| 我的學系 |
高雄醫學大學 職能治療學系 |
高雄醫學大學 醫學檢驗生物技術學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
職能治療學類 |
醫藥衛生學群
醫學檢驗學類 |
| 所在校區 |
校本部 80708高雄市三民區十全一路100號 |
校本部 80708高雄市三民區十全一路100號 |
| 學系特色 |
本學系為南台灣第一所培育職能治療專業人才之學系。創系宗旨乃為因應多元化社會需求，用心培育優質職能治療專業人力，以提供醫療、教育、社福及勞政體系職能治療服務，進而促進大眾之生活品質與社會參與。本系的課程內容已在1995年通過世界職能治療師聯盟的課程標準要求，專業訓練與世界同步。 |
醫技系就像醫學界的偵探！我們透過血液、基因與生物分子的檢驗，協助醫師找出疾病真相。高醫醫技系不只教傳統臨床技術，還結合精準醫學、細胞治療、慢老與預防醫學、新興傳染病及抗藥性微生物等前瞻領域。研究重點涵蓋抗體與蛋白質藥物開發、質譜儀分析代謝疾病與環境毒物。並著重國際化，邀請外籍學者授課、推動海外見習與國際交流。這裡結合醫學、科技與生物研究，是培養新世代醫學人才的最佳選擇！ |
| 學科意涵 |
職能治療乃藉由使用「職能活動」來治療或協助生理、心理與社會功能上有障礙的病人，使其能生活獨立，同時得以預防失能，維持健康。職能治療是以「全人」角度來看待病人的問題，服務對象涵蓋嬰兒到老人。 |
醫技系是一門結合醫學與生物科技的學科，運用血液、生化、免疫、微生物、病毒、分子診斷、遺傳與毒物等檢驗技術，找出疾病原因並協助治療。本系不僅教授臨床檢驗技術，也融入精準醫學、細胞治療、慢老與預防醫學、新興傳染病及超級抗藥性微生物等前瞻領域。畢業後通過國家檢驗師證照，可於醫院、生殖醫學中心、捐血中心、臨床試驗機構及生技產業等單位從事專業工作。 |
| 學習方法 |
課堂講授：由授課老師講解理論基礎，讓學生瞭解、理解或應用理論來解決臨床上服務個案所面臨到的問題。 版權:高雄醫學大學職能治療學系拍攝 
實作教學：由授課老師帶領學生透過實際實作演練，讓學生透過做中學、學中做的過程中去培養臨床治療技能之能力。 版權:高雄醫學大學職能治療學系拍攝 
臨床實習：統合學生於課堂之學理知識及技能應用於臨床情境中，讓學生由臨床經驗中學習整合理論與實務，獲知實務工作的內涵與專業的價值。 版權:高雄醫學大學職能治療學系拍攝 
討論觀摩：授課老師依據課程規劃特色與學生所需之核心能力，讓學生能主動學習、引領討論。使用的教學方式包括問題導向學習、案例討論、互動學習、短片製作等等。 版權:高雄醫學大學職能治療學系拍攝 |
課堂講授：除基礎醫學科學之外，另外邀請系上教授與國內外專家學者講授目前最新的生醫新知，引導學生發揮創新、創意，訓練科研邏輯思考、傳承臨床檢驗與研發經驗。本系合聘國際客座教授日本早稻田大學伊藤悅朗教授，也每年邀請國際學者協同教學。 圖解:課堂講授 版權:高醫醫技系 
實作實驗課程：從大二開始有一系列的實驗課程、專題研究課程、企業見習、企業實習及海外研習或國際交流，鼓勵學生參與系上教授的專業研究，鼓勵學生參與論文發表及創新創業競賽。 圖解:實作實驗課程 版權:高醫醫技系 
醫院實習：學生須完成20週實習，包括臨床微生物及病毒4週、細胞遺傳與基因診斷2週、臨床鏡檢學3週、臨床生理學3週、臨床血液2週、血庫1週、病理切片技術與細胞診斷1週、臨床生化及毒物2週、臨床免疫及核子醫學2週透過實際操作訓練，熟悉醫檢師的日常檢驗項目與專業技能，並衝刺參與國家考試的最後準備工作。 圖解:醫院實習-實習檢討會議 版權:高醫醫技系 
PBL小組討論：大一課程醫學檢驗生物技術學導論採problem-based learning、team-based learning之教學系統融入課程內容，促使學生主動學習。 圖解:PBL小組討論 版權:高醫醫技系 
口頭報告：有專業英文演說的訓練、科學論文導讀、書報討論，並訓練邏輯思考與演講技巧，科學論文的呈現。 圖解:口頭報告 版權:高醫醫技系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
鼓勵同學擴大自己的生活圈，多方嘗試，多多參與各式需要合作或是人際之間互相學習的活動，舉例來說: 社團活動和服務學習都是很好能夠增加自己視野與人際互動的活動。 |
想進入醫技系，最重要的是培養細心、觀察力與實驗精神。工作上講求準確與邏輯分析，因此高中階段可從自然科學課程加強基礎，特別是生物與化學的概念，培養對生命現象的理解與分析能力。同時，建議多參與科學研究性社團或探究實作計畫，透過親自規劃與執行實驗，培養動手能力與問題解決技巧，為未來進入醫學檢驗與生物科技領域奠定良好基礎。也可利用課外時間閱讀有關疾病成因、檢驗技術或醫學新知的資料，了解醫療科技與人類健康的關聯。若有機會，參加醫療或生技相關營隊及實驗室參訪，也能提前體驗醫技師的工作環境與儀器操作。醫技系同時重視團隊合作與國際視野，建議學生積極參與團體報告、英語閱讀與溝通訓練，以增進表達與跨文化理解能力。 |
| 與相關科系之異同 |
職能治療原文中"Occupational"已表達出專業理念，認為人一生不外乎從事日常活動、工作、及娛樂活動，使其人生有意義而健康。與相關學系"物理治療"最大差異在於物理治療係利用電、水、冷、熱、力、光等物理因子來預防、評估與治療病患，並改善機能損傷及功能障礙之專業。而職能治療則會運用經過縝密設計而有治療性的活動，使患者藉從事活動的過程，以預防、矯治身心障礙，改善功能，並提昇生活適應力及生活品質。 |
醫技系和一般的生物或生技相關學系不同，重點在於「臨床應用」。我們主要研究人體器官與組織的生理變化與疾病診斷，並運用生物科技發展臨床檢驗、個人化與精準醫療等技術。課程兼顧理論與實作，讓學生熟悉病理切片、分子檢驗、液態檢測及質譜分析等專業技能。畢業後可報考醫事檢驗師高等考試，取得專業執照，成為臨床醫療團隊中結合醫學與科技、守護健康的重要專業人才，或持續投入生技醫藥研發，為提升醫療品質貢獻專業。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
職能治療師為協助「失能的個案」提升日常生活的獨立性，改善生活品質，其服務的對象可分為四大領域：生理(腦中風、帕金森氏症、類風溼性關節炎等)、兒童(發展遲緩、腦性麻痺、社交障礙等)、精神(思覺失調症、憂鬱症、創傷後壓力症候群等)、與社區復健(失智老人等)。 |
本系除了培育具備臨床檢驗專業能力的醫檢師外，同時也涵蓋生物技術與研發應用領域。畢業生可投身生醫產業、分子診斷、醫療器材開發及生技研發等多元工作領域。隨著檢驗醫學部門的自動化與智慧化發展，不僅大幅降低了臨床操作的風險，也提升了檢驗效率。即使AI逐漸盛行，仍無法取代專業人員的判讀與分析能力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學生易混淆職能治療與物理治療的差異，職能治療將服務對象視為一個完整的「人」來治療，才能使患者在功能的表現上更具有完整性，運用目的性與功能性的活動進行治療，協助失能的個案提升日常生活的獨立性並改善生活品質；物理治療則是用運動或聲、光、電、熱、水等儀器作為治療方式或媒介，目的為減輕疼痛或針對損傷改善。 |
高中生常誤以為醫技系只做化驗、重複操作，實際上本系除臨床檢驗外，還學習分子生物、遺傳工程及生醫研發相關課程，強調實作與分析並重。學生不僅能考取醫檢師，也能投入生技產業與研究開發。 |
| 學習資源或補充說明 |
大學部畢業特色為參加國家醫事人員考試，畢業生參加職能治療師考照歷年錄取率皆遠高於全國錄取率(約55%)，高達90%以上。本學系課程通過世界職能治療師聯盟的課程標準認證，即出國能依各國規定申請取得當地國家的職能治療證照考試資格。此外本系與國外各大學術單位交流頻繁，定期邀請國外學者來本系協同教學，亦開設課程讓學生到國外(如：日本、美國、馬來西亞等地)進行移地教學或實習，讓學生高雄出航，與世界接軌。 |
本系提供多元且豐富的學習資源，協助學生培養專業能力與國際視野。設有完善的臨床實習制度，與多家教學醫院合作，讓學生於臨床環境中操作儀器、分析檢驗結果，強化專業實作與臨床應用能力。同時推動「生技醫藥企業見實習」、「生技醫藥微學程」及「醫學檢驗數據整合判讀」等跨域課程，結合醫學、生物科技與資訊分析，培養學生跨領域整合與創新思維。學生亦可於多家生技產業單位進行見實習，如同人科技（病理診斷）、達易特基因科技、矽基分子電測）、基隆米克斯（精準醫療）光晟生物科技（細胞治療）等，累積實務經驗，深化產業連結。在國際學習方面，本系與日本早稻田大學、北海道大學、泰國朱拉隆功大學、瑪西朵大學、德國科隆大學、美國羅格斯大學及澳洲墨爾本大學等合作，提供海外見習與短期研究機會。 |
| 我的學系 |
高雄醫學大學 職能治療學系 |
高雄醫學大學 醫學檢驗生物技術學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
活動分析與應用使學生熟悉職能活動分析方法並學習如何應用於職能治療領域之常見族群。透過課堂講授與小組討論學習人類職能活動之類別、熟悉職能活動分析方法、瞭解職能活動應用於職能治療領域之情形、及應用職能活動分級及調整之方法於各種臨床族群。 版權:高雄醫學大學職能治療學系拍攝 
兒童職能治療透過課堂講授與實作教學，來學習兒童職能治療各種不同的治療理論及手法，並瞭解職能治療對各種身心障礙兒童所提供之服務，及與其他專業合作之情形（包括醫療、社政與教育三個系統）。 版權:高雄醫學大學職能治療學系拍攝 
跨文化職能治療本課程全程與國外大學職能治療學校合作，以移地教學方式探討國外精神醫療、兒童與青少年、與老人社區復健等相關議題在不同文化差異下，如何尊重與平等對待個案的態度與倫理。學生必須與當地學生一同上課，並參訪不同機構。 版權:高雄醫學大學職能治療學系拍攝 |
海外研究見習及企業見實習課程爭取學生學習資源：參與教學卓越計畫子計畫、國際協同教學、學院特色計畫、起飛計畫、學海築夢計畫、邁向頂尖大學研究中心計畫，讓學生有機會赴日本早稻田大學、德國科隆大學、美國匹茲堡大學、泰國朱拉隆功大學進行海外一流大學研習，在國內也有到立众生技、基隆米克斯、偉喬生醫、達易特基因等企業見習。 圖解:海外研究見習 版權:高醫醫技系 
細菌學及實驗細菌抗藥機轉、多重抗藥性細菌之抗菌製劑研發 圖解:微生物的鑑定、抗藥機轉、新藥開發 版權:高醫醫技系 
生技產業的研發蛋白質藥物開發、腫瘤治療、自體免疫疾病藥物開發、分子免疫學、功能性分子造影、抗體基因工程(抗體人類化、最佳化技術) 圖解:利用抗體閉鎖器提高抗體藥物對疾病區域選擇 版權:高醫醫技系 
醫學檢驗數據整合判讀醫檢師的高階發展：成為跨領域團隊的檢驗諮詢專家 圖解:各數據之間關係圖 版權:高醫醫技系 
血液學實驗介紹血液學之基本概念，認識血液之生理､組成以及其功能和常規檢查方法。課程包括血液之組成及其功能，造血及血球之發生､血球細胞動力學､血球力學之平衡及血液正常值､血液之病態､採血法､全套血球計算及血球常數､正常及異常血球的形態､出血與止血之機轉檢查。 圖解:假手臂練習抽血角度 版權:高醫醫技系 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
高雄醫學大學 職能治療學系 |
高雄醫學大學 醫學檢驗生物技術學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:黃志豪系友提供
黃志豪歸功母校在學術及臨床技術上教導與培養；大學期間學系安排的課程都非常受用，其中對我目前幫助較大的是兒童職能治療與活動設計與分析這兩項專業科目，讓我無論在早療或長照的領域中，都能得心應手，發揮治療師應有的專業。 我是一間職能治療所的負責人，開業至今已經16年，服務以兒童早期療育為主，項目包括職能、物理、語言治療及特殊教育等…；目前也積極參與政府推動的長照服務，提供居家復健服務及設置長期照顧社區關懷B據點，因此這幾年也很榮幸受新竹市政府聘為早期療育委員會及長期照顧推動委員會的委員。 
版權:張自強系友提供
張自強我是高雄醫學大學職能治療系第一屆的校友，目前服務於衛福部八里療養院職能治療科主任，也是中華民國職能治療師公會全國聯合會的理事長。在我的職涯從教職轉到臨床，以及從學士、碩士到博士。 高醫職治系紮實基礎醫學教學，再加上多元臨床醫學與豐富的社區學習，都奠定我在職能治療專業發展的良好基礎，歡迎大家來報考。 
版權:林采威系友提供
林采威97年開始擔任系學會副會長，及擔任高雄市職能治療師公會的居家派案秘書，100年從高雄醫學大學職能治療學系畢業，陸續參與大旗山計畫、管理81氣爆專案、執行高雄全區居家復能服務，持續累積經驗。 終於在2018年開設長照2.0南台灣第一家居家型職能治療所，擁有20多位特約職能治療師，在校期間承蒙學系老師教導，將在校期間的職能治療管理學期末報告「開業計畫書」所種下的創業種子，也在28歲這年萌芽了！ |
洪文俊畢業於高雄醫學大學醫學技術學系，並於國內取得神經科學碩士與醫學研究博士學位。求學期間專注於分子醫學與臨床檢驗相關研究，積極參與研究計畫與論文發表，建立深厚的專業理論與實作基礎，對分子診斷及臨床應用具濃厚興趣，為日後的學術與研究發展奠定堅實基礎。 現任國家衛生研究院主任秘書長暨特聘研究員，專長於臨床分子診斷與癌症生物標誌研究。長期投入醫學檢驗與生醫研究，並指導多位研究生，推動臨床與生技整合及教育革新，積極參與國際合作，對我國檢驗醫學與生技發展貢獻卓著。 
陳怡芳畢業於醫學檢驗生物技術學系，後續進修生物技術與企業管理相關課程。求學期間培養嚴謹的實驗態度與分析能力，並積極參與產學合作計畫，奠定結合理論與實務的專業基礎。其對生醫產業創新與管理的興趣，促使其日後投身生技研發與企業經營。 現任達易特生物科技公司董事長，長期致力於分子診斷技術及精準醫療產品的開發與推廣。以專業醫檢背景結合企業策略，推動國產檢測技術商業化與國際化，並積極推動產學合作，促進生醫研發成果轉化，為生技產業創新發展的重要推手。 
蔡崇文畢業於高雄醫學大學醫學技術學系。在學與畢業後長期關注臨床檢驗與產業應用的連結，累積專案與團隊協作經驗，重視實務導向與產學互動，形塑技術整合與管理能力的基礎。 現任龐德生技有限公司總經理，並擔任高雄醫學大學醫學檢驗生物技術學系校友會會長。帶領公司業務深耕全台並拓展海外，積極回饋系所、協助學弟妹職涯發展，為系友社群與產業鏈結的重要推手。 
黃友利畢業於高雄醫學大學醫學技術學系，後於高醫醫研所取得碩博士學位，主修臨床分子檢驗與公共衛生。求學期間積極參與臨床實習與研究計畫，累積豐富的醫檢專業知識與教育經驗，展現優異的學術潛能。 現任高雄醫學大學副校長，長年從事醫學教育與生物技術研究，推動校際與產業合作，致力於醫檢專業與生醫創新的融合。曾獲多項教育與研究獎項，積極培育醫檢及生技專業人才，為高等教育發展貢獻良多。 
劉嘉茹畢業於高雄醫學大學醫學技術系，後於國立臺灣師範大學理學院科學教育研究所取得博士學位。求學期間以實驗技術與科學教育為主，曾擔任理學院院長、校長，累積豐富教學實務與行政領導能力。 現任財團法人金屬工業研究發展中心董事長，為該中心歷史上第一位女性董座。她帶領研發與產學整合，推動技術創新與應用轉化，努力使科技研發加值並回應產業與社會需求。 |
我的學系 |
高雄醫學大學 職能治療學系 |
高雄醫學大學 醫學檢驗生物技術學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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