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東海大學 環境科學與工程學系 |
國立宜蘭大學 環境工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
地球環境學群
環境工程學類 |
工程學群
跨
地球環境學群
環境工程學類 |
| 學系特色 |
本系為環境污染防治、環境分析化學、環境微生物學及環境規劃與管理為教學方向，環境科學與工程領域訓練並重。以化學、物理、生物及數學為基礎，導引出環境科學知識之外，結合工程控制技術與風險管理理念，建立出科學引領工程的教育學程。近年來本系已開始進行有關淨零碳排、廢棄物資源化、綠色科技及人工智慧在環工領域應用的技術研發，希冀培養學生除傳統的環境科學與工程之專業與表達能力外，亦能跟隨國際知識脈動，提昇競爭力。 |
本系成立至已邁入第三十一年，歷史悠久，校友遍佈全國且均成就傑出。本系已通過工程及科技教育(IEET)認證，可與國際接軌。研究領域主要為環境永續工程及淨零環境科學管理等。畢業就業包含環工專業人員、公職及國營事業、工程顧問、高科技環安衛、企業永續與淨零轉型及進修研究所等。每年進修國內國立大學研究所高達六至七成，是國際頂尖大學研究所的搖籃，因此歡迎對環境永續發展與淨零循環轉型規劃有興趣之同學踴躍報名。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
科學學門的訓練為發覺問題，工程學門的訓練為解決問題。本系名稱將科學放置於工程前面，期望訓練完成的學生能以科學觀點與思維，提早洞見環境問題，預防式的祛除環境問題的發生。 |
本系課程領域主要有環境工程與科學基礎課程、水資源與再生領域、廢棄物與循環經濟、環境規劃與資訊管理、空氣污染、噪音防治、碳淨零規劃與管理、生態與氣候變遷、土壤污染與環境毒物、環境永續與科技創新等。近期在高科技資源回收、新穎能源開發、環工奈米材料的製作、環境觸媒的研發、環境大數據監測應用、2050淨零碳排與AI智能環境管理等則是重點重視議題。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
課堂講授:由教授帶領同學了解課程內容。 圖解:課堂講授 版權: envsci@thu.edu.tw 
實驗與實作:透過實驗操作訓練同學結合理論與實際操作之能力。 圖解:實驗課程 版權: envsci@thu.edu.tw 
團隊學習:以課程分組的設計方式，讓學生學習團隊合作的模式。 圖解:課程分組學習 版權:envsci@thu.edu.tw 
企業參訪與實習:讓學生認知業界實務工作的知識需求。 圖解:企業參訪 版權: envsci@thu.edu.tw |
文獻選讀與專題討論:教授指導英文學術期刊之閱讀與寫作，提前發掘自己的潛能與性向，參與環境科學知識之發掘，訓練邏輯思考與解決環境問題之能力，學習實驗設計規劃與操作，精密貴重儀器操作教育訓練，學習環境大數據之分析與預測模擬，參與國內外學術研討會以增廣見聞。 圖解:專題演講實況 
師徒制的專題研究，利用一對一討論，上台報告，國內外競賽，多元學習的場域下學習閱讀、邏輯思考、動手實作及培養解決環境問題的能力，同時將成果於國內外發表。 圖解:成果發表 
校外教學: 課程上常安排參觀科技大廠、傳統工廠、環保設施 (例如:焚化廠、資源回收場、自來水場、廢污水處理廠等)、生態設施(例如:生態學常去北埔綠世界或龜山島)。 圖解:校外教學 
實驗課: 本系非常重視手作的實驗課程，以期學生畢業時能習得重要的環境檢驗項目，包括水質分析、空氣污染物分析、固體廢棄物分析、土壤污染實驗、環工微生物實驗、環工基礎實驗等。以上課程常以貴重儀器學習操作。 圖解:用於教學的 原子吸收光譜儀 
正統上課方式: 必修基礎和專業科目多使用原文書，以增進學生英文單字與閱讀能力。每間教室都有完備的視聽設備，教師可撥放文圖並茂的投影片或影片輔助教學。大多專業選修科目需製作報告，或者分組上台簡報，藉此訓練學生搜集資料與整合專業知識的能力，培養國際移動力。 圖解:英文授課 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
環境涵蓋化學、物理、數學、生物(含微生物)、生態與資訊科技，偏向廣域知識的學習與應用，在各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其與其他基礎科學間之應用面與關連性；如昆蟲的消失可能與化學污染、物理變化(水流、氣流)及生態體系間是有關連的，因此經由專題實作來加強這驗邏輯推論的能力。探索觀察、歸納、推論及知識間之融會貫通等的能力可經由生活體驗與動手實作來獲得。當然不可缺乏的是有環境關懷的心態與了解產業發展趨勢，因為關懷才會動手解決環境問題，了解產業趨勢才能預防產業污染環境。 |
高中時期可以多涉獵環境領域相關議題以了解自己是否有興趣，也可以多參加競賽，從中學習、成長。同時增加自己的多元學習歷程檔案資料。學科方面，精進英文可以讓大學的生活提前簡單很多，把高中的微分、積分、化學及物理學習好可以讓大學前期過得比較愉快。因此高中結束前可以整理出各科學習的綜整心得，以利作申請入學的準備，如擬以分科測驗作為入學管道，則專業科目必須多花心思。而進入大學之後先熟悉學校的資源，如圖書館、系辦公室與教師休息室、學系與學校官網、系學會、學長姐與各社團的信息等，可以獲取許多有用的消息，讓自己在大學的生活如魚得水。環工系可以讓同學學會對周遭環境的關心，愛護土地與生活環境，學會付出與關懷，非常歡迎同學來就讀喔。 |
| 與相關科系之異同 |
地球與環境學群主要皆以物理、化學、生物、數學為基礎探討人類生存環境的相關知識，地球科學以探討地質、氣象的變化對人類的衝擊，而環境工程則以人類行為所產生之空氣、水、廢棄物與毒性物質對人類的衝擊為出發點。 |
環境工程學系: 修習完備的水質、空污、固廢、土壤地下水污染防治、環境規劃與管理、環境影響評估、AI智能環境管理之課程，有利學生取得環工技師、甲、乙級廢水、空污、毒化物證照、及考取環保相關公職及國營事業。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
可從事行業包括：空氣污染整治、水污染整治、土壤污染整治、廢棄物循環再生利用、毒性物質處理、淨水(自來水)行業、水回收再利用及環境檢驗業等。環境科學領域可從事生態檢核、物質流分析、環境數據分析等。目前衍生出的二氧化碳減碳，永續投資之ESG(環境、社會、公司治理)領域亦是可從事的工作。 |
畢業生就業進路廣泛，包含環工專業人員(工程師、技師、管理師、規劃師、檢驗師、技術士及稽核員等)、高普考公職及國營事業、環保工程及顧問業、高科技環安衛業、企業永續與淨零排放業及進修國內外研究所等。因此不只有在環保顧問業，更可跨領域的就業，到各不同領域服務，均能為環境永續與環境正義盡一份心力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生因接觸地球科學的知識，而將環境領域納為地球與環境學群。實際上本系跨科學與工程兩個領域，科學偏理論探討，工程則以解決問題的實務學習。兩者結合，培養學生能以科學理論，衍生出解決環境污染問題的能力。同時亦帶入管理知識，以降低解決環境問題的成本，或預防環境問題的發生。 |
本系雖在工學院，但除了基礎科學訓練外，亦非常重視管理與治理等能力的訓練，除可高考環工技師、環保相關公職及國營事業外。亦可到業界高科技業的環安衛部門及工程顧問業就業，薪資優渥。因環境管理牽涉到非常多國內規範，非常適合對管理有興趣之同學報考。且因應2050淨零轉型需求，本系亦著重於培養新一代環工領域人才 |
| 補充提醒與說明 |
本系教育特色涵蓋工程、科學與生態三大面向，並通過IEET工程認證，培育學生四大目標：一、立專業於基礎：紮實的基礎語言、數學、科學能力，及環境工程與科學領域之專業知識與能力；二、行整合兼管理：辨認、解析與處理環境問題的知識整合能力及自我管理與學習能力與重視團隊合作；三、秉創新躍國際：獨立思考與創造及寬廣的世界觀；四、奉永續護地球：秉持永續發展的觀念並以環境保護為核心價值觀的處事態度。 |
有關本系課程介紹、師資介紹及系上環境空間與設備等均可參考本系網址(https://ev-r.niu.edu.tw/)，上面有非常詳細的說明。另本系畢業學生每年考上研究所包含宜大、臺大、清大、陽明交大、成大、中央、中興、北科大、中山、中正等約6-7成。主因系上教學非常著重專題研究課程，強調實驗實作與成果的中英文發表，因此各大研討會論文競賽均有非常優良成果，此也是升學研究所的保證。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：0423590202 信箱：envsci@thu.edu.tw |
電話：(039)357577 信箱：ev@niu.edu.tw |
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東海大學 環境科學與工程學系 |
國立宜蘭大學 環境工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
環境議題本系結合科學與工程的知識，讓學生由高中進入大一後，能快速認識環境問題的多面相。由本系教師，分別介紹不同領域的環境議題，議題包含淨水、污水、空氣污染、廢棄物再利用、土壤與地下水污染、環境微生物議題、綠能議題及環境資訊應用。使大一學生能銜接本系之課程。 
環境資源技術與管理
此課程為大二開設。 
環保專題
環保專題為大三必選課程，本課程以分組或個人方式進行。 
環工畢業專題
本課程為IEET頂石課程，開設於大四下學期，採分組方式進行。 
環境倫理學環境倫理學（Environmental ethics）是一門環境哲學，以關心人類與環境之間的倫理關係問題為重點。以往多以公害、自然破壞、污染等等的問題為討論核心，常因各文化的差異而有不同結論。現今「環境問題」的探討已有較新的概念，即使各種環境倫理思想差異不斷產生，即使世界觀與文化不同，卻都須對環境具 |
生態學彩色PPT上課、3-4次的生態影片教學、一次戶外教學(龜山島、北埔綠世界、福山植物園，地點由學生票選決定)。 圖解:前進龜山島途中 版權:劉鎮宗 教授 
環境奈米科技概論本課程主要著重在探討奈米技術於環境工程領域的應用，從奈米技術的發展源頭談起，介紹奈米結構單元、奈米微粒的基本理論及其物理化學特性、及相關檢測儀器的原理與方法。隨後介紹奈米技術在處理空氣污染及開發清潔能源、水處理、噪音控制及資源永續利用等方等方面傑出的突破及表現。並安排參觀展覽。 圖解:認識環境毒物的種類 版權:謝哲隆 教授 
專題研究由系上十一位具不同領域專長之教授提出研究主題，師徒制的教學，三到五人一組，修課同學可依據想要研習的領域如廢水處理、空污、固廢、土壤地下水污染、固體廢棄物、淨碳規劃等選擇指導教授。修課過程中可學習實驗設計、藥品配製、儀器與設備的操作、數值分析與判讀、結論與報告等訓練，對於未來進修研究所有指標性的作用。 圖解:專題研究之實驗操作情形 版權:邱應志 教授 暫無圖片 能資源回收工程針對廢棄物減量與資源回收，循環經濟及減碳規劃等進行全方位多說明與介紹。並行校外參訪與學習。 圖解:紙廠回收參訪 版權:謝哲隆老師 |
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國立宜蘭大學 環境工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:江光華系友提供
江光華民國71年，那個大家都忙著拼經濟的年代，甚少人談論與關心環境議題，每個人都覺得「環境」所提供的各種資源很理所當然，所以當時的我其實也不太清楚「環境科學」究竟要學習什麼？就這樣懵懵懂懂的選擇了這個科系，進入綠草如茵、書聲朗朗，擁有豐富學術底蘊的東海大學就讀。(節錄，全文如圖片) 環境問題的解決應先經「診斷」：釐清形成的緣由、分析污染的嚴重性(成分與濃度)，後擬定處理對策，且要追蹤處理成效，所以「環境分析」為環境保護的基礎工作。「環境分析」是以各種科學(數學、化學、物理、生物…)的方法去檢驗各種環境介質(水質、空氣、廢棄物、土壤…)其中所含的各項污染成分。我的工作內容就是要遵循法定的檢驗方法去操作，而我的技術養成則來自於在東海大學---(節錄，全文如圖片)。 暫無圖片
連興隆1992年畢業，對於栽培我的母系感念在心。在學期間對環境科學的認知，從懞懂到理解乃至於最終認識這是一生的志業，都要感謝系上老師的教導。這是一個本身就很跨領域的學科，學習的經驗讓我知道，博學與專精皆是未來工作上不可或缺的能力。在東海環工系，你將有機會擁有這樣的能力，未來在職場上，贏在起跑點。 2000年在美國取得環境工程博士學位後，至美國環保署國家實驗室工作兩年，於2002年返台任教於國立高雄大學至今。期間除了教授環境工程相關專業課程外，亦擔任土木與環境工程學系系主任、學務長、教務長、行政副校長等行政工作，並積極從事環境奈米技術開發與應用等相關方面的研究。能發揮影響力，啟發下一代的新思維，成就更美好的未來，是這份工作最美妙的部分。而這一切的起點就是我的母系。 暫無圖片
黃沐域1991選擇東海大學環工系就讀。大學期間多次參與老師的研究計畫，深覺環境工程領域充滿各種無限的想像與可能，同時也因為研究計畫的執行，即與業界多間廠商保持一定的聯繫，對於未來就業的方向與期待顯得較為明確且踏實，為了延續環工領域所學，且更加與社會上環工實務接軌，畢業後優先選擇環工顧問類型公司就業。 2000-2006從環境工程師做起，後擔任公司副理，負責主導執行政府委辦計畫，也協助環境影響評估作業；2006~2015與朋友共同創立澔宇工程顧問(股)公司，以環工顧問為主，除延續顧問公司之執行經驗外，亦開始面臨各種企業管理上之挑戰；2015/05至今，另與朋友再創設典唐資材(股)公司，將在校所學與多年的顧問公司歷練結合，針對事業單位產出之事業廢棄物進行再利用或處理作業，有效減輕環境負擔。 
版權:王喜青系友提供
王喜青1995/09進入東海大學環境科學系，學習有關於環境分析、工程及生態相關內容，個性上較喜歡戶外，故就學期間較常參與生態研究室的研究，後來選擇就讀台灣師大環境教育研究所碩士，而從理工背跨領域至 2004至2011年間，分別在民間及林務局東眼山自然教育中心，擔任教學人員，環科的生態背景與研究經驗幫助我「讀懂」環境，成為教學的內容知識。2011年轉任為東眼山的經營管理團隊迄今，2016年成立與人環境股份有限公司，工作內容需要輔導成立環教設施場所，環科的工程背景知識，亦提供了我在規劃課程和設計教案的養份。目前正攻讀環教博士班。 |
圖解:李宣樺先生
李宣樺高中時沒有特別的想法和喜好，大學時考上什麼就讀什麼。避免失業，當時環工剛興起覺的很重要，快畢業時就想要念好找工作的科系，環工畢業生找工作相當快。大學時打電腦 遊戲 ，有點渾渾噩噩，後來選擇考研究所，因為大學學歷貶值了，時研究所文憑者起薪高三、四千。 宜大碩士班業後。首先到一小型工程顧問公司上班。工作近兩年後轉換職場。到遠東紡織廠管理染整廢水之處理。大約工作四年。為穩定的生活毅然辭去工作。專心就讀。一舉考上環工的高等考試。目前在台中市環保局工作。 
圖解:劉建良先生
劉建良高中時沒有特殊的想法和喜好，就按步就班地上課與學習，考上什麼科系就讀什麼科系。大學時也同樣沒有特別的喜好和想法，畢業後就學以致用，優先找環工領域的工作並持續至今日。 目前任職於 東方山林環境科技股份有限公司 副總經理 擁有環境工程畢業的確容易找到工作，日常的工作雖有挑戰，但過得很充實。碩士班畢業一年者，在股票上市的科技大廠行廠務工作，三不五時加班，年薪竟可達70-80萬，相當不錯。 
戴仁泰高中時期對自然科學與環保議題有較多的關注，最後選擇宜大環工系就讀。大學四年的學習，對未來選擇在環工領域工作充滿信心，但因社會上大學學歷貶值,，故報考宜大環工研究所，並於兩年內取得碩士文憑。 目前在銷售儀器，環工系四年大學部和兩年的碩士班，可接觸相當多的精貴重儀器，這對執行儀器業務有很大的幫助。 暫無圖片
游智婷智婷以極為優異成績(班上第三名)放棄台清交成等名校，選擇留下來在宜蘭大學環工系碩士班就讀，在申請五年一貫直接升學下，準時五年即拿到碩士學位。隨後在指導教授的研究室擔任專任研究助理一年時間內即考上自己理想的國營事業單位(台電)。就任後選擇離家不遠的處所上班，完成人生的初步規劃，邁向自己的夢想。 只在指導教授的研究室擔任專任研究助理一年時間即考上自己理想的國營事業單位(台電)工作。因此工作經驗尚不足，還在學習階段。 暫無圖片
劉尚更尚更在學優異成績，並於畢業後考上台大環工所，順利碩士畢業後馬上考上環工技師，為自己的目標而持續努力。 尚更畢業後回宜蘭家鄉服務，並成立富翊環境技師事務所，從事相關環保業務，並獲得政府相關顧問業務委託，協助進行工程稽核管制，是非常成功的創業事蹟。 |
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東海大學 環境科學與工程學系 |
國立宜蘭大學 環境工程學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
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