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高雄醫學大學 物理治療學系 |
中國醫藥大學 物理治療學系 |
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醫藥衛生學群
物理治療學類 |
醫藥衛生學群
物理治療學類 |
| 學系特色 |
本學系為四年學制，專業師資完備且完整涵蓋所有物理治療專科領域，並同時開設有跨領域兒童發展與早期療育學程、兒童照護早期療育微學程、與全台唯一之「義肢矯具學分學程」，可供同學選讀。本學系著重臨床實務與場域實作教學，並安排有多元國內與海外見、實習機會；設有碩士班與五年學碩士一貫制度，提供學生及早探索研究的機會。畢業後通過國家考試即成為物理治療師。 |
本學系具備優質的學習環境，以物理治療四大專科為主軸，設計完整的課程架構，結合理論與實務訓練，培養物理治療臨床專業能力。學生可選擇到各大醫學中心或績優之區域醫院實習，多數畢業即可取照就業，成為物理治療師。在學術研究方面，本學系的研究型師資，帶領學生從事物理治療基礎與臨床的研究，促進物理治療的學術發展。 |
| 學科意涵 |
物理治療是依據醫學與科學實證、利用非藥物與非侵入性的方式，經由物理治療評估與鑑別來提供個案在健康促進、疾病預防、減緩不適，與改善動作及生活功能障礙需求的一種專業。物理治療師是動作與運動科學專家，以運動治療、徒手治療、物理因子治療並結合科技輔具與環境改善來協助個案增進動作、體能、功能獨立及生活品質。 |
物理治療學系：物理治療師英文為physical therapist。Physical為身體相關之意。物理治療是維持或恢復人體基本活動和功能性活動的相關治療，是專業醫療之一。物理治療包含預防、或因受傷、疾病、復建、老化後，訓練人體維持、恢復基本生活功能，亦可能更好，年齡層從嬰兒到老年人。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
課堂講授：由老師編寫課程講義，佐以實習操作，協助同學了解課程內容，並能實際應用於臨床實務。 暫無圖片 問題導向學習(Problem-based Learning, PBL)與團隊合作學習(Team-based Learning, TBL)：藉由課程設計實務情境引導同學自主討論、學習。課程設計也刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 
臨床見習與實習：藉由國內臨床單位(醫院、日照機構等)見習與實習，引導同學了解臨床實務，並安排至不同國家進行見習活動，以訓練出具備實際工作能力的物理治療師，並擴增其宏觀視野。 
客觀結構式臨床技能測驗(Objective Structured Clinical Examination, OSCE)：以客觀的方式評估臨床能力的試驗方式的一種。評分標準包含醫療面談及身體檢查的「技能」與「態度」的評估。OSCE是未來國家考試的趨勢。 
特色場域實習：為配合國民人口結構持續高齡化及長期照護政策廣為推展等國家大環境的牽動因素，安排同學至不同之特色場域實習，以推動相關檢測與訓練活動並實踐大學社會責任。 |
由於物理治療重視訓練人體維持、恢復基本生活功能性活動、或是比原來的能力更好。因此，除了課堂授課之外，學系強調(1)實習技術演練課程：大一到大三會教導學生基本的治療技術，同學互相練習。 圖解:技術演練課程 版權:中國醫藥大學物理治療學系 
(2)臨床問題邏輯推演和決策分析：針對不同種類的病人，例如：骨科、神經科、心肺疾患、運動傷害、小兒科等，會教導學生如何進行檢查、判斷病人問題和選擇適當的治療方法。 圖解:物理治療四大專科 版權:中國醫藥大學物理治療學系 
(3)最後一年到醫院或相關機構實習：在臨床物理治療師的帶領下，面對病人進行檢查、評估和治療。其目的希望學生將來可以成為獨當一面的治療師。 圖解:學生至醫院實習 版權:中國醫藥大學物理治療學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議對於物理治有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力： |
由於物理治療工作與人群接觸頻繁，同學可嘗試與他人建立良好友善的關係，多與不同的人群互動。於課堂上勇於發言或答覆問題，表達自己的想法與意見。平時多閱讀課內外書籍，有助增加思辯能力與邏輯推論。若想更加了解醫療機構，可至相關機構參訪或是擔任志工，實際了解醫療現場的運作模式以及體驗病人的就醫感受。 |
| 與相關科系之異同 |
就讀四年制或六年制均可經國考取得物理治療師證照。相較於職能治療，物理治療更著重於「治本」(鑑別問題之所在再設定治療與訓練方式及目標)；相較於運動休閒科學類科系，具有物理治療師證書更可提供涵蓋全面性的運動傷害防護、治療與健康促進。物理治療師的業務也涵蓋高齡社會中在醫院、社區、居家不同等級之醫療照護需求，比起高齡福祉或老福相關科系具備更高階之專業能力與職涯發展。 |
物理治療學系：為醫療專門技術，需通過國家考試，取得物理治療師考試及格證書才能執業。服務對象包括醫院病人(如：骨科、神經科、小兒科、心肺問題、癌症、婦產科等)、運動員(在運動場上進行運動防護、運動傷害治療及復健)、老年人(除醫療物理治療外，居家和社區銀髮族樂齡運動推廣等)。亦可自行開設物理治療所為社區民眾進行以上的所有項目。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
Q1：唸完物理治療學系畢業後，通過證照考試，取得執照後，是當醫師嗎？ |
物理治療師容易被高中生誤解為去國術館上班的推拿師，但其實物理治療師和推拿師有很大的不同，類型跟性質也不一樣。物理治療師未來多半去醫院、診所就業或者是自行開業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學習重點較偏向生物、醫學領域之知識，需要閱讀英文專業教科書，但學生具備基本的物理概念即可勝任本系課程。物理治療師工作中須面對個案進行溝通、評估與治療，也須與其他醫療專業團隊人員合作，因此本校課程含大量個案討論、自主學習、場域實作與臨床技能檢核，適合喜歡與人合作、善於溝通表達、願意承擔責任的學生。
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物理治療容易被高中生誤認為按摩師，但其實按摩是屬於物理治療的一部分，而且除了按摩之外物理治療還有很多治療方式。 |
| 補充提醒與說明 |
本校附設之醫學中心緊鄰校區，課程與臨床實務可充分結合，學生不須在不同校區之間奔波。第四年全年臨床實習，除安排於附屬各體系醫院實習之外，校外實習單位更遍布北中南東，亦提供特色高齡場域、偏鄉場域與海外實習機會供學生選讀。除本系開設之學程之外，全校其他多元跨域學程均提供選讀，或可利用雙主修、輔系等制度加值未來的職涯。
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物理治療師大學念四年與六年之不同? 請參閱附件。
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| 學系聯絡方式 |
電話：07-3121101 ext.2210 信箱：pt@kmu.edu.tw |
電話：(04)22053366分機7301 信箱：aca70@mail.cmu.edu.tw |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 表體解剖學協助一年級的學生初步了解人體四肢的表體構造，並對一些入門的解剖名詞有初步的了解與認識，做為二年級專業課程的基石。在課程中將以大班教學為主、團體為輔，讓學生認識四肢的骨骼、肌肉系統以及部分周邊神經系統等解剖構造。也會初步介紹學生觸診技巧，給予學生機會，練習定位相關骨骼肌肉，並輔以案例學習觸診技巧。 暫無圖片 物理因子治療學本課程介紹了物理治療技術3M(徒手治療、儀器治療、運動治療)中的儀器治療，先讓學生學習基本的儀器操作原理後，再藉由實際體驗各項儀器的操作方式，讓物理治療學生們能夠去體會到個案在接受儀器治療時的感覺。 暫無圖片 操作治療學這是物理治療學生開始學習物理治療技術3M(徒手治療、儀器治療、運動治療)中的徒手治療，搭配著已經學過的解剖學、肌動學等知識，運用自身的雙手執行按摩、神經鬆動術、關節鬆動術等技術，是物理治療最獨特的課程之一。 |
基礎醫學科目主要是解剖學和生理學，主要了解人體各系統的位置和功能、以及了解系統之間的相互作用。堅實的基礎醫學知識是臨床醫學科目的基礎。 圖解:上課狀況 版權:中國醫藥大學物理治療學系 
臨床醫學科目包括內科學、外科學、骨科學、神經內科學、復健醫學等物理治療常見病人的科別。了解臨床醫學各種不同疾病，進而了解物理治療對不同疾患檢查、評估和治療有針對不同科別疾患、例如：骨科、神經、骨科、心肺和小兒物理治療等等。 圖解:設備與環境 版權:中國醫藥大學物理治療學系 
物理治療臨床治療技術科目徒手治療學、中醫推拿學、針灸學等中西醫學的治療技術。進入大學四年級有一整年到醫院實習，學習針對不同疾患的檢查、評估和治療。以整合基礎和臨床，理論和實務的知識，期望學生成為專業物理治療師。 圖解:課程實際操作 版權:中國醫藥大學物理治療學系 
專題討論和研究課程以小組為單位、學習搜尋科學期刊文獻、訓練學生訂定專題和實驗設計、申請大專生研究計畫的學習過程。執行計畫內容包括；實驗資料收集、分析資料、學習統計分析和解讀分析結果和意義。 圖解:上課狀況 版權:中國醫藥大學物理治療學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:高雄長庚醫院物理治療組長 版權:蘇翠玲提供
蘇翠玲1988/06，畢業於聖功女中，高中期間數理科成績優異，聯考制度下懵懵懂懂進入高雄醫學院復健醫學系就讀。大二時分入物理治療組，此後的課程漸漸讓她了解自己念的是什麼。畢業後進入職場數年，因工作性質轉變自覺有所不足，因而至中山大學管理學院進修醫務管理，這對她目前工作有實質助益。 畢業後到林口長庚醫院呼吸治療任職，看到生老病死等急重症病患周旋於一口氣之間，這對於學習慢性病患處置(復健)的自己有很大衝擊，也對工作有不同層面的理解。1997年再度回到物理治療領域至今，從臨床到跨足行政，一步一腳印，過去的經歷都是未來走下去的養分！ 
圖解:脊聲動物理治療所負責人 版權:脊聲動物理治療所提供
李容霆高中選讀類組時，選擇醫學相關的第三類組。高中聯考完選填志願，剛好當時社會氛圍著重於老年化社會議題，因此選擇聽起來相較熟悉的物理治療。進入大學後，才真正了解何謂物理治療，由於傳統的物理治療分為四大專科，因此經過大四一整年的臨床實習後，考量本身的興趣與長久發展，決定朝向骨科物理治療前進。 畢業當完兵後開始尋找工作，即朝向要找到自己有興趣並且民眾認同且有需求的方向發展。因緣際會之下，進入一間全自費(非健保)的診所，該診所服務內容涵蓋健康檢查、抗衰老醫療、營養治療、醫學美容、脊椎矯正與運動休閒管理。經歷八年的接觸專業以外的其它領域，學習到創業所需的技能及特質，最後走向自行開業的道路。 
圖解:2018亞運賽後合影 版權:周詣倫、郭婞淳
周詣倫2006年6月畢業於永春高中，經過性向測驗及親友師長推薦，選擇高醫大物理治療學系就讀。醫院實習時，對於中樞神經受損後的物理治療介入，對其功能恢復和腦部之間的關係深感興趣，進而繼續於神經科學領域深造。畢業後，以物理治療專長申請專長替代役於國訓中心服役，因專業能力受到肯定，退役後繼續於國訓中心服務。 退役後，於國訓中心擔任物理治療師，並在郭婞淳團隊中扮演重要角色，歷經里約奧運、臺北世大運、雅加達亞運；郭婞淳從2014年歷經嚴重運動傷害經物理治療介入後，於2017年重返巔峰，橫掃舉重各大賽事。此外也支援亞洲沙灘運動會、亞洲室內暨武藝運動會等賽事；還接下防護相關的行政任務，備受體育署及中華奧會肯定。 
圖解:輔具家ATHome營運長 版權:劉旻宜授權
劉旻宜高中時受到罕見疾病基金會「絕地花園」啟發，加上照顧失智症奶奶體會照顧者的辛苦，決定於2004年投入高醫大物理治療系就讀，期待能幫助病患重拾健康、用專業減輕照顧者負擔。大學除了學習專業理論與實務，大二起參加社團慈青「兒童癌症病房關懷」。在醫學人文關懷的薰陶下，將理論結合臨床實務應用，感謝高醫的栽培。 畢業後，進入醫學臨床執業近一年，返回校園攻讀陽明大學物理治療暨輔助科技學系碩士，碩班畢業後決定投身「輔助科技」領域，延伸物治專業於日常的輔具運用。歷經六年中央與地方輔具中心的第一線實務經驗後，有感台灣缺乏第三方輔具市場資訊整合平台，因此投入開發「輔具家ATHome：華人唯一第三方輔具專業資訊平台」。 
圖解:國體副教授兼總務長 版權:鄭世忠提供
鄭世忠物治學系紮實的訓練，將學理有條理地表達出來並明確操作。除了學業，在系上的日子也參與網站架設，讓他在未來職場上多一項優勢。而參與排球社團，不僅讓他更加喜愛運動，也在擔任社長時培養領導統御與組織能力，更成為在英國求學時的社交工具，對未來在體育大學以及運動單項協會的工作有不少助益。 在臺大物治系擔任研究助理時因電腦網路技能與處事積極態度，獲得兩年助教職務與推薦留學。有感我國師資九成都是美國海歸學人，因此改選英國與冷門科系『運動醫學』。在英國擔任舍監與排球校隊，也讓他熟練國際社交而能歸國後參與我國體育國際事務。處事積極的態度以及另類的思考未來發展性都是人生抉擇重要條件。 |
圖解:吳宗哲照片 版權:吳宗哲本人
吳宗哲高中畢業後，決定就讀中國醫藥大學物理治療學系。大學的課程、見習和實習有相當多機會可以參與職業運動員受傷後的訓練，更深入了解喜愛的運動。因為系上多元化的英文教學環境和資源，進而培養了英文能力和出國進修的信心，之後前往波士頓和紐約大學攻讀碩士和臨床博士學位，擁有許多機會接觸世界級最高殿堂的運動選手。 在亞東紀念醫院時，主要負責骨科和心臟術後的急性期復健。紐約大學畢業後，進入大型復健機構，工作期間除了臨床技術的提升，也累積到許多行政管理的經驗。回台接任台北世大運醫療防護的執行經理工作，深刻體認到大學期間對運動物理治療知識的學習和英文能力的累積對未來發展有相當大的幫助。 
圖解:陳寅人照片 版權:陳寅人本人
陳寅人國中時，出了車禍，卻無人指導如何使用拐杖及恢復運動能力。高三填選志願，知道物理治療可以協助大眾恢復運動功能，很高興加入中國醫藥大學物理治療學系。幸運地到澄清醫院學習，成為專業的骨科與運動傷害治療師，也有幸為職業棒球隊服務，增加了許多實務經驗。 大學畢業後，到台中澄清醫院學習骨科與運動傷害的物理治療，為未來創業奠定基礎。工作兩年後第一次創業，後來又回鄉開設仕安物理治療所，獨力經營確實不易，所幸在2011年到2017年，我成功地與創業夥伴開設了6家物理治療所，在職業生涯上，有小小成就。未來也將繼續努力，期待有更多學弟妹學習物理治療，幫助更多的人。 
圖解:徐文彥照片 版權:徐文彥本人
徐文彥本身是體育相關，覺得物理治療可以學到很多關於運動傷害及人體生物力學，因此選擇了中國醫藥大學物理治療學系。由於不是一般的聯考生，大學成績始終低空飛過。在醫院實習的那年，面對的是真正需要幫助的患者，讓我知道如果沒有理學基礎，是不可能治療好患者的。於是開始認真念書，並且通過物理治療師國家高等考試。 工作幾年後，參觀了國外的物理治療復健中心，便開設了『永春物理治療所』。我的治療所是全自費物理治療，患者以手術後治療，運動傷害治療，腦神經損傷為主。主要治療方式為西式徒手物理治療，配合運動治療及姿勢矯正、電熱療儀器，為一對一特約，患者有舒適的治療環境，量身打造專屬復健計畫，不受限於健保體制。 |
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高雄醫學大學 物理治療學系 |
中國醫藥大學 物理治療學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
45%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
30%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
25%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
70%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
30%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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