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中原大學 心理學系 |
輔仁大學 臨床心理學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
心理學類 |
社會心理學群
心理學類 |
| 所在校區 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
| 學系特色 |
本系規劃了心理計量、實驗及認知心理學、發展心理學、社會與人格心理學、臨床與諮商輔導心理學及工商心理學等六個學習領域，除了培養學生對於各個專業領域的興趣，也幫助同學了解如何將各個專業領域的知識及所學知能應用於生活與工作之中。 |
1.本系隸屬醫學院，目標在於培育具人性關懷之專業助人及心理學工作者，課程涵蓋基礎心理學、基礎醫學、臨床心理學專業課程、研究法等。 |
| 學科意涵 |
心理學是運用科學研究的法則探討人類之行為與心智歷程的學科，並以客觀、可驗證的資料蒐集與資料分析的方式，對心理現象進行描述、解釋、預測以及控制之目的。 |
「臨床」二字，是臨近病床，靠近身心受苦之人，並給予專業適切的回應與治療。因此，本系以培育具人性關懷、真誠一致並兼具專業倫理素養的心理相關專業人員和臨床心理師為目標。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
實驗研究法：透過實驗設計與操弄，在條件控制的情境下，使用儀器設備(兩點覺閾測量器、謬氏錯覺板)和電腦軟體(DMDX、E-prime實驗生產器)，進行生理行為或注意力的研究及探討。 圖解:心理實驗法實驗課程行為實驗設備 版權:中原大學心理學系 
實習體驗：協助學生提早接觸與熟悉心理輔導相關工作內容，拓展個人視野、獲取豐富實作經驗、累積知識與能力。並將其用應用在未來工作場域中。 圖解:校外參訪實際操作與分工討論 版權:中原大學心理學系 
實作課程及競賽：本系有特設實作課程與知覺模型競賽，學生可針對認知及社會心理學領域有興趣的議題作探討，呈現在專題作品中；針對知覺心理學領域有興趣的議題實務操作在模型競賽中。 圖解:心理學專題實作成果展&知覺錯覺模型成果展 版權:中原大學心理學系 |
自主學習:鼓勵同學與教授課間與教授一對一或小組深度學習 圖解:小組討論 版權:系辦 
心理學實驗採用各樣器材研究心理學現象 圖解:眼動儀實驗室說明 版權:系辦 
電腦教學:使用於認知心理學實驗及統計相關課程 圖解:認知功能及統計電腦教室 版權:系辦 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可以多閱讀心理相關類別的科普書籍(書籍可以在本系網頁的推薦書單查詢)，或是踴躍參與各院校舉辦的心理相關的體驗營、課程、工作坊，以培養高中生對於科學邏輯的思考能力。 |
建議高中生可閱讀課外叢書： |
| 與相關科系之異同 |
本系課程特色為基礎理論與應用實務並重，課程規劃六大學習領域(心理計量學、實驗及認知心理學、發展心理學、社會與人格心理學、工商心理學、及臨床與諮商輔導)。除此之外，系上設有認知神經科學跨領域學程、PSA華科慈善基金會就業學程、法律與心理跨領域學程，本校也設有師資培育中心，提供學生修習相關課程，使其能充實專業知識，以增進升學或就業的能力。 |
心理學是一門研究人類心智歷程與行為的科學，涵蓋了基礎心理學知識與應用心理學於人類各相關實務場域發展出的原理。由於各實務場域所需的差異相當大，因此心理學應用於教育領域發展出教育心理學，應用於工商領域發展出工商心理學，應用於助人工作發展出諮商心理學與臨床心理學。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
1.國內的心理師分為臨床心理師，以及諮商心理師，並無心理醫生的職稱。 |
迷思1: 讀完大學就可以當臨床心理師。(正解: 要修讀臨床心理學碩士班或是心理學碩士班臨床心理學組畢業才有考照資格) |
| 學習方法容易誤解之處 |
1.心理學可以透視他人的想法？ |
有人認為學習臨床心理學的人可以一眼看穿一般人心裡在想什麼，或是可以像電視上的犯罪調查科鑑識問案人員，立刻判斷他人是否說謊。 這是很大的誤解。臨床心理學是以科學的方法，結合心理病理，並採用心理衡鑑及晤談技巧等方式，深入了解個體。 |
| 補充提醒與說明 |
諮商/輔導/臨床心理學都只是心理學領域中的一部分，是將心理學的基礎知識運用在諮商輔導工作中，屬於應用心理學的環結。本學系另有其他基礎心理學相關課呈，包涵心理計量、實驗及認知心理學、發展心理學、社會與人格心理學、及工商心理學的理論學習。另外，中原大學心理學系目前成立了全國第一所心理系附設「心理治療所」以培育優秀專業臨床心理師，以實踐社會責任。 |
臨心系課程介紹大補帖-「輔仁大學醫學院臨床心理學系(臨心系)特色簡介」 |
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中原大學 心理學系 |
輔仁大學 臨床心理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
變態心理學
1.介紹心理異常之概念，診斷與分類系統，各種應用於異常行為的心理學理論，以及個體之外的社會文化之影響。 
社會心理學
1.探討個體在社會情境中的行為、思考與感受。 
發展心理學
1.探討人類發展過程中生理、心理與社會等各相關層面對人類心智與行為的影響。 
應用認知心理學
1.介紹與討論如何結合認知心理學的理論與應用。 
人格心理學
1.介紹心理分析學派、人本主義學派、特質論、生物取向、社會認知學派、行為主義取向等觀點。 |
社會心理學本課程帶領大家認識社會心理學，探討的主題與日常生活有緊密關聯，包含人際吸引、從眾行為、助人行為、社會認知、自我合理化、偏見等。藉由上述主題之探索，同學會學習以社會心理學家的視角來思考自身與他人的行為。 圖解:實驗的背景設定 版權:劉同雪副教授 
變態心理學本課程指的「變態」，與我們一般用的這個字並不相同；此處的變態是指「非常態」或「異常」的意思。在這堂課程中，我們探討心理疾患的病理、治療方式，希望能為世界上受此所苦的人們，提供一份支持與幫助。 圖解:變態心理學課程教材。 版權:葉在庭教授 
犯罪心理學探討司法與犯罪心理學相關領域的研究知識，主題會包括如：犯罪剖繪、測謊、性犯罪心理病理等相關內容。透過課堂講解獲得知識上的滿足，並從實務或新聞案例的討論中體驗犯罪行為/人的臨床假設和推理過程。 圖解:德國犯罪預防大會學術交流 版權:黃健助理教授參與會議時自行拍攝留影 
藝術治療結合藝術表達和心理治療的助人專業。透過體驗性參與探索自我加強自我認識與成長，促進人格統整潛能開發，進而提昇行為管理和問題解決的能力。因具非語言溝通特性，應用範圍含心理、教育、社會和醫療等專業助人領域。 圖解:面具創作-社會我、真實我及理想我 版權:陳美琴副教授 |
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中原大學 心理學系 |
輔仁大學 臨床心理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:本人提供
羅復懷在大學時期參與身心健康中心辦理的關懷天使計畫，至鄰近國中進行班級、團體及個別輔導。此實務經驗讓我看見個案從防衛到敞開心房，這變化給了我莫大的能量，讓我更加投入於學習助人相關知識。也因此經驗啟發，我考取臨床心理研究所，志向成為一名臨床心理師。 中原大學心理所臨床心理組 勞動部勞動力發展署桃竹苗分署－竹北就業中心 業務輔導員 臨床心理師證照（心理字第001813號） 畢業後，我保持著彈性、開放的心先至就業中心擔任職涯諮詢專員，利用心理測驗協助求職者適才適所，運用心理治療技術協助求職者心理狀態調整，諸如工作壓力調適、職場人際 
版權:本人提供
張言謙大學在學期間，因工讀與舉辦活動的成功經驗，讓我對於工商心理學的領域產生了濃厚的興趣，因此選擇繼續升學精進。期間主要以組織架構與領導風格為研究內容，但為了提升在業界的能力，碩二期間到了一間新創公司實習，通盤瞭解了企業對內對外的運作，這樣的經歷幫助我在第一份工作上有較優於同輩的適應能力。 中原大學心理系 中原大學心理所工商組 食我網路股份有限公司 行銷企劃 行銷企劃是一個需要持續累積新知的職位，在現今的社會中，資訊瞬息萬變。舉例來說：與一位名人接洽談妥了合作，卻因為名人的突發狀況需要調整，若是社會新鮮人，肯定會非常緊張。除了公司內成員的請教外，最好的方式是利用空閑多補充新知、多看相關的書籍、參加相關領域的講座，越多的案例在腦中，更能夠應對業界的各式各樣狀況。 
版權:本人提供
王裕仁從小到大自己一直為人稱道的即是在同儕眼中足以倚賴及傾吐心事的對象。此一過程培養了個人對”人”的興趣與關懷，就這樣一腳踏進了心理系就讀。大學四年期間，不僅是心理系本科的學習，投入學校學生輔導中心成為義工，對自己而言，更是件頗具意義的事。大三暑假期間至醫院進行為期四週的臨床衡鑑實習也是寶貴經驗。 從心諮所畢業後，即投入相關領域的實務工作，歷年下來，工作場域包含部隊、醫院、大專院校、中小學、社區機構、法院各種類型及跨年齡層的服務對象。並在擔任桃園市諮商心理師公會理事長期間，推動與公部門的合作，在毒品防制及身心障礙領域的心理諮商介入模式。目前更投入督導工作，為培養更多專業工作者而努力。 
版權:本人提供
林馮慧大學很幸運考上中原心理系，除了參與系上豐富的活動之外我也加入中原風船葛之家社團，從活動經驗中和大家互動創造很多回憶，修課過程中漸漸地發現心理學及診斷很有趣，也發現自己比較喜歡諮商輔導方面，於是參加師培考試並錄取，經過一番努力後成為一位輔導老師。 中原大學心理系 內壢國中實習教師 永齡希望小學中大分校課輔教師 桃園市大華高中輔導教師 在實習課程到國中個案談話或是自己尋找實務培訓的過程中，我回去思考系上修課所學，一一去嘗試、核對及驗證，有時發現個案或是學生在我的課程或是晤談下多了一些省思、增加笑容，都是我持續在領域裡的動力，在心理學領域中，有時好好放鬆，將會協助我們繼續向前喔! |
圖解:藥癮濫用研討會留影 版權:作者自行拍攝
彭瑋寧輔仁大學臨床心理系(85-89年畢) 長庚大學行為科學研究所臨床心理組(91-95年畢) 於法務部所屬機關擔任公職臨床心理師 中壢心理衛生中心心理師 藥癮家屬團體帶領者 與桃園地區國高中擔任學生輔導老師 於本系畢業同年錄取高考三級國家考試，自此投入矯正機關工作迄今16年有餘，持續關注藥物成癮者之全人需求，協助校園反毒演講及藥癮者家屬之社會支持，同時在性侵害加害人的治療工作上持續戮力建立臨床心理專業而深獲各服務單位長官肯定。未來希望能建立心理專業於矯正工作的平台，期待莘莘學子齊投入矯正工作領域。 
圖解:民國106年至部隊演講實況 版權:海軍艦隊指揮部臉書
楊書沛輔仁大學臨床心理學學士(95~99年畢)及碩士(99~103年畢) 北榮精神醫學部與馬偕兒童心智科全職實習 三軍總醫院北投分院臨床心理科 小學、基金會等擔任到校或團體心理師。 大學時代，透過討論實作，將心理學結合哲學理論與科學於生活中實踐，並擔任教學小老師；大三加入專題研究，從文獻到實驗設計，探討特定的臨床主題，完成研究並獲得國科會大專生專題研究創作獎。研究所亦擔任研究及教學助理，直至執業生涯仍持續治療督導訓練，以提升臨床專業知識，並從看見自己的限度，增加對人的溫度。 
圖解:個人照 版權:作者自行拍攝
温奕賢輔仁大學臨床心理學學士(95~99年畢) 國立中正大學犯罪防治所碩專班就讀中 臺灣高雄少年及家事法院少年保護官 在成長的過程中一直以學習心理學作為目標，畢業後亦嚮往從事相關領域之工作，故除了原先擔任臨床心理師之夢想外，也希望將心理學可以運用在不同的就業領域之中，而有鑑於刑事司法之基礎概念逐漸從懲罰轉為矯治，心理學在其中實扮演一重要之角色，在考量自身所學習之科目後決定選擇國家考試爭取擔任少年調查保護官之機會。 
圖解:個人照 版權:作者自行拍攝
劉又綺輔仁大學臨床心理學學士(96~100年畢)及碩士(100~104年畢) 臨床心理師 過去曾在草屯療養院完成兩年期臨床心理師的PGY訓練，對成人、老人、兒童與青少年、酒藥癮及司法鑑定等工作皆有所涉獵，擅長沙遊治療及動力取向的心理治療。 
圖解:個人照 版權:作者自行拍攝
陳瀅如輔仁大學臨床心理學學士(92~96畢)及碩士(96~99畢) 衛生福利部臺北醫院臨床心理師 新北市臨床心理學公會常務理事 在學時期廣修心理課程，參與計畫，從本系所獲得諸多滋養。畢業後持續投身在臨床心理學領 域，接受臨床教育訓練，逐步擔任臨床教師、計畫主持人、與其他醫療職類及專業進行跨領域 研討，累積醫療、行政等溝通經驗。對於將臨床心理學知識落實於生活中，改善人們焦慮、憂 鬱、創傷等負向情緒及生活品質的想法，始終保持熱忱。 |
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中原大學 心理學系 |
輔仁大學 臨床心理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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