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中原大學 環境工程學系 |
國立聯合大學 環境與安全衛生工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
地球環境學群
環境工程學類 |
工程學群
跨
地球環境學群
環境工程學類 |
| 學系特色 |
中原環工是全臺最年輕、最新設立的環工學系。本系契合聯合國永續發展、氣候治理、減碳與負碳科技及循環經濟等方向，積極培育「兼具綠色科技、智慧永續與環工技術之跨領域人才」，使學生具備能跳脫傳統環工就業框架之專業素養與能力。以紮實的基礎科學教育，引導學生獨立思考與創新思維，強化產業實務訓練，具備實事求是及團隊合作精神，期許學生畢業後能以永續發展的角度從事環境工程各項改善。畢業即具備環工技師考試資格。 下載詳細資料 |
本系為現有全國公私立綜合大學體系中，唯一將環境工程與工業安全衛生兩種專業領域結合之系所。產業界有句俗話-工安環保一家親，環工專長加上安全衛生證照方足以符合產業就職需求，本系特色即培養學生環工與安全衛生雙專長，強化學生就業能力。 對研究有興趣學生則可一貫修讀本系研究所，五年取得學士及碩士學位，以培育出環境與安全衛生兼具之高級管理或研究人才。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
中原環工設有七大就業學程，涵蓋未來就業領域：環境實務工程就業學程、土壤與地下水污染整治就業學程、淨零碳排就業學程、循環經濟就業學程、環境監測智慧化就業學程、環境教育就業學程、環境安全衛生就業學程。 下載詳細資料 |
環境與安全衛生工程學系跨足環境、安全與衛生三大工程領域，環境包括空氣、水、廢棄物污染處理及環境管理與資源再利用等。安全衛生包括防火防爆、安全製程、作業環境控制、暴露與健康風險評估等工業安全、衛生技術。 |
| 學習方法 |
課堂講授：由教授帶領同學釐清相關範例，利用實際計算、程式實作，協助同學了解課程內容。 版權:中原大學環工系 
實驗數據分析：使同學能夠了解環境工程中水、空氣、固體廢棄物與土壤等領域之重要實驗方法，並進行實際操作學習。 版權:中原大學環工系 
企業及暑期實習：希望透過長時間之實務訓練，增進本系學生實務經驗，將專業理論在實際工作場域中與實務結合，以培養學術及實務經驗兼備之學用合一人才，提升學生就業所需能力。本課程並希望透過與企業的實習合作，持續深化產學合作，增進了解，以減少學用落差。 版權:中原大學環工系 |
做好時間管理以提高學習效率 圖解:做好時間管理以提高學習效率 版權:聯大環安系 
熟習基礎學科的學習本系的基礎學科包含數學、化學、物理和生物，熟悉基礎學科及進入本係後學習進階學科，可應用至空氣污染防制、水處理、廢棄物管理等，能夠預防或減少工作場所事故的發生和危害，並且保障員工在職場上的健康。 圖解:學習與應用 版權:聯大環安系 
實驗及分析環境採樣、污染物檢測和作業環境測定為保護環境和維護職業安全及衛生的基礎，本系課程設計有助於熟悉實驗方法、提高實驗技巧、獲得準確數據並進行分析、熟悉儀器原理及操作。 圖解:實驗課程 版權:聯大環安系 
產業連結及國際接軌本系安排專題演講和產業參訪，提供實習機會，有助理論與實務的連結，在學時即可了解產業的現況及需求，同時獲知國際脈動和最新規範。全球往淨零碳排度路徑邁進，本系培育之學生亦能夠擔負起該責任。 圖解:產業參訪 版權:聯大環安系 
電腦軟體的學習 基本軟體: 熟悉Word、Excel、Power Point進階軟體: 本系學科將學習統計軟體和繪圖軟體等，進行數據分析、整理及繪圖，更有利於大數據分析。 圖解:數據繪圖及解析 版權:聯大環安系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是做個材料科技人需要具備的能力，因為需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
本系所整合環境、安全與衛生三大領域，學生在紮實訓練下，就其興趣選擇適合的領域修習，而本系課程通過IEET工程認證，畢業學生的學歷受到國際認可，故依循本系課程規劃，培育出理論與實務兼具之高級技術人才，以解決暨預防環境污染及工業安全衛生相關之問題。 |
| 與相關科系之異同 |
1. 環工 vs. 環科: 環境科學較重理論，討論環境問題的成因；環境工程的重點在解決環境問題。 |
其他與本系相關系所可能為：環境工程系、環境科學系、職業安全衛生系。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般容易誤解環工系畢業就是要清水溝、掃垃圾。事實上環工系畢業生的就業選擇非常多樣，科技業、顧問業、檢測業、代操作業、政府機關、研究單位，亦有海外工作機會，待遇亦不俗，很適合對環境有熱忱的同學加入。 |
環安系畢業出路非常多元，可選擇環境工程或安全衛生領域，未來可進入業界擔任工程師，或是考取技師執照進入顧問業，也可以投入監測相關產業，或者在大專院校或研究機構中擔任教職與進行研究工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般容易誤解環工系就是處理垃圾、污水，終日與廢棄物為伍。事實上今日的環境工程早已跳脫傳統衛生工程的範疇，內容非常廣泛且具高度應用性，小至奈米科技，大到全球氣候變遷，乃至於時下熱門的大數據、物聯網、ICT(資訊與通信科技)，都在環工系學生的涉獵範圍內。 |
本系目的為培養工程師，因此學生除了在課堂要學習各領域的知識外，本系教學也相當注重實務課程，有實驗分析課與設計課能夠選修。 |
| 補充提醒與說明 |
一、導師制度：本系將每年級學生平均分給9位教師，能讓導師充分掌握每一位、每一屆同學的狀況，亦於每學期舉行導師時間，增進師生關係。 |
本系課程中有多門必修的實驗課程，以訓練學生動手做的能力及專業技術。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(03)265-4900 信箱：cycubee@cycu.edu.tw |
電話：037-382280 信箱：ev@nuu.edu.tw |
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中原大學 環境工程學系 |
國立聯合大學 環境與安全衛生工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
環境風險評估認識環境污染與人體健康之基本學理、評估方式及量化分析。課程涵蓋污染物傳輸模式理論、環境毒理學理論、環境流行病學、環境風險評估之四大步驟、環境風險評估專案撰寫及國際案例評析等。課程活動包含環境議題公民咖啡桌以及環境議題辯論賽等。本課程有助同學了解環境風險評估之實際運作，並可加強部分環境風險溝通技能。 圖解:參訪台積電創新館 版權:中原大學環工系 
工業安全衛生瞭解職業安全衛生相關實務資訊。 圖解:參訪產業安全衛生技術輔導成果發表會 版權:中原大學環工系 
職業病概論使學生瞭解職業病的原因、表現、處置及預防，做為從事職業安全衛生及健康管理相關工作之基礎。 版權:中原大學環工系 
衛生工程設計本課程旨在讓學生理解污水處理系統設計時所需應用的參數及其意義，並藉由例題演算的實作教育使學生深入了解污水系統設計。 圖解:參訪淡水污水廠 版權:中原大學環工系 
工程經濟學本課程從微觀經濟學及折現率角度，使學生了解工程實務之成本攤提與計算，為學生往工程管理、企業經營發展之基礎。課程後半分析各種環境問題、介紹各種經濟誘因工具，補足傳統環工教育偏重工程面之不足。 版權:中原大學環工系 |
環境污染物分析環境污染物分析的目的在監測環境品質，包括水質、微生物、空氣、固體廢棄物、土壤等污染物之採樣、檢驗分析技術，學習對環境檢測數據的判斷、污染物指標的意義，及書寫檢驗結果報告。 
環工單元操作環工單元操作是學習污染防治的各種處理單元，例如：自來水處理、污水處理及廢棄物處理等，學生學習每一處理單元的理論、程序及設備構造，經由親自操作、觀察、分析數據，奠定實驗操作基本能力及養成團隊合作精神。 
作業環境測定作業環境測定目的在保障工作環境的安全與健康。作業環境測定包含規劃、採樣、測定及分析等技術，以掌握工作環境真實樣態及評估勞工暴露狀況，避免職業災害發生。 
工業安全管理、工業衛生管理工業安全管理的目的在預先對工廠設備、設施做好安全工作，包括分析危險來源、預測可能災害，並研擬方案，以預防操作過程發生事故。工業衛生管理則分析工業環境對人員的健康影響因素，並研擬預防方法以減少疾病傷害。 |
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中原大學 環境工程學系 |
國立聯合大學 環境與安全衛生工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:中原大學環工系
游彥勝本身高中是念三類組，故以生物相關科系做選擇(環境工程學系舊名為生物環境工程學系)，加之念書那時候的氛圍環境意識逐漸抬頭，環保人士之運動較多，環境議題乃是未來的趨勢，且，環境工程出路較廣，比較不用擔心找不到工作，故而擇之。 第一份工作為環保顧問業，主要是協助環保局進行環境稽查、環境改善、環境教育以及營建工地等的環境管制，對環保政策有想法的同學可考慮加入；第二份工作為資源回收業，廢棄物的種類繁多，可以學習到很多書本以外的知識，最重要的是，資源回收這塊很有產值的潛力，是環境的金庫，不用擔心吃不飽呀！ 
版權:張嘉容校友提供
張嘉容對於學習經驗，系上提供多元化的課程及專題實作，讓我有機會認識環工的各領域觸角，並能深入瞭解學術研究，學到了解問題、解決問題的實務經驗，也提高對環工的領域的興趣及熱忱。 畢業後就踏入環工的職場，先就職於顧問公司，執行政府的廢棄物再利用專案，學習到廢棄物的回收處理技術、市場、相關法規、稽核等多面向的專案執行。現職在國際電子公司擔任環保工程師，執行工廠內的各項環保專案，更深入的學習環保領域各項技能。 
版權:吳聲鋐校友提供
吳聲鋐大四時參加許多講座，發現理工科系大學畢業和研究所畢業在業界薪資有一段差距，雖然大學畢業後可以直接投入職場賺取薪資，但長遠發展考量，研究所更能專精專業技術及提升未來薪水及工作機會，所以最後選擇繼續升學。 進入環保顧問公司後，同時職業安全相關證照剛好考到，思考之後決定先進入顧問公司一段時間，一方面了解環保顧問工作性質，一方面多增加法規面的知識，爾後在進入環安衛相關領域，才能夠站在不同立場去思考及評估環保及環安的差異及重要性。 |
暫無圖片
卓啟弘無 台灣曼寧工程顧問股份有限公司,副總經理 暫無圖片
呂建興無 環境保護署,環境督察總隊,技正 暫無圖片
林木榮無 晶元光電股份有限公司,環安處長 暫無圖片
謝男鴻無 勞動部勞動及職業安全衛生研究所,副研究員 
圖解:華品環保工程股份有限公司負責人
陳宗聖無 華品環保工程股份有限公司,負責人 |
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中原大學 環境工程學系 |
國立聯合大學 環境與安全衛生工程學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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