裡的聯結，探討美術作品的形式與內容，以利創作時形式的開拓與內涵的提升。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
若你喜歡觀察生活、對色彩或形狀特別敏銳，那就已經踏上創作的起點。建議多參觀展覽與美術館，親身體驗作品的構圖與氛圍；平時可用手機拍照、畫速寫、寫下靈感筆記，讓生活成為創作的素材。嘗試不同媒材與表現方式，培養獨立思考與審美能力。 |
1.進入大學美術學系以前先釐清自己的性向、喜好、專長，並且確認自己對美術是否有足夠且持續的熱情與主動積極的學習態度。 |
| 與相關科系之異同 |
創作教學兼顧東、西方媒材之運用，提供從基礎到進階課程之訓練。各主修領域提供完善的配套課程，鼓勵多元發展。理論方面，不僅強調東西方藝術史之研究基礎，並積極提供美學、藝術行政概論與實習等課程，作為學生日後走向藝術策劃、藝術評論與文化創意產業之培養。 |
本系具有多元自由的學風與優良的傳統，作育美術英才無數，如:前故宮博物院院長周功鑫，前北美館館長、國美館館長、高美館館長黃才郎。插畫家幾米，美學家蔣勳。另有許多重要美術團體，如：紗帽山畫會、後立體派畫會、101畫派、台北畫派等。還有眾多系友擔任大學藝術學門的院長、系主任及教授、藝術創作者、美術教師，或藝術家及策展人…等。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系培養的人才除了純粹東西方媒材之藝術創作之外，亦能在教師師資、文創產業、室內設計、影像、畫廊經營管理等相關領域培育優秀人才。 |
就讀美術系時常會被大眾誤解未來就業不易，然就本系長期追蹤畢業生就業情況得知，無論是從事美術創作、美術教學、平面設計、網頁設計、廣告設計、美術編輯、動畫卡漫、公仔設計或文創開發…等，畢業出路甚廣，就業堪稱良好，薪資也遠高於平均工資之上。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系創作相關課程，除了傳統的東西方媒材平面及立體的藝術創作之外，並有當代影像創作、藝術家基礎實務、設計概論、紀實攝影...等設計與影像相關課程，兼顧傳統與創新之課程設計。 |
本系重視純藝術如油畫、水彩、水墨、漆畫等，易產生課程欠缺就業應用性的誤解。事實上本系除了有純藝術的課程之外，也有如電腦繪圖、微電影製作、3D動畫製作、金工、陶藝等實用性強，應用性廣的設計與文創課程，可以滿足創作或就業的職能要求。 |
| 學習資源或補充說明 |
◆師資與多元課程並重：本系師資均為藝術、設計、策展與教育等領域的專業人才，具備豐富的創作與教學經驗。課程內容涵蓋傳統與當代藝術等，兼顧理論深度與實務應用，培養學生多角度思考與創作能力。 |
請瀏覽文化美術學系官網http://crmaar.pccu.edu.tw及FB搜尋 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
東方媒材階梯課程
■膠彩/水墨基本技法: 媒材的認識與操作，並透過臨摹與寫生的訓練，理解膠彩/水墨基礎技法的實作經驗 圖解:膠彩課程講師講授材質的研發 版權:東海大學美術系 
西方媒材階梯課程以西畫創作及雕塑與複合媒材創作作為二大主軸。西畫從解析繪畫材質、技法開始，並透過課程單元的進行深入研習討論。雕塑與複合媒體則是從材料及立體造型的訓練出發，培養跨領域的藝術形式。以上的課程在西方媒材創作裡合流，認識西方藝術媒材以及其脈絡和運用，幫助修課學生發展個人的獨立創作。 圖解:複合媒體課程-校園聖誕裝置藝術展 版權:東海大學美術系 
藝術行政課程
■藝術管理概論與實習:帶學生認識藝術管理的基礎概念、學習展場管理和推廣等相關技術與方法，透過個人與小組實習，認識藝術專業領域中的重要角色。 圖解:邀請講者賴信宇介紹燈光及燈具設計 版權:東海大學美術系 
民俗藝術專題製作檢視和討論民俗藝術的可能內容，透過皮影、剪紙等實際製作過程與教學、演出的社區參與，尋求從傳統民俗藝術經驗出發，能與新市民生活及藝術創作間可以集結的自主性文化意識與美感經驗建構。 圖解:民俗藝術課程-皮影戲 版權:東海大學美術系 
紀實攝影與暗房應用
熟悉攝影相關的設備操作。 圖解:東海大學美術系-暗房 版權:東海大學美術系 |
設創學群2D電腦繪圖、陶瓷設計創作、影像原理與製作、3D動畫製作、動態影像製作、金工設計創作、藝術設計專題討論、遊戲美術設計、設計產業實務、漫畫藝術與創作 
西畫學群藝術解剖學、素描-人體、油畫-人體、當代藝術創作、西洋繪畫專題創作、版畫技法 
書畫學群水墨技法、篆刻理論與技法、水墨(人物)、水墨創作、水墨(山水)、書畫名品賞析、書畫風發展史、膠彩 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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東海大學 美術學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:東海大學美術系
李貞慧東海大學美術系畢業 日本國立筑波大學藝術研究所畢業 現任： 東海大學美術系專任教授，兼任美術系學士學分班班主任 1994 東海大學美術系專任講師、國立藝術學院(台北藝術大學)美術系兼任講師 1998 東海大學美術系專任副教授（1998 ~迄今） 2004 東海大學美術系主任(2004~2007) 2007 東海大學美術系學士學分班班主任(2007~迄今) 2008 國立台灣師範大學美術系兼任副教授 (2008-2011) 2017東海大學美術系專任教授（2017~ 迄今） 
版權:文化部公共藝術官方網站
陳姿文東海大學美術系畢業 法國巴黎第八大學造型藝術系畢業 原形場域有限公司 2001台中縣政府紀念921地震公共藝術設置【傾城之約】獲第一屆公共藝術獎最佳環境融合獎及最佳創意表現獎 2008 台北市政府捷運工程局內湖線西湖站與西湖市場共購大樓新建工程公共藝術設置作品【跨越。蛻變】 2008 台北市立成功高級中學公共藝術設置作品【春風化雨】 2008 國防部中部軍事法院檢察署公共藝術設置作品【鉅細靡遺】 
版權:蘭陽博物館官方網站
陳碧琳中原大學設計學博士 南華大學環境與藝術研究所碩士 東海大學美術系學士 現 任： 宜蘭縣立蘭陽博物館館長 中華民國博物館學會 理事(2016-2017) 國立臺灣博物館研究助理、展示企劃組代理組長 行政院文化建設委員會編審 財團法人國家文化藝術基金會研究專員 財團法人仰山文教基金會推廣組代理組長 南華大學、朝陽大學、宜蘭大學等兼任講師 
版權:系友提供
黨若洪東海大學美術學系學士 西班牙Salamanca 大學藝術研究所 碩士 2002年取得西班牙Salamanca大學藝術研究所的碩士學位，同年榮獲西班牙聖馬可獎（Premio San Marco）之首獎，2005年獲得高雄獎首獎，2008年獲第八屆廖繼春油畫創作獎，2016年獲臺北美術獎首獎，2023獲台新藝術獎，活躍於藝術圈。 
版權:林百貨官方網站
張嘉行東海大學美術學系畢業 2003年，成立台灣在地獨立設計品牌。「蘑菇」。 現任: 蘑菇手帖總主編，台灣創意品牌「蘑菇」共同創辦人。 從事設計製作業十餘年，期間擔任美術指導、動畫導演、後期製作之視覺風格指導。悠遊於概念擬定、文案撰寫、動畫製作、插畫創作、廣告企畫、攝影等工作，是多方位的文化工作者，作品以溫馨、幽默、富涵人文著稱。 作品《二狗一魚》獲金馬獎最佳動畫獎提名、台北電影節及金穗獎最佳動畫獎；《聲音書Audio Film》獲選誠品書店年度優良選書；《噤聲》獲金穗獎動畫獎。 |
未上傳圖片
蔣勳巴黎大學藝術研究所 中國文化大學藝術研究所 中國文化大學史學系 臺北市私立強恕高級中學 蔣勳以花卉、水景繪畫受台灣人歡迎、以美感的教學和省思受到學子喜愛。在繪畫創作之餘，蔣勳也在文學界勤勞耕耘，他出版過多本詩集、並曾擔任台灣早期美術刊物雄獅美術的主編（總編輯）。 未上傳圖片
黃才郎中國文化大學藝術研究所碩士(1989/9-1992/7) 中國文化大學美術系學士（1969/9-1973/7） 黃才郎歷任高雄市立美術館、台北市立美術館、國立台灣美術館和台北當代藝術館館長，為台灣美術界唯一「四館王」。 未上傳圖片
蒲浩明比利時國立皇家藝術學院雕塑系畢業 中國文化大學美術系畢業 曾任教於文化大學美術系，台陽美術協會會員、台灣藝術家法國沙龍學會諮詢委員及擔任各美術展覽的雕塑類評審委員。 代表性的作品有〈伏羲氏〉(1982 年獲法國藝術家沙龍雕塑類銀牌獎)、2009 年臺北市大稻埕公園台灣一代歌謠詞人〈李臨 秋先生紀念銅像〉、2010 年台北花博寰宇園區台灣庭園鏡面水池雕塑〈小水滴系列〉等等、2011 年台北市蔣渭水紀念公園 〈蔣渭水先生紀念銅像〉 未上傳圖片
林進忠嘉義師範學院普師科、國立台灣藝專美術科、文化大學美術系、日本筑波大學藝術研究所碩士。 國立台灣藝術大學書畫藝術學系教授、美術學院院長、副校長。 林進忠的作品，水墨畫寫實、氣韻生動、意境豐富；書法創作平易近人、筆鋒蒼勁有力。他認為藝術重要的是要表達內心的感受，用自己的感受表達心中所要呈現的情境。身為藝術家，必須瞭解歷史，體會生活，不斷地閱讀、欣賞、思考，才能真正體會藝術創作的內涵與目標。同時，必須具備縱覽藝術史觀的鑑賞與省思能力，才能傳承歷史文化的使命。 未上傳圖片
幾米(廖福彬)文化大學美術學系。 畢業於中國文化大學美術系，曾在廣告公司工作十二年，後來為報紙、雜誌等各種出版品畫插畫。1995年，幾米患血癌，所幸後來病情被控制住。在家休養的三年期間，他重新開始畫插畫。就在此時，他的插畫作品開始受到更多的注意。幾米在台灣繪本閱讀習慣風氣未開之際，開創了一種成人繪本的風格。 |
我的學系 |
東海大學 美術學系 |
中國文化大學 美術學系 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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性格特質 |
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
40%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
5%
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