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高雄醫學大學 心理學系 |
國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
心理學類 |
社會心理學群
輔導諮商學類 |
| 所在校區 |
校本部 80708高雄市三民區十全一路100號 |
校本部和平校區I 臺北市和平東路一段162號 |
| 學系特色 |
我們在1987年創立，是台灣第一個設在醫學大學的心理系。老師的專長來自各種心理學領域，不論是基礎心理學、應用心理學，還是臨床與諮商心理學，都能學到豐富的知識和實際應用。近年來，因為心理健康概念的轉變，本系亦重視正向心理學發展，希望培育應用心理、臨床心理學等心理專業與健康促進人才。不僅如此，我們為了拓展學生的國際視野，與日本人間環境大學總合心理學部合作，提供短期交換計畫，促進跨文化心理學學習。 下載詳細資料 |
1.師資陣容堅強，多位教師獲科技部傑出研究獎、特殊優秀人才獎、教學卓越教師獎等，在各專業領域研究教學服務的質或量都有傑出表現；2.豐富的教育心理與諮商輔導之基礎與實務課程，並強化師資培育課程；3.先進的研究設備，進行教育心理學及諮商心理學之先端研究；4.與外國相關系所建立短期師生互訪、雙聯學制、合作協定等；邀請國際知名教授來台講學；舉辦國際學術研討會，培養學生國際化視野與促進國際學術交流。 |
| 學科意涵 |
心理學是一門探索人心的科學，只要有人的地方就有心理學的存在。所謂的科學，就是以系統化的方法來進行知識的建構與實踐。心理學所探索的主體是「人」，是一門客觀嚴謹的學科，透過專門的研究流程，幫助我們更清楚自己的心理世界。隨著心理學科學化的發展，心理學已累積了相當多的科學知識，並且能應用在生活中。 |
本系系名為教育心理與輔導學系，所指涉的學科定義主要為心理學、教育心理學、學習心理學、輔導與諮商理論與技術等，雖未與高中所學科目直接對應，但所需基礎能力包括國文、數學、英文等，較相近的科目則為生命教育與生涯規劃等。此外，本系修畢教育學程及專門課程之畢業生可擔任中等學校輔導科或高中生涯規劃科教師。 |
| 學習方法 |
我們的學習方式多元，結合課內外活動，讓學生能全面發展。課堂內學習包括講授課程、實驗示範、分組討論與分享、團體討論與演練，以及跨領域專題講座等，幫助學生理論與實務並重。課堂外則有磨課師線上課程、翻轉教室（如影音學習及與校外單位合作）、主題參訪與見習、專業工作坊，以及自選單位的專業實習，讓學生在實際情境 圖解:高醫心理系學習方法架構 版權:高醫心理系教學檔案照片 
課堂學習: A.課堂的講習; B.實驗示範; C.分組討論與分享; D.團體討論與演練; E.多元跨領域講座; 圖解:高醫心理系學習方法: 課堂學習 版權:高醫心理系教學檔案照片 
課堂外學習: A.磨課師線上課程; B.翻轉教室(如: 影音課程學習; 與校外單位合作); C.主題參訪與見習; D.專業工作坊; E.自選單位專業實習。 圖解:高醫心理系學習方法: 課堂外學習 版權:高醫心理系教學檔案照片 |
教師講授專業領域知能並進行討論 未上傳圖片 組織主題報告並進行口頭報告 圖解:學生課堂報告 
助人相關專業態度情懷的培養與技術演練 圖解:學生諮商技術演練 未上傳圖片 透過課程活動或小組合作互動進行自我反思 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
許多人對心理學有浪漫的想像，進入心理系才發現差異很大。建議高中可以先試著接觸心理學，特別是閱讀心理學科普書籍，例如《這才是心理學》等書，亦可閱讀如《泛科學》或《哇賽心理學》等心理學文章，或是選修高中與心理學相關的課程等。心理學著重邏輯思考，亦可參與小論文或專題，培養自己的思辯能力。 |
1. 練習以口語或文字表達個人觀點，並與他人進行溝通與討論。 |
| 與相關科系之異同 |
本系提供對科學心理學有興趣的同學，從思想到實作、從基礎到應用全方位的訓練。本系與其他相關科系 (臨床心理系、教育心理與輔導系、教育心理與諮商系、諮商與輔導系、諮商與工商心理系、社會心理系、特殊教育系等)主要不同之處，在於本系提供臨床、諮商輔導、社心工商、實驗認知、認知神經科學等多元的教育與職涯選擇。
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1. 相較於心理系，本系強調心理學理論的應用層面，包括學習心理學、諮商心理學、教學心理等，兼重理論基礎及實務學習。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
心理系畢業生無法參與醫師考試，但就讀特定研究所並符合規定者可以成為「臨床心理師」及「諮商心理師」。其次，心理學是一門研究「人」的科學，與「人」有關的領域都能有所發揮，因此選擇職業時不必侷限於「心理」二字。除了心理師之外，心理學仍有許多多樣的未來出路，建議參考本系網站的未來出路。 |
雖然本系為中學輔導教師培育的最佳選擇科系，但本系的訓練也不僅止於中學輔導教師，許多工作或者生涯發展都會需要助人相關概念與思維。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系過去最常遇到學生誤解之處包括下列幾點: (1) 心理系畢業後可以當「心理醫師」嗎? (2) 臨床心理師與諮商心理師有何差異? (3) 心理系可以學會催眠和夢的解析，占星術、讀心術或潛能開發嗎?由於上述議題需較多篇幅說明，有興趣之讀者請見附加檔案，亦可參照11題之說明。
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可能學生會誤解本系為第一類組，或者誤解為第三類組。但是事實上本系來自各類組學生，在進入本系後，也會學習輔導原理、統計方法、心理測驗、輔導與諮商等方面基礎課程。學習方法以人文關懷或覺察反思等訓練為主，因此希望學生的考量是要避免哪一類組或哪一學科而選擇本系，宜具備多元學習的開放性。 |
| 補充提醒與說明 |
本系秉持多元化教學，開設「藝術治療學分學程」，以行為科學的理論與技術，讓學生有計畫、有組織的方法，將藝術作為一種媒介，運用在身心疾病或功能障礙的病人，如：自閉症、憂鬱症等。 |
助人工作並不容易，本系學風雖開放，但課程架構十分嚴謹，希望學生能循序漸進，具備助人工作者的工作能力。 |
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高雄醫學大學 心理學系 |
國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 消費者心理學理論與實務這門課帶你探索消費者的心裡在想什麼！結合心理學和神經科學，我們會從行銷的角度了解為什麼你會買某個品牌、廣告如何吸引你注意，甚至價格怎麼決定你是否下單。接著，進入神經科學的世界，揭開消費者行為背後的大腦運作！還有超酷的「神經行銷學」，教你如何用科學儀器研究人們的購買決策。 未上傳圖片 臨床心理學導論這門課帶你揭開臨床心理學的神秘面紗！你將了解臨床心理師是如何誕生的、需要哪些條件才能成為專業心理師，以及他們在工作中的重要角色。不僅如此，我們還會探討臨床心理學的次專長領域，像是心理治療和評估等，以及那些令人頭疼的爭議、法律與倫理議題。想知道怎樣成為心理界的超級英雄嗎？這門課就是你的起點！ 未上傳圖片 生涯職涯規劃這門課超適合正在思考未來方向的你！我們會透過心理測驗和活動幫你發現自己的潛力和興趣，還有機會聽到心理學專家和畢業學長姐分享他們的職場經歷，讓你提前了解未來職涯的機會與挑戰。不只如此，我們還會教你求職時必備的技巧，幫助你能預備自己踏上夢想的道路。 版權:授課教師 未上傳圖片 親密關係與家庭這門課讓你深入探討戀愛與親子關係，揭開家庭中那些愛與衝突背後的心理奧秘。以心理學理論為基礎，我們會一起討論戀愛、親子互動等有趣的議題，而且都有實際研究作為基礎。別擔心，這裡沒有標準答案，你可以盡情討論。我們還會結合生活中的真實經驗，幫助你用心理學角度重新理解社會議題。 未上傳圖片 藝術治療這門課帶你探索藝術治療的奇妙世界，透過畫畫等創作，發現藝術不僅能表達情感，還能解決情緒問題。課程會讓你了解如何用藝術來輔導不同年齡層的個案，從孩子到老人，不論是情緒障礙、行為問題，還是學習困難，都能透過藝術治療獲得幫助。除了學習理論，我們還會體驗藝術創作，並進行團體討論，讓你發掘自己的內心世界， |
未上傳圖片 自我覺察與成長本課程旨在透過講授、閱讀、討論、分組報告、體驗活動、心之旅作業，以及影片賞析等的方式，深入自我探索，增進自我覺察，促進自我關照與心理健康，進而提升專業成長。 圖解:學生於課堂上彼此分享反思所得 未上傳圖片 團體輔導提供學生學習並瞭解心理輔導的團體如何有助於個人成長與改變，主要是認識團體輔導的運作、動力、發展歷程、領導者的知能、專業倫理、基本的帶領技能，與設計團體方案的原理原則。本課程亦提供學生實際運作團體的機會，從做中學，期能具備初步設計團體方案與實作能力。 圖解:團體輔導活動 未上傳圖片 諮商技術
此為一門技術課程，學生於該課程中學習諮商的技巧，並透過兩兩演練，體驗助人的過程與被助過程的相關感受，從中培養能進行個別輔導與晤談的實務工作者。 圖解:學生進行諮商演練 |
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高雄醫學大學 心理學系 |
國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:蔡志浩 博士簡介 版權:圖片下載網址於附加檔案
蔡志浩 博士悠識數位創新策略總監 前台灣使用者經驗設計協會理事長，現任理事 前台灣應用心理學會常務理事，現任理事 專欄作家 這位超級厲害的專家擅長把心理學、認知科學、人因工程和眼動追蹤等領域結合起來，從人的角度出發，幫助各種產業進行市場和使用者體驗研究。他的工作就像是一名偵探，深入了解顧客對產品或服務的評價和需求，然後針對不足之處進行改進，讓產品更符合人性。此外，他經常受邀到不同地區和企業演講，分享運動、心理學和使用者經驗的知識，幫助大家增進自我探索和需求觀察的能力。是一位將科技與人性完美結合的高手！ 
圖解:林宜美 博士簡介 版權:圖片下載網址於附加檔案
林宜美 博士高雄醫學大學心理學系教授 高雄醫學大學附設醫院臨床醫學研究部兼任研究員 高雄醫學大學附設醫院家庭醫學科、體重管理中心總級臨床心理師 高雄市立小港醫院兼任總級臨床心理師 台灣生理與神經回饋學會理事長 台灣臨床心理學會生理與神經回饋發展委員會主任委員 臨床心理學刊主編 Applied Psychophysiology and Biofeedback 編輯委員 不僅在實務上擁有超豐富的經驗，現在還擔任台灣生理與神經回饋學會的理事長。她專門用生理與神經回饋技術，幫助現代人解決心血管疾病、憂鬱症、焦慮症等身心健康問題。她的研究成果經常在國際知名的學術期刊和研討會上發表，絕對是亞洲生理與神經回饋領域的重要人物！另外，她也是國內教授生理與神經回饋專業課程的關鍵師資，讓學生們都能受益於她的專業知識和經驗。 
圖解:阮啟弘 博士簡介 版權:圖片下載網址於附加檔案
阮啟弘 博士國立中央大學生醫理工學院認知神經科學研究所教授 國立中央大學認知智慧與精準健康照護研究中心中心主任 國立中央大學生醫理工學院院長 聯新醫院聯新醫院聯合慢性疾病管理研究中心中心主任 他曾多次獲得「國科會傑出研究獎」和「中研院年輕學者研究著作獎」等榮譽，研究實力堅強。阮博士專精於認知神經科學，利用各種神經回饋儀器，深入研究視覺注意力、衝動控制、犯罪科學及腦刺激技術。他的研究幫助我們揭開大腦裡的秘密，了解注意力是如何運作的，並且促進人類福祉，甚至對犯罪行為進行矯正。這位博士真的是把科學與人類未來緊密相連的先驅。 
圖解:李佳穎 博士簡介
李佳穎 博士中央研究院語言學研究所研究員 她的研究專注於神經語言學和認知神經科學，利用功能磁振造影（fMRI）以及腦電波和腦磁波等高科技手段，探究大腦如何處理語言。她的研究題材可厲害了，從語言習得到閱讀理解的神經機轉，甚至還研究嬰幼兒的語音知覺與閱讀發展，還有閱讀障礙的成因！而且，她最近更與資訊科學結合，開發出專門幫助有閱讀障礙和語言發展遲緩的輔助教學軟體。 
圖解:謝玉蓮 臨床心理師簡介 版權:圖片下載網址於附加檔案
謝玉蓮 臨床心理師繪星兒童青少年心理治療所所長 台灣臨床心理學會兒童心理小組委員 高雄臨床心理師公會理事 屏東諮商中心兼任臨床心理師 高雄過動兒協會特約心理師 這位專家是孩子們的好朋友。她熱愛心理學、繪本和桌遊，曾在醫院擔任臨床心理師，還在幼兒保育訓練單位擔任講師。她開設的「繪星青少年心理治療所」，專注於幫助孩子和青少年成長。她經常受邀到醫療機構、社福單位和學校，進行各種專業課程訓練和親子諮詢，甚至還有繪本賞析和專題演講！ |
未上傳圖片
宋曜廷國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系學士、碩士、博士，曾榮獲吳大猷研究獎及數屆的國科會傑出研究獎，學術成就卓越。 其在學術生涯中，擔任過多項行政職務，包含國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心主任、研究發展處研發長、邁向頂尖大學計畫辦公室執行長等職務。現任國立臺灣師範大學講座教授、教育心理與輔導學系教授兼副校長。 未上傳圖片
宗耀民 (Barry Chung)國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系學士、美國伊利諾州立大學心理輔導碩士和博士。 曾任美國喬治亞州立大學諮詢與心理服務系。2005年當選美國國家生涯發展協會（NCDA）2006－2007年度主席，是該協會首任華人主席。現任美國聖地牙哥州立大學教育學院院長。 未上傳圖片
楊世瑞國立臺灣師範大學教育與心理系學士、輔導研究所碩士。 曾任成淵國中教師、北一女中輔導老師及主任與教務主任、大直高中校長、中山女高校長、北一女中校長。 |
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高雄醫學大學 心理學系 |
國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
30%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
30%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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