中原大學 商業設計學系商業設計組 |
中原大學 室內設計學系 |
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所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
商業設計學類 |
建築設計學群
空間設計學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
學系特色 |
本系歷史悠久,為全國第一所在大學成立之商業設計學系,分為「商業設計組」及「產品設計組」。致力於「商業、工業、設計、科技、人文」之總合性發展,培養學生成為具有全方位思考判斷能力之商業設計與產品設計人才。用心引導學子們從 「做中學」 孕育勇氣探索創新所需的堅忍毅力,為台灣設計教育「適才、適性、適所」寫下嶄新的詩篇。 |
中原大學室內設計學系成立於1985年,爲全臺首創之大學室內設計學系,為臺灣室內設計產業培育人才無數。1993年,成立國內首創之室內設計研究所培養進階人才;1999年,再成立碩士在職專班,招收業界菁英回流學習,培養兼具專業能力與人文素養的高階設計人才;2004年,設計學院成立設計學博士班,以跨領域設計學視角培養設計研究人才,至此,完整建置從學士、碩士到博士的學程。 |
學科意涵 |
商業設計學系商業設計組,是以促進商業活動為目的的設計創作,具備設計創作能力與實務經驗,畢業後可從事商品設計開發與設計行銷服務,以及永續設計研究面向,走進以人為本之設計。 |
本系以空間為設計對象,追求環境品質的真善美,因此學科內涵著重:「空間」的理解與感受,「美學」的品味與提升,「實踐」的技術與品管。強調人文、社會、建築等相關涵養,藉理論奠基礎,以實踐為目標。 |
學習方法 |
本系課程採多元創新教學法,除了常見的課堂講授,還有實作與操作學習 ; 校外參訪學習也是學生很喜愛的學習方式之一 。 為增進學生自主學習能力 , 也特別安排了微型課程 、翻轉教學 、深碗課程 、數位科技教學等...提供學生多元選擇。 為增進學生國際視野學習力 ,也有國際講座與國際插畫工作坊 ,與交換計畫的機會以提供同學學習之其它選擇。 |
創意思考(大一):創意思考是設計創作之核心能力。由大一至大四均需具備此能力,但大一尤其重要。因為是啟發、啟蒙階段,影響年輕人甚巨。 案例分析:分析名師名作、再將成果轉化/內化為作品創作來源。 邏輯推衍、歸納綜整:設計在於解決問題。然,解決問題前應有豐富的資料蒐集成果,方能對問題提出作適合之解答。因此邏輯推衍、評估分析、歸納綜整之學習是必須的!此部分常透過PBL(problem-base learning)學習法,藉室內設計課程達成訓練目的。 同儕合作學習(team work):面對複雜的空間與問題,多元觀點是重要的。經由同儕分組討論,可獲得更佳、更周全的解決方案,並藉此學會溝通(翻轉教室) 移地教學、參觀體驗:室內設計的學習,不能只在教室中,應能實地體驗以了解空間尺度、情境氛圍如何塑造?空間五感之效果如何?中原室設幾乎每門課程,均有移地教學,實地參訪體驗,縣內、國內、國際均有。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
平時可以參加校內美術比賽或生活科技相關活動,累積相關學習歷程,並且在日常生活中可以手繪一些自己喜歡的圖騰,並記錄下來,也可以參與社會永續議題來試圖了解自己想做的設計可能會是什麼 ? |
創意思考:顛覆既有想法,提出不同以往的觀點 |
與相關科系之異同 |
商業設計學系商業設計組,是以促進商業活動為目的的設計創作,具備設計創作能力與實務經驗,畢業後可從事商品設計開發與設計行銷服務等相關行業,也可以從事一些永續設計研究的工作,為以人為本之設計。 |
1. 與建築系之差異:室內空間以建築為載體,設計的部位與建築部分重疊,但室內設計在內容與細節的思考,更甚於建築設計。 |
生涯發展容易誤解之處 |
商業設計系商業設計組畢業學生職業發展非常多元化,強調思考及策略概念之訓練, 依據同學興趣選修日漸發展成自己的專長 |
請參閱附檔
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學習方法容易誤解之處 |
商業設計學系商業設計組與商業活動有關連,為促進商業活動為目的的設計創作之學習養成模式訓練,為培育具備設計創作能力與實務經驗之人才,畢業後可從事商品設計開發與設計行銷服務及新媒體相關設計產業,或是環境永續議題相關之相關行業,朝向以人為本之設計。 |
1. 手繪圖學教學 |
補充提醒與說明 |
想成為 " 專任高中職教師 " 的同學有福了, |
為推動「健康」「永續」「樂齡」「樂活」的理念,本系以六大核心能力爲培養目標, |
中原大學 商業設計學系商業設計組 |
中原大學 室內設計學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
字法文字為視覺設計的基本重要元素,著重字形的認識與應用,文字敏感度訓練,運用於溝通傳達過程中,掌握文字的美學和設計。 色彩學
重新認識色彩的樣貌與美感,理解色彩的基礎理論,理解色彩的組織體系,理解配色理論,配色實務操作練習。 廣告創意與策略透過提供創造性思考和策略性思考方法,讓學生能有系統且組織的方法,做自我設計訓練,進而養成一套商業設計的設計方法與邏輯。成功的廣告創意,需符合廣告策略中的攸關性,才能真正解決銷售問題及消費者需求。 未上傳圖片 整合行銷與設計提昇個人價值,包括欣賞人的價值、尊嚴、人際關係、決策、解決問題、批判性思考、對抗壓力、衝突解決與管理、時間管理、自尊。藉此合作早期接觸服務,培養己身道德觀、責任感與為他人付出的終身習慣性行為,造成長久性的影響。 |
室內設計課程創意發想、概念落實、空間氛圍與形塑、材質色彩、家具軟裝等。 結構概論家具結構解析、空間結構初探。 圖解:細部設計展覽 版權:系所自有 家具實習木工坊實作,由設計到成品。 圖解:綠色設計創意營--環保家具製作+回收椅腳 版權:系所教師自有 典範學習國際名師,蒞校指導、全英語教學。 圖解:香港設計大師梁志天蒞校演講 版權:系所自有 室內設計概論室內設計基礎導論與重要觀念建構。 圖解:室內設計概論戶外教學 版權:系所老師自有 |
中原大學 商業設計學系商業設計組 |
中原大學 室內設計學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
鄧博文中原大學商業設計學系 香港商台灣智威湯遜廣告有限公司台灣分公司 董事總經理
施政廷中原大學商業設計系 專長 : 插畫、繪本創作 在家工作20年 , 兼任中原大學商業設計系 助理教授級專業技術人員 桃園職業訓練中心視覺傳 達設計職類外聘教師 著作 : 《幸福街左轉》是施政廷老師於「月光」入圍2013年波隆納插畫展後,以在桃園土地上的客家生活為主題的最新創作...等,兒童繪本和插畫創作60本 。
吳丹文User Experience Design User Interface Design Service Design 獎項: Grand prize, ‘Korea e-Government Framework Award 2014’, Korea AXISJ - Javascript UI Library Opensource Golden prize, ‘Open Data competition 2015’, Taiwan Babycare - Location based babysitter 未上傳圖片
馮宇馮 宇 學 長 IF OFFICE 負 責 人 專業領域包含:品牌形象規劃、包裝設計、環境指標、商品開發、商業廣告、編輯出版、展覽企畫……等項目,客戶群涵蓋:餐飲、娛樂、文化、金融、數位、交通、零售與各型生活產業。 IF OFFICE http://www.if-office.com/?fbclid=IwAR2swcvqICDNE1vLLv3ToVJde2YosMxvk_nnNj_eRHwP4TlJc1eLeTypbVw |
版權:系所自有
袁宗南中原大學室內設計系第一屆畢業生 德國Siemens及PRC研究 美國芝加哥註冊國際照明設計師 中國清華大學建築學院博士 中原大學傑出校友 日本京都大學光電所客座教授 中原大學室設研究所助理教授 清華藝術學院名譽教授 台北科技大學工業設計系兼任助理教授 獲台灣室內雜誌台灣100大設計師 版權:本人提供
林志明中原大學室設系80級畢業生 美國BPI碧譜照明設計有限公司總裁 中原大學傑出校友 2019 IES Illumination Award – Award of Distinction 2019 IES國際照明設計獎 — 傑出獎(最大獎項) 2019 IES Illumination Award – Award of Merit * 2) 2019 IES國際照明設計獎 — 優勝獎二座 版權:本人提供
胡肖玫中原大學室設系80級畢業生 元崇設計 合夥人 / 設計總監 蘇州誠品 敦南誠品書店 老爺集團酒店系列 台積電總部/竹科/中科/南科晶圓廠 廣達研發中心 富邦建設台北松菸文創辦公室 台灣奧美集團總部 三立電視總部 台新金控中心總部 獲2017年A Design室內空間與展示設計類金獎-蘇州誠品公共空間 獲2017年A Design室內空間與展示設計類金獎-蘇州誠品書店 獲2017年紅點設計空間傳達類紅點獎-蘇州誠品公共空間 獲2017年TID AWARD台灣室內設計獎-蘇州誠品公共空間 獲2016年亞太區室內設計大獎-蘇州誠品公共空間 版權:系所自有
田榮瑜中原大學室設系83級畢業生 中原大學室設所86級畢業生 明室設計主持人 王品系列、莆田、美侖大飯店室內 版權:系所自有
張欽評中原大學室設系78級畢業生 匯僑設計總監 微風廣場、宜蘭晶英酒店 |
中原大學 商業設計學系商業設計組 |
中原大學 室內設計學系 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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