ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統 
中原大學
特殊教育學系
東吳大學
社會工作學系
所屬學群 教育學群
特殊教育學類
社會心理學群
社會工作學類
所在校區

資料準備中

雙溪校區

111台北市士林區臨溪路70號

學系特色

本系設立之主要宗旨係培育優質的特殊教育師資及相關機構服務人才,同時亦進行相關學術研究及辦理推廣教育服務工作。本系以培養具全人品格、專業能力與創新精神之現代公民為目的,藉此以落實本校全人教育之教學理念。

本系致力營造全方位的學習環境,擁有臺灣及留美、英、日、澳之師資,師資陣容堅強,課程設計與教學方法結合「行動、多元、合作」系特色,強調教學與實務整合,有多元取向的課程規劃,且教師都具有豐厚的實務經驗,或與實務機構有密切合作關係,而學生亦可透過系學生會(學生自治性組織)每學年辦理之偏鄉小學社工營與高中生社工營,以及各種自主志工服務活動增進個人專業能力與社會參與能力,因此畢業生向以實務能力佳著稱。

學科意涵

本系以培育特教師資及相關機構服務人才為目的,課程規劃以培育學前、小學及中等教育階段之特殊教育師資為依據,課程設計理論與實務並重,特別重視特殊教育倫理及專業知識之培養。

社會工作是推動社會改變和發展、社會凝聚、和人民的充權及解放,一門以實踐為本的專業,社會公義、人權、集體責任和尊重差異等原則是社會工作的核心,以聯繫個人和組織去面對人生的挑戰和促進人類的福祉。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

參與志工服務活動、社團活動,累積經驗、增加團隊合作機會。

請多閱讀社會議題論述,培養自己對社會議題或社會問題的敏銳度、想像力與同理。
試著增加自己的生活經驗,並將這些生活經驗放入到社會現況中解析:「我的生活經驗與主流價值或意識形態相符合或不符合?」並整理與分析主流價值或意識形態藉哪些方式影響自己的生活經驗。也試著了解同學或好朋友的生活經驗,並整理與分析哪些社會或結構因素造就自己與同學或好朋友生活經驗有相同與相異之處。並想想,如果要針對上述這些議題進一步處理,打算怎麼做?為什麼打算這麼做?
發自內心從事與人相關的志願服務是重要的。除了增進自己的能力外,也從中觀察自己從甚麼視角看待服務與服務對象。

與相關科系之異同

本系為台灣目前唯一非師範體系培育特殊教育師資的學系,採合流培育方式,培育學前、小學及中等教育階段特殊教育師資及特教福利機構人才。

同為對於人的探索,社會工作學系、社會學系、心理學系三系著重點不同,社會學系著重社會現象探討,心理學是探究人類行為與內在歷程的科學,而社會工作則是人與環境雙焦點關注,除了運用部分社會學及心理學的相關理論探討社會現象、理解人際,以及人與環境間的互動,進一步提供各種直接(例如帶領受暴婦女支持團體)或間接(如提供中低收入戶老人津貼)的服務方案以維護各族群所需及其人權。

生涯發展容易誤解之處

除了擔任幼兒園、小學、國中或高中職特殊教育教師之外,也可擔任政府或民間特殊教育相關機構工作人員,或從事潛能開發或教育訓練工作。有機會也可以在國內或國外研究所進修。

誤以為畢業就是當志工,無法養活自己;以為從社工系畢業就是專業的社工,直接就能上手;或者以為社工就是活動企劃;事實上,社會工作是一門在人生、百業中都可應用,具有特殊屬性的專業。社會工作固然有其專業職涯領域,然其所提供之專業訓練,在各行各業都是可以被實踐的,因此,社工系的畢業出路比想像多元。

學習方法容易誤解之處

本系以培育特殊教育教師及相關機構服務人才為目的,未來可成為教育部核可之特教教師。

對助人工作想像單一,以為社會工作就是慈善工作,有愛心就可以,但要成為專業社工,除了熱忱與關心社會弱勢,還要能瞭解環境和個人如何交互影響並發展行動維護人權,故社工專業養成著重自我覺察、行動實踐與反思,除閱讀外,尚需長期投入實作方成。另,學生以為不用數學能力,但資訊時代,數據解讀能力亦顯重要。

補充提醒與說明

1.課程規劃分為師資培育與非師資培育兩種,學生可根據個人志趣選擇。
2.結合早療中心及桃園南區早療資源中心之資源,增進學生實務經驗。
3.與「雅文兒童聽語文教基金會」合作,開設「聽覺口語就業學程」,擴展學生就業機會。

無。

中原大學
特殊教育學系
東吳大學
社會工作學系
核心課程地圖
  • 大一必修
    • 特殊教育導論
  • 大二必修
    • 特殊教育學生評量
  • 大三必修
    • 身心障礙學生教材教法
  • 大四必修
    • 特教教學實習-學前、小學或中等
  • 大一必修
    • 社會工作概論
    • 心理學
    • 社會學
    • 社會統計
    • 溝通與人際關係
  • 大二必修
    • 社會個案工作
    • 社會團體工作
    • 人類行為與社會環境
    • 社會心理學
    • 社會工作研究法
  • 大三必修
    • 社會工作實習(一)
    • 方案設計與評估
    • 社區工作
    • 社會政策與社會立法
    • 社會福利行政
    • 社會工作管理
  • 大四必修
    • 社會工作實習(二)
    • 社會工作倫理
專業選修課程
  • 身心障礙類(中等教育)
    • 特殊教育導論、身心障礙學生教材教法、個別化教育計畫的理念與實施、特殊教育教學實習-中等
  • 身心障礙類(幼兒教育)
    • 幼兒行為觀察、特殊幼兒評量、親師合作與家庭支援、學前教材教法、特殊教育教學實習-學前
  • 資賦優異類(中等教育)
    • 資賦優異教育概論、高層思考訓練、資賦優異專題研究、資賦優異教學實習-中等
  • 家庭社會工作領域
    • 兒童青少年發展
    • 青少年犯罪與觀護工作
    • 兒童青少年保護
    • 兒童少年福利服務
    • 家庭暴力及性侵害與社會工作實務
    • 家庭法
    • 家庭社會工作
    • 老人社會工作
    • 社會取向的婚姻與家族治療
    • 學校社會工作
    • 兒童遊戲治療
  • 醫療與心理衛生領域
    • 變態心理學
    • 心理治療理論
    • 性傾向與社會工作
    • 醫療社會學
    • 身心障礙福利與社會工作
    • 助人會談技巧
    • 精神醫療社會工作
    • 醫務社會工作
    • 安寧療護社會工作
    • 酒癮與藥癮防治
  • 社會福利與社會工作管理領域
    • 勞工問題研究
    • 高齡社會與福利服務
    • 就業服務與社會工作
    • 老人問題與對策
    • 原住民社會工作
    • 社會保險
    • 貧窮與社會救助
    • 法律與社會工作
    • 社會福利理論
    • 非營利組織管理
    • 比較社會政策
    • 女性與社會政策
    • 社會工作督導
    • 青年發展、行動與社會課題
    • 社會工作行銷
    • 社會企業與創新
    • 行政法
  • 一般選修
    • 社會服務
    • 生涯發展與規劃
    • 經濟學
    • 社會工作史
    • 政治學
    • 族群與敘事
    • 資料處理與多媒體應用
    • 社會工作中的冒險治療
    • 空間、社區與社會
    • 社會問題
    • 與性別對話
    • 社會倡議
    • 新移民社會工作
    • 個案管理理論與實施
    • 論文
    • 社會工作臨床方法論
    • 女性主義社會工作
    • 社會工作實習(三)
    • 社會工作實習(四)
    • 人工智慧與社會工作實務
特色課程
中原大學
特殊教育學系
東吳大學
社會工作學系
適合從事工作
  • 特殊教育教師

    擔任幼兒園、國小、國中或高中職特殊教育教師。從事對各種身心障礙者之教育,並設計及開發相關課程。


  • 潛能開發

    從事潛能開發或教育訓練工作


  • 聽覺口語師

    擔任聽覺口語法治療師


  • 社會工作師

    具備社工師資格,根據其專業知識與技能,對社會生活功能有障礙的個人或家庭,提供社會資源連結、家庭訪問、辦理團體活動、申請計畫案、個案諮商、心理暨社會評估及處置等服務。


  • 社工人員

    運用社會工作專業知識,對社會生活功能有障礙的個人或家庭,提供教育性或預防性的服務及輔導諮詢之人員。


  • 中學教師

    具有中等教師身分,擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材,進行課堂教學,並視學生學習情況給予支援。
    備註:須經甄選錄取後,修畢本校國民中學師資職前教育專門課程「綜合活動領域輔導專長」,待畢業及通過教師資格考試後,至中等學校進行半年之全時教育實習後始取得中等學校教師資格,


系友生涯
中原大學
特殊教育學系
東吳大學
社會工作學系

多元能力

語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10% Complete
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10% Complete
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10% Complete
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10% Complete
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5% Complete
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5% Complete
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5% Complete
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5% Complete
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5% Complete
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5% Complete
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5% Complete
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5% Complete
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5% Complete
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5% Complete
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5% Complete
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5% Complete
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15% Complete
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15% Complete
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15% Complete
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10% Complete
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10% Complete
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10% Complete
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10% Complete
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5% Complete
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5% Complete
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5% Complete
5%

性格特質

親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25% Complete
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25% Complete
25%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20% Complete
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15% Complete
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15% Complete
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
30% Complete
30%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30% Complete
30%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20% Complete
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20% Complete
20%


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