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高雄醫學大學 藥學系 |
高雄醫學大學 牙醫學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
藥學學類 |
醫藥衛生學群
牙醫學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
校本部 80708高雄市三民區十全一路100號 |
| 學系特色 |
本系為五年學制，是台灣第一個成立的私立大學藥學系，以「培育學用合一，分流發展之藥學專業人才」為基石，以課程模組及教學型態分流之概念，透過多元化課程與專業領域探究，創造「學生出路」、「校院價值」、「企業取才」三贏局面，培育有藥事執業、實務能力和研究創新的藥學專業人才。本系師資陣容堅強、研究設備精進、課程規劃完善，校友在國內外各大藥廠、藥商、醫院、社區(連鎖)藥局、政府部門、教育/研究單位等表現亮眼。 下載詳細資料 |
本系特色為四育並重、且專注於提昇口腔醫學的教育醫療、服務與研究，培養具：(1) 專業創新 (2) 終身學習 (3) 社會關懷 (4) 人文素養 (5) 團隊精神 (6) 國際宏觀 (7) 服務熱忱的牙醫師。其他特色包括：(1) 畢業生具備優秀之臨床核心能力，雇主及病人滿意度高 (2) 執照通過率高 (3) 擬真教學設備充足 (4) 提供不同屬性實習場所 (5) 產學成效佳。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
學習有關藥物的一切，從有效成分的發現、分析、製造、管理、行銷、研發和藥物在人體內的作用到病人用藥諮詢等臨床技能都涵蓋在內。 |
本系名稱為牙醫學系，即是專門培養具口腔醫學知識的學科，整合基礎科學與臨床牙醫學應用，重視臨床牙醫技術與技能的運用及良好醫病溝通技巧之牙醫師。 |
| 學習方法 |
臨床技能訓練：一系列實作課程，如特殊劑型用藥指導、團體衛教技巧、病患用藥指導及諮詢、藥師照護、藥物副作用案例討論等，對於學生的醫院實習有很大幫助。 圖解:臨床技能訓練實作課程 版權:高醫藥學系 
職場實習：全省各大醫院/社區藥局、政府部門、藥商、藥廠、海外實習(美國、泰國、澳洲、上海等地)。 圖解:UAMS(美國阿肯色醫學大學)實習 版權:高醫藥學系 
問題導向學習(PBL): 問題導向學習與傳統上課為許多大學採用教學之模式，但問題導向學習是由大班而小班、由主題式教學而問題導向學習、由老師為中心轉換到學生為中心、從被動學習而主動學習、由教學生知識而引導學生追求知識。課堂中不停規劃新的教材和教師、學生想法，以強化學生專業知識、能力訓練與學習態度 。 圖解:分組討論 版權:高醫藥學系 
實驗操作：藥物製造操作 。 圖解:學生操作打錠機 版權:高醫藥學系 
透過多元化課程與專業領域之培育，創造「學生出路」、「校院價值」、「企業取才」三贏局面，本系設有四大模組：臨床藥學、工業藥學、經營管理與創新研發模組。 圖解:課程完整規劃/課程地圖 版權:高醫藥學系 |
牙科數位學習教學：以牙科臨床治療口腔模擬系統、3D電腦輔助設計/電腦輔助製造齒雕機組(CAD/CAM)檢查軟體讓學生練習數位假牙製作、設計與研磨；另外，學生於雲端閱覽數位病理組織切片，學習口腔疾病之病理診斷。 圖解:牙科臨床技能、數位設計與製造訓練實驗室 版權:學系自行拍攝 
實驗課操作(口腔胚胎及組織學實驗、牙體形態學實驗、應用口腔解剖學實驗、牙科放射線影像學實驗、牙體復形學實驗、齒顎矯正學實驗、牙髓病學實驗、全口補綴學實驗、固定補綴學實驗、牙周病學實驗、兒童牙科學實驗、.....)。例如補綴學實驗課程在模擬人頭及治療椅設備上學習如何車牙、印模、製作假牙。 圖解:實驗課操作 版權:學系自行拍攝 
客觀結構式教學測驗評量臨床技巧 (objective structured clinical examination, OSCE)：含醫療面談及身體檢查技能與態度的評估。O-以條列之標準清單客觀評估學生；S-每位受測者經歷相同的場景及解決相同的問題；C-每個場景反映真實案例；E-作為客觀考評與教學。 圖解:考生進行技能題及標準病人題測驗 版權:學系自行拍攝 未上傳圖片 問題導向學習(problem-base learning, PBL)：以實務問題讓學生以小組討論，培養出主動學習、批判思考與共同討論和問題解決能力。學生不只是在教師傳授中得到知識，最重要是在小組中學習。這是引導學生learning to learn，發展自我學習者的能力。 未上傳圖片 專題分組討論(seminar)：在教師指導下，以某個特定的主題，讓學生收集與整理相關資料，以小組方式討論後，呈現出該主題之結論，引導學生自我學習者的能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
記憶與綜整能力：諸多專業課程目標導向藥師高考，為汲取大量的知識內容，應強化識別、儲存多項資訊的能力，並能快速喚起零散資訊、歸納出要點的綜整能力，可平時訓練專注力、訂定時間內完成學習任務，或在讀書會進行知識統整與交流。 |
參與數位科技在跨領域運用的相關活動 |
| 與相關科系之異同 |
藥學系為國內目前唯一可考藥師證書的科系。其他如製藥工程系、中國藥學暨中藥資源學系、微生物免疫與生物藥學系、生物科技暨製藥技術系、醫藥化學系、藥用植物與保健學系等，皆不得考藥師執照。 |
牙醫學系學生畢業通過國考取得執照後，即成為合格的牙醫師，有別於口腔衛生系及牙技系，畢業學生將來可自行開設醫療院所、至醫院執業、衛生行政單位服務、國內外研究所攻讀學位、透過國外牙醫師考試取得執照於國外執業。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
多數人以為藥學系畢業只能當醫院或診所包藥的藥師，那只是藥師出路的一部份，有更多的藥師在藥廠、生技公司裡，不論是製藥、品管、臨床試驗、行銷，甚至總經理、CEO等都有藥師的身影，另外也能考公職成為公務人員，或受聘當政務官，如本校藥學院前院長吳秀梅轉任衛福部食藥署署長，藥學系的出路絕對比想像的還要廣!
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牙醫系的畢業生除了能當一般診所牙醫師外，亦可以從有興趣的領域，成為專科牙醫師，如矯正科、贋復科、口腔外科、牙體復形科、牙髓病科、口腔病理科、家庭牙醫科、兒童牙科、牙周病科等。若對教學和研發有熱誠者，也可以進入大學或教學醫院，成為牙醫師科學家或教授。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常誤以為藥學系只有學習跟藥物相關的科目，但藥學領域相當廣泛，包含西藥、中藥、香粧品、保健食品、生技相關等。除藥物知識外，醫療保健、病人照護等相關知識亦須學習，另外溝通技巧、病人衛教等社交能力也列於學習地圖中，藉以提昇藥事照顧之功能。 |
牙醫系不只學習口腔醫學知識和技術，也需認識完整的醫學與藥學概念，才能具備對病人全人照護能力。本系在教學上除了擁有完整的牙醫學訓練實驗室，也應用最先進的數位牙科系統，如：牙科互動式模擬訓練系統、口腔掃描機、CAD/CAM 車牙系統、3D列印技術等，使學生具備傳統牙科能力外，也能掌握未來牙醫學的新發展。
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| 補充提醒與說明 |
1.藥學系修業五年取得「藥學士」或他校修業六年取得「臨床藥學士」，皆可考取藥師執照，取得藥師資格。 |
本系的牙醫師國考執照通過率皆超過九成五。除了有優良的教學設備與具教學熱忱師資外，在臨床見習與實習場域則提供了完整的醫院體系，從醫學中心、區域醫院、牙科診所，讓學生在畢業前能夠具備有充分的臨床經驗，畢業後就業無縫接軌。 |
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高雄醫學大學 藥學系 |
高雄醫學大學 牙醫學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
中草藥課程由野外中草藥辨識、採集、炮製及藥方的製作與使用。 圖解:野外中草藥辨識與製作 版權:高醫藥學系 
臨床技能
讓學生直接面對標準病人，訓練學生臨床實務的應對及處理，如:特殊劑型用藥指導、團體衛教技巧、病患用藥指導及諮詢、藥師照護、藥物副作用案例討論等。 圖解:學生面對標準病人進行臨床實務的應對及處理 版權:高醫藥學系 
海外實習藥學實習單位遍及美國、泰國、澳洲、上海等地，學生可到訪世界一流學府，接觸國際化藥學教育。見習探索國外藥學就業環境，激發未來無限可能，體驗不同文化的同時亦可增進外語溝通能力！ 圖解:美國芝加哥大學(UIC)海外實習 版權:高醫藥學系 
製藥化學由化學原料開始，實際操作從原料合成平常所使用的藥物。 圖解:學生合成藥物情形 版權:高醫藥學系 未上傳圖片 生物藥劑學／藥物動力學探討藥物在體內吸收、分布、代謝、排除的科學，可用於病人藥物劑量、用法之調整及療效評估。 |
牙髓病學(含實驗)1. 認識牙齒形態與根管系的關係。 2.熟習根管之清潔,修形與充填的步驟，以奠定治療患者的基本能力。3.啟用數位化影像系統，引進高端鎳鈦旋轉器械，並導入顯微影像教學，培養牙髓病專業人才。 圖解:牙髓病學實驗 版權:學系自行拍攝 
牙體復形學(含實驗)1. 介紹各種材料給學生，使學生認識它們的性質、適用及不適用症。 2. 使學生瞭解臨床使用各種材料做一個牙體復形的步驟。3. 瞭解各種器械的用途及使用方法。 4. 使學生能獨立完成牙體復形治療。 圖解:牙體復形學實驗 版權:學系自行拍攝 
齒顎矯正學(含實驗)本課程要學習各種異常咬合的分類、測顱分析、診斷及治療計畫之擬定、頭顱顏面的生長發育及各類型的矯正裝置。針對牙醫學系四年級的學生對頭顱顏面的生長發育及各種異常咬合有正確的診斷並嘗試擬定治療計畫。 圖解:矯正裝置 版權:學系自行拍攝 
補綴學(含實驗)1. 學習各式(固定、全口、局部活動)補綴治療之適應症。2. 學習補綴之臨床治療過程與技工室製作技術與材料。 3. 介紹牙科植體學的基本觀念。4. 臨床擬真教學。5. 最先進CAD/CAM教學系統。 圖解:補綴學實驗 版權:學系自行拍攝 未上傳圖片 口腔顎面外科學介紹外科學的哲學觀與原則還有教育及學習的理念與態度，病歷書寫、病患照顧、基本外科技術與無菌觀念等基礎醫學訓練，臨床醫學必備的能力，如: 拔牙學、齒源感染處理、補綴前手術、正顎手術與植牙等，以及口腔顎面外科醫師的專長項目。 |
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高雄醫學大學 藥學系 |
高雄醫學大學 牙醫學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:黃耀斌校友簡歷 版權:高醫藥學系
黃耀斌高中選讀自然組，對生物及化學特別有興趣，民國69年考進高雄醫學院藥學系，大三時接觸到那時還算新的一門課「生物藥劑學」，開啓我和這門課的緣份。大四時對未來沒有太多想法，覺得有機會念研究所也是不錯的選擇而進入藥學研究所，選擇了藥劑學科室，大學畢業後便繼續留在高醫念碩士班，之後亦以在職進修身份念了博士班。 碩士班畢業前因緣際會下留在高醫擔任教職，現在在藥學系大學部任教的科目就是當年覺得很有趣的「生物藥劑學」。身為師者，教學研究是天職、使命，參與行政則是一份回饋和責任，在高醫藥學系任教這期間亦於附院及學校擔任行政職，目前身兼藥學院院長和總務長，讓我在高醫的教職生涯增添了多采多姿的花桇，更有滿滿的感謝！ 
圖解:王柏森校友簡歷 版權:高醫藥學系
王柏森藉由學校、休閒及兼職中自我探索。高雄醫學大學藥學士、美國杜蘭大學MBA、歐洲工商管理學院AMP及哈佛商學院 Maximizing Leadership Impact Program。 現任台灣費森尤斯醫藥股份有限公司董事長暨總裁(2008年迄今)、香港商安馨股份有限公司(台灣分公司)、英屬維京群島商卡汀諾股份有限公司(台灣分公司)及香港商佳特透析服務股份有限公司(台灣分公司)董事長。主要專長為企業策略規劃、企業M&A、組織重整、學習型組織及目標管理。 
圖解:陳俊良校友簡歷 版權:高醫藥學系
陳俊良從小志向是想成為醫師，高一參加自然科學研習營接觸到科學實驗，加深了我想要唸三類組的決心。雖然之後沒有考上醫科，轉而就讀藥學系，想想醫藥一家，在藥學裡貢獻也是另一種醫生。大三時一門選修行銷課觸動了我對藥品市場的熱情、對策略精進的渴望，這是我出社會第一份工作的內容，更是我在藥品價值鏈中往前段學習的底蘊。 熱衷行銷策略的我進入施貴寶的集團，經歷了業務、訓練、行銷及法規的工作洗禮，並有幸成為BMS一員；七年後我轉進法商RPR的集團，從我喜歡的行銷工作另起爐灶，過程中深覺若要補足從缺的部分就須投入具研發功能的公司，遂進入東洋藥品，後分割成為東生華，經上櫃而成為獨立自主的公司，進化成產、銷、研、發、財全功能的個體。 |
版權:蔡吉政教授
蔡吉政高雄醫學大學牙醫學系學士（牙醫系第5屆），加拿大多倫多大學免疫病理研究所博士，美國賓州大學牙醫學院副教授，第十一屆 高雄醫學大學學術類傑出校友。 曾擔任本校口腔醫學院創院院長、牙醫學系系主任、牙醫學研究所所長、牙科主任、牙周病科主任及牙醫學系教授及中華牙醫學會理事長、牙周病醫學會理事長等。長期投入牙周病、口腔癌、口腔健康、牙醫學教育等領域之研究教學，並發表過相關重要論文171篇，其中包含在全世界首次發現口腔Actinobacillus actimycetemcomitans之白血球毒素（leukotoxin），促進往後許多相關研究之發展。 
版權:黃純德教授
黃純德高雄醫學大學牙醫學士(牙醫學系第10屆)，日本大阪齒科大學齒學博士，第十六屆 高雄醫學大學社會人類文化貢獻類傑出校友。 曾擔任高雄醫學大學口腔醫學院院長(代理)/牙醫學系教授/口衛系主任，高醫牙科部主任/兒童牙科主任，全國牙醫師公會理事長等重要職務。長期奔走偏鄉與國際間來服務弱勢族群。2010年海地震災、莫拉克風災期間，提供緊急醫療救援以及相關罹難者遺體鑑定工作。曾獲第1屆全球華人口腔醫學大會-傑出華人口腔醫師獎、第21屆財團法人厚生基金會-中華民國醫療奉獻獎。 
版權:許明倫教授
許明倫高雄醫學大學牙醫學士 (牙醫學系第19屆)，瑞士蘇黎世大學牙醫學博士（University of Zurich, Switzerland），第19屆 高雄醫學大學領導者類傑出校友。 曾擔任中華牙醫學會理事長，亞洲顱顎障礙症學會會長，Journal of Dental Sciences主編，國立陽明大學牙醫學院教授兼院長及東南亞牙醫教育學會會長等重要職務。陽明大學牙醫學院院長期間，積極募款並成功爭取附設醫院牙科部成為全國七大牙科特殊需求照護中心之一，積極參與領導國內牙醫學界之教學與訓練，致力於牙醫學教育的推展。 |
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高雄醫學大學 藥學系 |
高雄醫學大學 牙醫學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
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