選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	東海大學日本語言文化學系	世新大學日本語文學系
所屬學群	外語學群日語文學類	外語學群日語文學類
學系特色	國際交流機會多，交流型態多元。42所日本姊妹校。採「社區議題導向式」「協力共事型」在實體場域進行交流。課程多元，導入自律學習，善用周遭影像、學材、資訊、網路等物的資源及TA、同儕、教師等人的資源，以日語為工具，主題式學習。不單純學日語，而是「用」日語學習。 *專任教師14位中7位為日籍教師。	1. 為國內少數結合學術及跨領域之日本語文學系，結合本校傳播、觀光、等資源，強化跨界及跨國際 2. 除「聽、說、讀、寫、譯」之基礎課程，搭配日本社會、日本文學及「媒體」「觀光」「經貿」三大領域來加強實務運用 3.積極推展「海外實習」、「國內企業實習」，以達成畢業即就業目標 4.每年有2次申請交換留學機會 5.指導學生運用AI學習日語 6.接受訓練後，可在世新廣播電台製作節目下載詳細資料
學科意涵	系名「日本語言文化學系」，除日語聽、說、讀、寫、譯等基礎訓練外，亦於課堂中探討語言、文學、文化，及動漫、戲劇等日本近現代社會文化，也思考環境保護、跨境移居、人權問題等台日共通的社會議題。並透過課堂內、外，線上、實體的國際交流活動深化台日師生對這些議題的認知。	「日本語文學系」是泛指專門在研究日本語文及日本文學領域之科系，但本系除基礎扎實的「聽」、「說」、「讀」、「寫」、「譯」等科目外，增加了媒體、觀光、經貿、等特色及實務課程。故就讀本系除可以學習到一般語學、文化課外，可再依自己的興趣選修特色課程，豐富自己的學習領域。
學習方法	課程安排: 一、二年級除了小班語言教學外，亦注重台日籍教師間的連結及教學助理的課後輔導。三、四年級則運用一、二年級所習得之日語能力，接受多數由日籍教師以日語授課的社會/文化等課程，無論台日籍教師除了知識的傳授之外，多以討論、報告等互動性教學方式訓練學生自省、獨立思考、發現與解決問題等能力。圖解:教學助理指導學生情況版權:本系提供自律學習: 一、二年級時就積極導入自律學習體制，搭配必修課程，以作業、報告等方式設定學生需自我達成之目標，由教師引導學生學習運用各種管道及資源解決問題，以達成預設之學習目標。圖解:分組討論時間版權:本系提供實踐性課程: 透過國際交流等跨國界實地訪查活動，訓練並培養學生解決問題、自信負責及溝通協調的能力。目前進行的活動有「台日社區交流」、「甲南日文營｣、「奈良study tour」、「神戶study tour」、「花火雜誌採訪編輯」(中日文學生雜誌)、日本職場實習等活動。圖解:奈良活動照片版權:指導老師提供本系核心能力與整體架構之關聯性圖示說明圖解:系所核心能力與整體架構之關聯性版權:本系提供	1.循序漸進學習，初學者也不用害怕 2.和風文化教室，與日籍老師在課外時間自由會話圖解:學生與老師於沉浸園會話練習落實基礎課程小班制，藉此控制人數，增加日語練習機會。圖解:小班教學，增加實作練習時間版權:世新大學日文系透過境外實習，快速連結所學與現實情境圖解:學生到日本境外實習透過日語導遊義工、日本短期研修或至姊妹校留學，實際以日語溝通並學習如何與日本人互動，進而了解日本社會與文化。圖解:學生於課餘時間擔任導遊義工增進日語能力版權:世新大學日文系日語沉浸園，透過情境學習，將日語融入生活。圖解:日語沉浸園定期舉辦文化體驗活動版權:世新大學日文系
高中階段可以準備的學習方法或方向	學生於進入本系後開始學習上述之學習方法，因此同學可以在學習任何新事物時，多環顧週遭，仔細觀察，去發現可以幫助你的「學習資源」(人或物皆可)。在教室內、教室外，課本中、戲劇裏，甚或遊戲、旅遊時，或與長輩、同儕、友人、路人的聊天中。例如學日文會發現網路上有許多日語學習相關網頁，台灣販售的產品許多來自日本，日本文化、日式美感隨處可見，日本節目中看到的日本印象與新聞報導中的日本有何異同？街頭巧遇的日籍人士、恰好來訪的日本友人，每個人對某些事的觀念都一樣？比較一下不同的媒材所顯示出來的不同的日本面向，藉此養成具判斷力的眼光。漸漸就會從「學日文」轉為「用日文學」。	學習語言的好處是可以一邊玩一邊學，在玩樂中學習新的語言，只要有手機、電視、電腦無處不可學習，在youtube上也有日語學習網站，想找人聊天的話，還可以試著結交日本朋友。
與相關科系之異同	本系為全台唯一名為「日本語言文化學系」之科系，與一般所熟知之「日本語文學系」不同，本系除強調日語之語言學習之外，亦注重當代之日本文化現象。並以各式跨領域國際交流活動，提供學生課堂內及課堂外之實踐性課程。培育學生「自省」、「獨立思考」、「發現與解決問題」的能力，以塑造學生成為「台、日多元文化之溝通交流」人才。	日文相關科系大分為「日本語文學系」及「應用日語系」兩種。前者多偏重於日本語言、文化、文學的教育，而後者則偏重於實務應用課程的學習，且各校日文科系皆有不同的特色。本系兩者並重，以日本語言、文化、文學為基礎，配合學校特色定位為「以媒體、觀光、經貿為特色之日文系」，將其教育目標納入課程內容。下載詳細資料
生涯發展容易誤解之處	日文系學生畢業只能到日本企業工作嗎？還是當日文教師？其實，那只是其中一些選擇。本系培養的學生具有理解、收集、查詢各種日文資訊的能力與獨立思考、解決問題的能力，均能運用在各類職場當中。例如：企劃行銷、編輯、廣告文案設計、行政工作、海外華語教學、觀光服務業或自行創業等。	學習日文出路多元，台灣與日本在貿易、觀光、科技上交流頻繁，如台灣的國本-科技業在技術上與日本相互配合，關係密切。此外，日商於台灣投資領域廣泛，如百貨販賣、元件製造、食品、觀光等，這些產業均需精通日語的國外業務及採購人才。故精通日文的人才可以跨足之領域很廣，在就業或轉換跑道上比其他科系者容易。
學習方法容易誤解之處	Q:沒學過日文能進來嗎?日文系只學日文嗎?文化領域課程，是否會壓縮日語學習? A:可以，大一會從基礎日語開始教授。本系除強調日語學習之外，文化領域課程大多由日籍教師以日語授課或台、日籍教師共同授課，所以學生能透過更多樣、更具社會關懷的內容來學習日文。並舉辦各類國際交流活動，提供學生多元學習的環境。	日本語文學系並非日語補習班，除打好同學的日語基礎外，實習應用更是本系的強項，學生經歷四年的洗禮，不僅可以學習語言溝通，了解日本社會；更能在畢業後實質發揮所長。下載詳細資料
補充提醒與說明	1.每年平均有30餘位學生赴日交換留學，另有暑期赴日交流活動。 2.日本學生赴本校交流活動有:甲南大學春季交流、台日社區交流、甲南日文營(日本學生和本系學生合作教學)、沖繩國際大學學生赴本系教學實習等。 3.系學會每年舉辦多樣的活動供系上同學參與，如:日語戲劇公演、紅白歌合戰等。參加系學會也能充分培養團隊合作與解決問題的能力。 4.為方便同學瞭解本系的課程設計，請參照課程地圖檔案。下載詳細資料	我們從基礎五十音學起，沒有能力分班，所以沒學過日文的你也可以放心的來學習。有基礎的同學可利用日語沉浸園與老師練習對話。
學系聯絡方式	電話：(04)23590121分機31701~31703 信箱：japan＠thu.edu.tw	電話：02-22368225#83622 信箱：jp@mail.shu.edu.tw

	東海大學日本語言文化學系	世新大學日本語文學系
核心課程地圖	大一必修綜合日語（一）A 綜合日語（一）B 綜合日語（一）C 多元文化導論表象文化導論大二必修綜合日語（二）A 綜合日語（二）B 綜合日語（二）C 日語語法（一）語言溝通概論社會文化概論大三必修綜合日語（三）大四必修專題研究	大一必修初級日語(一)(二) 初級日語會話(一)(二) 0初階日語聽講實習(一)(二) 初階日語發音、進階日語發音日本文化大二必修 0進階日語聽講實習(一)(二) 中級日語會話(一)(二) 初階日文習作與演說(一)(二) 中級日語(一)(二) 日語語法(一)(二) 大三必修高級日語會話(一)(二) 進階日文習作與演說(一)(二) 高級日語(一)(二) 大四必修畢業專題與實習─展演組畢業專題與實習─實習組畢業專題與實習─論文及技術報告組
專業選修課程	一般選修日語發音、學習方法論、日本文化概論 I類課程之語言領域職涯日語、商務日語、台日報導寫作、日語語法(二)(三)、台日社會語言分析、中日語言對比分析、日劇聽解(一)(二)、日語新聞聽解(一)(二)、日語分科教學法(一)(二)、日語語音學演練(一)(二)、日語討論與表達(一)(二)、台日交流實踐-農食育中的語言實踐等。 I類課程之文化領域社會與企業、日本近現代文學賞析、日本史、日語戲劇表演、日本資訊傳播導論(一)(二)、台日報導寫作、台日區域專題等、日本專題、校外實習(一)(二)(三)等。 II類課程之語言領域日語口譯、日本語學總論、翻譯:中翻日(一)(二)、台日溝通比較(一)(二)、日語專書導讀(一)(二)、專題口語表達、專題閱讀技巧(一)(二)、契約學習等。 II類課程之文化領域越境文化論、台灣日語文學(一)(二)、日本古典表象文化論(一)(二)、日本近現代表象文化論(一)(二)、台日媒體製作、日本國際關係、台日關係、校外實習(一)(二)(三)等。	觀光觀光日語、導遊日語與實務、日本旅遊地理、日語觀光田野調查、日本短期研修媒體媒體日語、日劇讀解、日文編輯實務、日本電影音樂文化、動漫日語、日語配音經貿貿易日語、商務溝通日語、日語職場演習、財經日文選讀、商務日文習作、職場日語、日本商業模式個案探討翻譯基礎日中智慧翻譯、進階日中智慧翻譯、日語逐步口譯、日語同步口譯語學日語語言學概論、日語教育學概論文學日本文學史、日本現代文學文化日本文化、日本文化與社會、日本史、日本政治外交
特色課程	台日社區交流本系與日本人間環境大學簽訂課程認定契約，每年春季日本學生來臺灣，夏季本系學生至日本。讓同學能夠從真實的交流活動中運用所學，與日本的大學生組成地區探訪、專題探討的活動小組，進行異地教學活動。圖解:相撲台上模擬相撲選手的動作版權:帶隊老師提供契約學習與傳統課程不同，「契約學習」從學習目標、執行方式、使用素材到學習節奏都是由學生自己制定、調整，學習過程中教師退居輔助位置。在教師的陪伴與同儕的砥礪下，學生紮紮實實地進行一場自己栽培自己的體驗學習。圖解:上課實景版權:系上圖檔資料台日報導寫作此課程為I類選修課程，採分組討論方式進行，由各組討論決定主題，進行採訪、調查，每學期出版1～2本中、日文雙語「台日報導寫作花火雜誌」，出刊至今已有85期。圖解:第65期花火雜誌封面版權:製作學生專題研究此課程為大四必修課程，每位大四同學必須於畢業前繳交一份畢業報告，可以論文或是作品形式，除繳交紙本報告外，還需上台發表、回答老師問題等。相當於大學四年學習成果的驗收。圖解:專題研究發表實景版權:系上圖檔資料共學課程:日語教與學本課程開設於暑假期間，系上學生與日本姐妹校學生共同討論思考初級日語教學教案並實際執行教學，為社區民眾提供密集學習日語的機會。圖解:上課實景版權:系上圖檔資料	日語逐步口譯、日語同步口譯本課程於口譯教室中進行，專業教室可強化學生中日文雙向對譯之聽講能力。學生表示課程挑戰性極高，但在老師嚴謹的鍛鍊及學生的努力堅持下收穫良多。這門課讓同學的日語大幅進步，信心滿滿。圖解:同學實際嘗試日語口譯版權:世新大學日文系動漫日語透過動漫各種不同的場景和情境，讓學生增進對日本流行文化之理解。圖解:透過動漫日語學習日本花牌的玩法版權:世新大學日文系日語配音藉由配音矯正學生的日語發音和腔調並學習情感表達。圖解:嘗試為熱門動漫重新配音。日語職場演習體驗企業實務運作，藉由職場之情境設定模擬及日語模擬面試，培養學生在職場實務上所需之能力。畢業專題與實習─實習組將大學所學應用在職場上，體驗企業運作與工作內容，累積實務工作經驗及培養未來求職或創業之競爭力。圖解:大四學生至北投日勝生加賀屋實習。

	東海大學日本語言文化學系	世新大學日本語文學系
適合從事工作	中日翻譯精通中、日文，能將其中一種語言的文字內容轉寫成為另一種文字，或在說話者說話的同時，即席用口語的方式翻譯出來。業務人員針對企業、團體或個人，從事商品或服務之國內外銷售、業務推廣、客戶開發等工作。中高職教師具有高中職學校教師身分，擔任各高級中學、職業學校、綜合高中的教師。行銷企劃人員從事行銷企劃擬定，透過廣告、公關、媒體、品牌的資源整合與運用，達成產品或活動最佳的曝光效果，以提升公司形象及產品競爭力。旅遊經理人員提供客戶國內外旅遊資訊，協助規劃不同旅遊行程並給予專業解析。	服務業語言學系著重溝通，在各個領域的服務業都能輕易勝任。動漫業日本是動漫遊戲大國，疫情後配音及遊戲已儼然成為一大市場。機械程式產業日本是機械產業的佼佼者，許多資訊更是以日語往來，需要大量日文人才。
系友生涯	圖解:任職之東京LINE公司門口版權:畢業生本人提供楊宗樺大學期間除專攻日語學習外，還積極學習資訊相關專業技能。目前任職於日本東京LINE株式会社(LINE Corporation) 工作內容：主要協助公司的新企劃（服務）上路前的各種準備（聯繫各相關部門，聯絡外部業者合作）。以及新服務上線後的營運管理。圖解:攝於日本的櫻花季版權:畢業生本人提供陳亭如大學期間除專攻日語學習外，還積極參與社團活動，擔任社團領導，學習帶領團隊的技巧。畢業後至日本早稻田大學專攻教育學，奠定日後從事工作的穩健基礎。日本留學返台後積極在各個高中、大學擔任日語兼任教師，之後創立在高雄極具知名度的櫻前線日語補習班。圖解:公司之宣傳照片版權:畢業生本人提供邱麗穎就讀期間除攻讀日語專業外，還修習其他科系的課程，廣泛學習各類知識。在整合活動行銷界工作14年，擔任過記者、企劃、配音員、業務等，於28歲時獨資創立廣告行銷公司。版權:畢業生本人提供葉懿萱就讀本系期間成績表現優異，畢業後考取日本交流協會獎學金赴日攻讀碩士及博士學位。目前擔任東吳大學日本語文學系副教授版權:畢業生本人提供彭翊銘就讀本系期間除專心課業外，還積極參與課外活動。任職公司：奔馬電子股份有限公司(日商) 目前職務：廠長（從基層作業人員開始就非常受到長官青睞，短短時間即晉升廠長職務）	蔣孝佩日文系第一屆畢業生。大學時修習了日語教育學概論，從而對日語教學有著濃厚的興趣。畢業後十多年來秉持著教學熱誠，曾於多所高中、社區大學擔任日語講師，教授不同年齡層初中高級日語課程。同時也致力於開發有趣易懂的教材，期望帶給學生更多不同的學習方式，至今已出版多本日語學習著作。現職: 師範大學日語兼任講師。李其璁日文系第二屆畢業生。為赴日進修並從事日文相關工作，退伍後轉入日文系就讀。在學期間以交流協會奬學金為目標，與同儕一同組織讀書會準備應考事宜。畢業後成功前往廣島大學研讀碩士，完成碩士學業回台進入日資鐵路工程相關企業在台子公司，後又移藉日本總公司長期進行日本車輛服務。現職:東芝基礎設施系統株式會社台灣體路局電力機車專案協助。廖珊幼日文系第十屆畢業生。為能充分應用所學，於在學時擔任數次日文系導遊義工，並於畢業前修畢華語文學程、考取外語(日語)領隊證照。也曾參與台灣之友活動赴日進行學術交流，更於大三期間執行國科會大專學生研究計畫案，以精進自身學術研究經歷。目前從事日語相關觀光事務，以及日語、中文教學。現職: 日語導遊、日語教師。林雅雲日文系第十三屆畢業生。對服務有極大的熱誠，在學期間曾擔任系學會幹部以及世新⼤學60週年校慶活動主持⼈。勇於自我挑戰，曾參加第⼋屆海峽兩岸電視主持新⼈⼤賽榮獲得新媒體最具潛⼒獎，並於大四期間至日本群馬大學交換。畢業後追尋自身夢想成功進入航空公司就職，曾代表公司向學弟妹進行企業說明。現職: 航空公司空服員。陳冠妤日文系第十五屆畢業生。為深入體驗日本大學以及職場環境與文化，於在學期間前往日本廣島參與短期研修、島根縣立大學擔任交換生以及日本長野縣五千尺飯店進行海外實習。同時申請輔系-圖文傳播暨數位出版學系，學習第二專長。畢業後運用所學，曾擔任室內設計公司日文秘書一職。現職: 日系居家用品公司營業採購人員。

	東海大學日本語言文化學系	世新大學日本語文學系
多元能力	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 10% Complete 10% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 10% Complete 10% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 10% Complete 10% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5%	主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 15% Complete 15% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 15% Complete 15% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 15% Complete 15% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 15% Complete 15% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 10% Complete 10% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 10% Complete 10% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 10% Complete 10%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10%	親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 20% Complete 20% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 20% Complete 20% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 15% Complete 15% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 15% Complete 15% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 15% Complete 15% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 15% Complete 15%

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