東海大學 工業設計學系 |
亞洲大學 創意商品設計學系 |
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所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
所在校區 |
校本部 407台中市西屯區台灣大道四段1727號 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
學系特色 |
教學品質優良,研究成績斐然,以設計五力「創意力、美感力、科學力、學學力、辨證力」為基本核心價值。教學特色主要有:採小班制一對一教學,專業師資與業師共授。課程規劃理論實作並重,積極推動產學合作。長期與日本、義大利校系實質國際交流。擁有獨立系館、數值化及傳統加工工廠,全方位電腦元宇宙軟硬體輔助設計,包括2D、3D設計、3D模型實務、元宇宙虛擬設計。強調人文素養,培養國際視野、公民意識之博雅設計人才。 |
創意商品設計系成立之初即以栽培出滿足國家文化、產業與民眾生活需求的設計人才為宗旨,積極從事「提升設計水準」與「提升生活文化」的教育及推廣工作,透過各種競賽活動,培養出能體察使用者需求,將使用體驗與科技趨勢轉化為設計成果的創意整合能力,鼓勵學生養成對設計相關知識、理論與方法終身學習的熱誠,並在學校帶領下養成學生在專業倫理道德及社會關懷情操上的素養。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
「工業設計」是整合工學、美學、商學意涵的應用學科,以表現技法、電腦輔助設計、人文與藝術、工程與製造、人因與設計、設計與行銷等六大學習範疇建構學生基礎知識與技能,並透過設計基礎、產品設計、產品開發、專題設計等整合性設計課程,系統性地培養學生獨立執行設計專案的專業實作能力。 |
本系名縮寫為CPD 全名為Creative Product Design,中文名為創意商品設計系 |
學習方法 |
根據學習所需的主題至圖書館查詢資料,或是透過網路搜尋篩選相關資訊,並閱讀理解後加以統整分析,整合成為個人見解。 圖解:資料閱讀與分析 版權:網路 根據問題探索的需求,至研究對象所處的空間場域,實地進行田野調查,可能採取的形式包括觀察調查,問卷調查,訪談調查等。 圖解:田野調查研究 版權:工設系 因應設計課程所需,至工廠學習金工、木工、數位加工等各類機具的操作使用方法,並實際使用相關設備製作產品模型。 圖解:工廠實習與模型實作 版權:工設系 與共同修課的同儕組成團隊,因應課程學習需求,共同針對學習目標提出成果,團隊合作的任務可能包含分組調查、設計提案、成果發表等內容。 圖解:分組團隊合作 版權:工設系 以圖說裱版、作品陳列、口頭簡報等形式,公開對班級或系所師生進行設計成果發表,學生須具備邏輯完整的文字敘述能力、清晰表達的口語能力、直覺易懂具美感的視覺呈現能力。 圖解:設計發表訓練 版權:工設系 |
學前課程:創意商品設計系於新生入學前提供夏日設計工作營,建立設計思維。亞洲大學開辦新生暨先修銜接課程,幫助新生銜接大學生活。 圖解:舉辦為期5天新生暨先修銜接課程 版權:亞洲大學 參與實作法:工坊操作製造過程磨練 圖解:多功能兒童學步車,獲得金牌與特別獎 版權:亞洲大學 多元學習法:跨領域學程:除系內專業課程,中亞聯大兩校資源共享,建立多元的學習選擇。證照輔導班:為鼓勵學生精研專業技能,每學期開設證照輔導班提供考照輔導。設計菁英班:專為具設計熱情的商品系同學開設的國際設計競賽輔導。發明菁英班:發明中心協助開班共同探討創意設計、產業與專利議題。 圖解:德國iF專業組商品化、企業形象類設計獎 版權:亞洲大學 團隊合作學習法(Team-based Learning, TBL):在畢業專題中建立團隊合作學習模式 圖解:榮獲2022德國IF設計新秀獎 版權:亞洲大學 同儕教學法:同學之間相互指導與學習,能夠教學相長並增加互動 圖解:自辦手工筆設計展 版權:亞洲大學 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.可為課程研究與課題延伸或科學應用或社會觀察等應用成果與研究報告。 |
擁有創意的思惟才能設計 |
與相關科系之異同 |
本系主要培養具產品開發與設計能力的專業人才,透過觀察體驗、概念形成、構想具體化、設計實作等過程,整合地訓練設計思考與實作能力。核心設計課程採多位教師小組討論教學,能扎實地鍛鍊思辯能力。與商業設計、視覺傳達等系的差異是,除了造形構成之美學外,亦重視人文社會科學及材料、機構、人因、製造等工學的知能學習,以培養多元整合設計能力。 |
本系與亞洲現代美術館合作推出多種創意產品,以美術館為題開發的創意禮盒獲2018年德國iF設計大獎專業組的兩項殊榮與日本G-Mark優良設計大賞。本系積極與亞大附醫與中國醫大合作,依據醫療需求提出不同的創意構想,配合本校3D列印中心進行產品研究發展。近年配合本校AI人工智慧學院推廣設計創意,以此為題帶領學生一窺未來的設計樣貌。 |
生涯發展容易誤解之處 |
成為工業設計師需要具備多元整合的能力,未必是所有學生都適合立志的方向。工業設計系畢業也可以根據個人特質與專長,從事機構工程、設計推廣、設計策展、設計教育、產品行銷等領域的工作。若立志成為設計師,則須建立成熟的產品開發認知,了解市場與社會趨勢,逐步累積設計實力與社會資歷,方能成為獨當一面的設計總監。 |
本科系培養之學生為可獨立進行立體商品設計的設計師,具有研發、企劃、設計與行銷能力,非只是可以成為平面設計師,美工人員、製圖人員。 |
學習方法容易誤解之處 |
工業設計是需要整合工學、科技、美學、人文等領域的知識與方法,才能完整地設計並製造出好的產品,若加上商學概念,可進一步把產品行銷到使用者端。因此,並非熱愛畫圖、具美術專長就適合讀設計。因為課業繁重,常給外界需經常熬夜的印象,但若能強化個人的時間管理能力,都能在教師引導下,適時完成必要的作業。 |
本系並非僅局限於平面與二維的設計作品,而是立體與三維的商品設計。本系鼓勵手作,訓練學生手眼腦協調,培養商品大量生產能力,及商品與使用者的互動知識。近年AI領域澎渤發展,本系於設計課程導入AI協助設計分析與設計草圖構想,將創意發揮最大化。 |
補充提醒與說明 |
設計是一門應用的科學,所學習的東西不只是課本上,以及課堂上老師所教導的知識技能,更多的時候要保持一顆探索的心,去了解與生活創造或社會發展相關的技術與科學,探索人與社會、自然和諧發展的真實需求,因此多涉略心理學、人文歷史、社會科學、經濟學、管理學的知識,對設計的學習將產生具建設性的影響。 |
創意商品設計系的學習方向為將概念轉為立體呈現的專業訓練。透過訓練後亦可跨足工業設計,包括文化創意商品設計、運輸產品設計、傢俱設計、電子產品設計、家電設計等等。 |
東海大學 工業設計學系 |
亞洲大學 創意商品設計學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
設計基礎、產品設計、產品開發、專題設計此四門課程是分別安排在大一、大二、大三、大四的核心設計課程,各年級的學習目標上下相承,由造形構成基礎訓練開始,逐步帶領學生學習產品功能與結構設計、設計整合與市場開發,最後以專題設計研究的形式,獨立完成設計專案。 圖解:設計作品成果發表 版權:工設系 VR導入生活與設計
本課程為整合VR體驗探索、VR設計應用、體驗設計的創意實作課程。有機會以自己所熱愛的主題出發,找到實踐設計的新方法,同時也帶來了傳統工具沒有的快速3D創作能力、第一人稱情境體驗能力、遠端合作能力,也將對於未來的設計工作,帶來全新的發展可能性! 圖解:教學實境 版權:工設系 曲面造型數位應用應用RHINO軟體自由曲面造型能力,讓同學造型的自由度可以不受幾何形態的拘束,更加強化對於曲面造型的能力,另外可搭配所學過的其他工程軟體(例: solidworks),讓同學可以整合造型與結構工程能力,對於未來業界技術的銜接性也能較為完整。 圖解:教學實境 版權:工設系 設計發想與習作藉由草模的實作與體驗,加強學生本身對於材料的認識、美感的培養、認知草模討論的重要性。並藉由介紹國外設計案例,擴大學生對於設計的想像與規模。 圖解:設計作品成果發表 版權:工設系 設計的市場思維本課程藉由如何看市場/了解營銷人員銷售語言/認識如何銷售商品,來反思如何利用設計服務,來協助達成設計商品的銷售,以講師與客戶接觸的經驗,希望帶給設計系學生設計的市場概念。 圖解:教學實境 版權:工設系 |
期末會審大一至大三在每一學期末舉辦期末會審,展出一學期的設計成果 圖解:期末會審評審現場實況 版權:亞洲大學 表現技法前半段將以指定主題方式示範與練習,後半段將引導學生自提主題展現其創意力。 圖解:鬧鐘工程圖與爆炸圖 版權:亞洲大學 模型製作藉由工坊的機具學習如何製作,並了解生產流程。 圖解:木作機構設計應用在發明 版權:亞洲大學 作品集設計以範例賞析提升學生美感度。透過排版設計提升學生作品的整理和提升個人特質。 圖解:影音履歷擺攤展示作品,向前來的廠商自薦 版權:亞洲大學 師生作品校外展每年除了新一代設計展外,不定期舉辦至高中職舉辦師生設計作品展 圖解:在台中女中舉辦師生設計作品展 版權:亞洲大學 |
東海大學 工業設計學系 |
亞洲大學 創意商品設計學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:Red Dot、iF等國際獎項 版權:本人提供
簡大為大學階段是我重要的設計啟蒙時期,東海工設開放自由的學習風氣,養成了獨立思考的習慣;從基礎到進階的設計專業訓練,從理性到感性的思考鍛鍊,接收來自不同專業領域與求學背景的老師傳授薰陶,對於設計養成有非常重要的影響。學習過程中參與的產學合作計畫,有助於思考更貼近實務與產業的需求,提高設計的品質與成熟度。 工作生涯歷練消費性電子與國內外設計服務產業,至今二十年的設計實務經驗,長期擔任政府技術法人與企業之品牌與設計顧問,服務對象橫跨科技與傳統產業。個人專長為商業模式創新、品牌與設計管理、設計策略、服務設計、使用者經驗與設計思考引導,曾獲德國iF設計獎、紅點設計首獎、美國IDEA設計銀獎、日本G-mark等四大國際獎項。 圖解:Red Dot,iF等國際獎項 版權:本人提供
黃少韋從小喜歡有設計感的東西,時常天馬行空畫些草圖,卻不知畫畫這興趣能維持多久。高中時偶然看到概念車的專題報導,心情悸動的感覺,瞬間確立自己喜歡的志向就是工業設計。大學四年練的是基本功,包括基礎設計(點、線、面的美學構成)、人體工學、色彩心理學等。北歐留學,學到的是設計思考與方法,進而發現問題並解決問題。 合勤科技使用者經驗設計部經理。帶領工業、機構、介面設計、技術文件等部門。擁有豐富國際經驗,於韓國Samsung時期,與來自全球其他設計中心(義大利米蘭、英國倫敦、日本東京、中國上海、美國舊金山、韓國首爾)眾多設計師交叉合作。作品曾獲Red Dot,iF,Good Design Award等國際獎項。 圖解:防火天花板、厝內-筷籠--iF國際獎項 版權:本人提供
葉文凱早年傳統填鴨的教育體制下,對於自我的優點、志向瞭解並不多,但因為小學有學過畫圖,所以大學前對於繪畫、美勞比較有興趣,也因為聯考時跟同學討論要選填的科系時,才第一次聽到工業設計。因此才把工設系填入志願中,也才進入東海工設。上大學之後一切都很新鮮,最喜歡設計課,覺得動腦筋想設計、討論設計很有趣。 因為當兵是選擇替代役,因此有多餘的時間可以在當兵時整理作品集,也很幸運的在退伍前就找到台南唐草設計的設計師一職,目前已經工作16個年頭跟公司已成為股東的伙伴關係。也有幸可以回母校系上當講師,為系上貢獻一點力量,很開心看到每年畢業生都產出優秀有趣的作品,這是以前想都沒想過的事情。 圖解:陶瓷工藝品 版權:本人提供
方煜程高中畢業後於東海工業設計系就讀。因對美術相關科系有興趣,也覺得設計相關科系有別於一般科系較為有趣。在系上無論是手工的部份或是電腦設計繪圖的教學,都對之後的工作蠻有助益。 大學畢業以後進入平面設計公司工作,不過相較於電腦作業發現自己更喜歡工藝類型的工作。因緣際會之下跟了老師學做陶三年,之後自己回台中開設自己的工作室做陶。現在以自己的陶藝創作、開課及策劃陶展為主。 圖解:個人近照 版權:本人提供
賴芃如高三面臨大學科系選擇是我認識自己的第一個關口,因為明白自身理科能力且興趣不足,且一直以來都對設計藝術方面有興趣,因而選擇工業設計學系;大學時隨著設計學程需要,大量接觸設計、藝術相關的學識,加上老師們安排不同的參訪活動,讓我發現設計與藝術所能運用的範疇十分廣泛,並不是只能運用在個人的創作。 畢業後一開始從事設計相關行業,但自己的設計能力總無法獲得正面回饋,且工作時間長,工作內容也非常的雜,舉凡廣宣、影片剪輯、修圖、產品攝影等都是工作範疇,因而重新思考了自己的興趣與能力,認知到自己在設計能力上並不能與他人相比,但對藝文相關工作有相當的興趣,評估藝文工作就業發展後,決定投考公務人員考試,並幸運地2011年考取文化行政類科,從事文化行政與人材培訓工作至今,大學所學也多能運用在現在的工作上。 |
圖解:專屬於男性的買菜車 版權:亞洲大學
吳主軍從小夢想就是當發明家,當時自己還沒有設計師這個概念,只知道自己喜歡拆裝零件,對於手能摸到的物品都很感興趣。高中時得知產品設計師這項職務之後,毅然決然打算朝這方面發展,所以讀了亞大商設系,也發現設計就是自己的興趣,很享受設計的過程,大學時參加許多設計發明競賽,更加堅定我將來要走設計這條路的決心。 大學畢業後,因緣際會下來到了迎廣科技擔任工業設計師一職,確實業界與學界的差異還是很大的,大學可以天馬行空的設計,不用考慮加工製成、成本,然而真的工作之後,一切問題都要一並考慮進去,小問題可能導致整個產品無法使用,坦白說有點力不從心,不過我認為只要抱持著認真用心的態度,任何的問題都可以去克服解決。 圖解:佐浪 版權:亞洲大學
賴冠志高中就讀普通科,偶然參與中部大學工設系所舉辦的高中營隊,見識到許多設計專業上的新知,期間來自活動的收穫,以此契機,致使將設計納入選填志願的考量因素,得以進入大學將興趣與課業結合。一路上,雖然跌跌撞撞,但若能在面對問題時,想起一切源點的初衷,方能思考解決問題的突破口。 畢業後,抉擇職涯規劃,專業是否歸入業界專業,會是大家優先想到的問題。 在學時,也聽聞許多學長姊,發展不見得是往設計這條路,若能將四年中的知識與熱情延續,相信也是學以致用的實際發揮成果;想清楚自我喜愛的產業領域,則你所愛,非只是單就設計相關就好,一開始的動念不同,倘若遇到困難,會更有熱情堅持下去。 圖解:RFID物品定位貼紙印表機 版權:亞洲大學
吳瑋鎮從小我就很喜歡新奇的事物,自己拆裝現有物品,再加以改裝。經由畫室老師的啟發後,知道工業設計這個行業,也暗自下定決心要考取相關科系,接著進入亞洲大學創意商品設計就讀,接受嚴謹的課程後,更加確認自己的選擇,一方面沉浸在創作過程之外,更參加各種設計競賽來挑戰自己,期許自己未來能成為獨當一面的設計師。 畢業後因緣際會到了亦優國際開發有限公司擔當產品設計師,從學界到業界,真的有巨大的差別。在學時能自由設計自己的作品,尺寸、規格比較起來都比較隨興,但在實際產業的狀況下是不能馬虎的,圖面的一筆一畫,都可能影響到商品最後的成敗,製程方面真的是進入業界之後才真正開始學習,對我來說也是一大挑戰呢! 圖解:茶覺 版權:亞洲大學
葉禹辰從淡江大學機械系轉到亞洲大學創意商品設計系就讀。藉著在機械系學到的一些基礎結構知識和機械器具的操作,在設計產品上以及製作模型時能夠較理性的分析思考產品的邏輯。除了參加各類活動或是發明展增長見聞外,認真學習表現技法、模型製作和3D建模,甚至為了精進3D繪圖能力,空閒時自費學習Rihno 3D繪圖軟體。 退伍後擔任釣具設計就職一年半後轉職到桃園台鈴工業學習機車設計,就職期間接觸多項釣具產品開發、包裝設計、廠商合作接洽,使我了解產品開發上會碰到的問題與細節,並培養著屬於工業設計師的眼光和想法。經手好幾個機車部件的外觀開發以及機車外觀塗裝設計。希望在未來的職場生涯中,能夠成為一名成熟的設計師。 圖解:改良式輕便行李箱 版權:亞洲大學
林信成從小因為喜愛玩樂高積木,時常動手做拆解組合物品,喜歡體驗新鮮的事物,其中一個夢想就是當一個發明家,創造一些有得沒有的東西,在求學過程中餐與過科學營這類的活動,製作過一些科學玩具,也間接地影響到未來選擇做設計的這條路。 在踏入職場後體會到在校所學的不足,與現實的產業落差不少,也可以說是幾乎也不為過,不只是專業上的知識,還包含專案流程的規劃,以往的畢業製作,事實上在產業可能只有三個月左右的時間製作,大學四年培養的適應力與美學的認知,在這條路上就是最佳的武器,如果在設計上產生迷惘,只要記得保持初衷做對的事。 |
東海大學 工業設計學系 |
亞洲大學 創意商品設計學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
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