國立政治大學 心理學系 |
高雄醫學大學 心理學系 |
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所屬學群 |
社會心理學群
心理學類 |
社會心理學群
心理學類 |
所在校區 |
校本部 116011臺北市指南路二段64號 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系設立的宗旨為培育具有心理學專業素養、心理實務工作能力、理性批判思考能力、具國際觀及健全人格發展的人才。在學術研究的方向上,理論與實務並重,鼓勵具有人文社會關懷的跨領域研究,並從在地的關懷,延伸至國際化,呼應國際學術發展趨勢。 |
本系於民國76年創立,是台灣第一個設立在醫學大學的心理系。師資專長橫跨基礎/應用心理學、臨床與諮商心理學領域,且有校內外相關領域專家,開設多元化的課程。近年來,因為心理健康概念的轉變,本系亦重視正向心理學發展,希望培育應用心理、臨床心理學等心理專業與健康促進人才。並為了拓展學生的國際視野,與日本人間環境大學總合心理學部合作,提供短期交換計畫,促進跨文化心理學學習。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
本系之課程以實驗與發展心理學組、社會與人格心理學組、工業與組織心理學組、諮商與臨床心理學組四大領域為主要結構,大學部以基礎奠定與學門探索為主要目標,碩士班兼顧專業人才與研究知能的培育,博士班則側重研究知能的持續發展。 |
心理學是一門探索人心的科學,只要有人的地方就有心理學的存在。所謂的科學,就是以系統化的方法來進行知識的建構與實踐。心理學所探索的主體是「人」,是一門客觀嚴謹的學科,透過專門的研究流程,幫助我們更清楚自己的心理世界。隨著心理學科學化的發展,心理學已累積了相當多的科學知識,並且能應用在生活中。 |
學習方法 |
心理學做為科學取向的學科,利用系統性的科學實驗技術與測量方法來收集實證資料,進而提出理論性的解釋,以瞭解人們各種表現背後的思考與認知運作機制。課程學習內容包括以下幾個部分: 版權:國立政治大學心理學系版權所有 一、科學研究的基礎:包括基本概念與運作歷程、資料的分析與解讀、研究報告的讀寫,以及研究倫理。 版權:國立政治大學心理學系版權所有 二、心理學實驗的主要研究技術:包括各種變項操弄和控制的範式,當今常見的測量方法,以及大數據資料的收集與分析。 版權:國立政治大學心理學系版權所有 三:心理學實驗技術的應用實例:包括心理物理學、知覺與注意力、學習與記憶、語言與閱讀,及對人際互動的探討等等,如何巧妙運用實驗技術來檢驗心理學理論與解釋各種行為表現。 版權:國立政治大學心理學系版權所有 |
著重多元的學習方法 圖解:高醫心理系學習方法架構 版權:高醫心理系教學檔案照片 課堂學習: A.課堂的講習; B.實驗示範; C.分組討論與分享; D.團體討論與演練; E.多元跨領域講座; 圖解:高醫心理系學習方法: 課堂學習 版權:高醫心理系教學檔案照片 課堂外學習: A.磨課師線上課程; B.翻轉教室(如: 影音課程學習; 與校外單位合作); C.主題參訪與見習; D.專業工作坊; E.自選單位專業實習。 圖解:高醫心理系學習方法: 課堂外學習 版權:高醫心理系教學檔案照片 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
具有一定數理知識、生物基礎及語言能力。高中同學宜持之以恆,增進理哲學的邏輯思考,並多閱讀心理學入門書籍,以對"人"有基本的瞭解。 |
許多人對心理學有浪漫的想像,進入心理系才發現差異很大。建議高中可以先試著接觸心理學,特別是閱讀心理學科普書籍,例如《這才是心理學》等書,亦可閱讀如《泛科學》或《哇賽心理學》等心理學文章,或是選修高中與心理學相關的課程等。心理學著重邏輯思考,亦可參與小論文或專題,培養自己的思辯能力。 |
與相關科系之異同 |
就學習內容而言,心理學可概略分為理論及應用兩大類。相較於以應用為主之心理學科系(如應用心理系、臨床心理系等),心理學系所能提供的是更為全面的學習,以及包含所有領域之課程。學生可以於學業期間探索出自身有興趣的領域,再決定自己的未來出路。 |
本系提供對科學心理學有興趣的同學,從思想到實作、從基礎到應用全方位的訓練。本系與其他相關科系 (臨床心理系、教育心理與輔導系、教育心理與諮商系、諮商與輔導系、諮商與工商心理系、社會心理系、特殊教育系等)主要不同之處,在於本系提供臨床、諮商輔導、社心工商、實驗認知、認知神經科學等多元的教育與職涯選擇。
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生涯發展容易誤解之處 |
心理系畢業不能當心理醫生-心理醫師(精神科醫生)是由醫學院系所培養,而心理系學生在取得碩士學位並經一年實習後,可以參加國家考試,取得「臨床心理師」、「諮商心理師」執照。 |
心理系畢業生無法參與醫師考試,但就讀特定研究所並符合規定者可以成為「臨床心理師」及「諮商心理師」。其次,心理學是一門研究「人」的科學,與「人」有關的領域都能有所發揮,因此選擇職業時不必侷限於「心理」二字。除了心理師之外,心理學仍有許多多樣的未來出路,建議參考本系網站的未來出路。 |
學習方法容易誤解之處 |
心理學並不是電視媒體中的趣味小遊戲;心理學不僅讓人看清現象本身,更能讓人知道其背後的成因與運作的機制。 |
本系過去最常遇到學生誤解之處包括下列幾點: (1) 心理系畢業後可以當「心理醫師」嗎? (2) 臨床心理師與諮商心理師有何差異? (3) 心理系可以學會催眠和夢的解析,占星術、讀心術或潛能開發嗎?由於上述議題需較多篇幅說明,有興趣之讀者請見附加檔案,亦可參照11題之說明。
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補充提醒與說明 |
如對本系有興趣者,歡迎至本系網頁參觀瀏覽 https://psy.nccu.edu.tw |
本系秉持多元化教學,開設「藝術治療學分學程」,以行為科學的理論與技術,讓學生有計畫、有組織的方法,將藝術作為一種媒介,運用在身心疾病或功能障礙的病人,如:自閉症、憂鬱症等。 |
國立政治大學 心理學系 |
高雄醫學大學 心理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
普通心理學普通心理學介紹心理學的各種相關領域之基礎知識,是進入心理學的必修課程。心理系所開的這門必修之普通心理學,是修課者進入更專業的各種心理學次級領域學科的必經途徑。二十一世紀的心理學發展除了延續上一世紀以實證研究的核心走向外,於今更融合神經科學的知識理論,企圖更進一步的揭開人類心智與大腦互動機制的奧秘。 版權:國立政治大學心理學系版權所有 心理測驗課程主要是要讓學生對於心理學中關於「測量」的基本心理計量概念及理論有所認識,學習心理測驗的基本概念及類別,發展歷史,及其使用上的考量和限制。本課程也介紹心理測驗的編制技術及流程,及其評估個別測驗題目和整體測驗的方法和指標。讓學生了解所學的心理測驗理論和技術如何實際被應用於各領域中。 版權:國立政治大學心理學系版權所有 心理學專業總整本課程提供同學統整、深化所學的心理學知識,整合學習經驗與能力,使其學習穩固完成。同時也提供同學專業核心能力的統整與實踐的機會。透過檢視學生學習成效,讓學生統整及應用心理學專業知識,以解決生活與工作的問題。本課程最後的學習成效可以是專題研究報告、學士論文報告、專題討論報告、實習報告或專業講座心得報告。 版權:國立政治大學心理學系版權所有 變態心理學
本課程將透過教師授課以及學生的小組報告,以及參與專業演講或學術會議,讓學生達到下列三個課程目的: 版權:國立政治大學心理學系版權所有 組織心理學本課程旨在介紹企業組織中,員工與組織的互動對其工作態度、工作行為以及工作績效的影響效果。因此,諸如個體屬性、工作動機、工作情緒、團體動力、領導決策、組織結構、組織文化及組織發展與變革皆為組織心理學的研究內容。上課內容除了演講外,並設計小組個案研討。 版權:國立政治大學心理學系版權所有 |
未上傳圖片 消費者心理學理論與實務本課程結合心理學和神經科學來了解消費者行為。第一部分是在行銷架構下概觀消費者心理學,包括:市場區隔和定位、品牌、消費者、廣告溝通、訂價及通路等主題。第二部分是了解消費者行為背後的神經科學基礎,並介紹近年受到重視之「神經行銷學」進展與案例。從消費者的外在行為,透過儀器了解其內在心智運作歷程 未上傳圖片 臨床心理學導論本課程將協助修課者了解臨床心理學的起源、成為臨床心理師的條件、傳統臨床心理師所扮演的角色、臨床心理學理的次專長領域、長期存在的爭議,以及眾人所關注的倫理、法律和跨文化議題。教學方法包括:講授、教學影片賞析、個案討論、團體討論。 未上傳圖片 心理學史國內心理系極少開設此門課。本門課由遠古時期人們思索人心的歷程開始,探討人類心理的學問的演變過程。先由希臘羅馬時代至文藝復興相關哲學思想起頭,接著進入19世紀末心理學的萌芽。以實驗心理學為主軸,介紹多個學派的更迭轉換。後段則補充臺灣心理學發展歷史,並預測21世紀臺灣以及世界心理學的未來。 版權:授課教師 未上傳圖片 親密關係與家庭親密關係(戀愛)與親子關係共同組成家庭的重要結構,也是心理學研究的重要議題。此門課以心理學理論為基底,帶領學生瞭解重要研究議題與研究方法。親密關係像是如何擇偶、交往的階段、跟伴侶的情緒互動,親子關係則像是親子教養、自主性、孝道、親子衝突等,亦會談到高齡社會議題。 未上傳圖片 常用統計軟體在學生學習統計知識後,教導學生如何實際操作統計軟體進行分析。本門課會教導 SPSS 及 R兩類軟體的基礎統計應用,包含描述性統計,類別資料分析, 各類信度分析, 平均數差異分析, 及迴歸分析。本堂課為全英文授課。 圖解:普通心理學期末報告活動 版權:授課教師 |
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高雄醫學大學 心理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:陳彰儀博士 版權:國立政治大學心理學系版權所有
陳彰儀美國田納西大學博士 國立政治大學心理學系教授 1997年亞太地區個案撰寫比賽第一名 國立政治大學心理學系系主任 國立政治大學學務長 國立政治大學98學年傑出服務獎 圖解:蔡維奇博士 版權:系友提供
蔡維奇美國明尼蘇達大學雙子城校區Carlson School of Management人力資源管理博士 2022.08~ 國立政治大學副校長 2017.08~ 國立政治大學商學院院長 2018.09~ 台灣組織與管理學會理事表 2016.06~ Journal of Business and Psychology(SSCI)編輯委員 2014.08~2017.08 國立政治大學商學院副院長 2014.04~2019.06 管理學報(TSSCI)總編輯 圖解:冉龍華系友 版權:系友提供
冉龍華美國依利諾大學香檳分校廣告學碩士 香港商金獅子廣告股份有限公司台灣分公司集團管理夥伴 .JCW 廣告執行長及策略長(CEO & Chief Strategy Officer) 趨勢科技亞太區品牌行銷顧問 天廚國際行銷顧問 李奧貝納互動行銷董事總經理 李奧貝納廣告公司台灣區總經理 圖解:詹東興系友 版權:系友提供
詹東興政大心理系第六屆畢業 現任 東元電機 特別助理 經歷 陸軍總部趙老師信箱分析官 瑞士商迪吉多電腦公司大溪廠 資深訓練專員 美商台灣史谷脫紙業有限公司(舒潔) 訓練與員工關係經理 英商富利食品股份有限公司 (必勝客) 人力資源經理 光泉牧場股份有限公司 人力資源處長 圖解:李啟源系友 版權:系友提供
李啟源美國加州大學洛杉磯分校 心理學碩士 巴沙迪納藝術中心設計學院 電影碩士 台灣著名作家、詩人 涉略攝影、劇本編寫、文學創作多方領域,且皆獲佳績 現任國立臺北藝術大學電影創作學系 助理教授 |
圖解:蔡志浩 博士簡介 版權:圖片下載網址於附加檔案
蔡志浩 博士悠識數位創新策略總監 前台灣使用者經驗設計協會理事長,現任理事 前台灣應用心理學會常務理事,現任理事 專欄作家 擅長將心理學與認知科學、人因工程、實驗設計、眼動追蹤等領域結合,從人的角度出發,協助各式產業進行市場、消費者和使用者經驗研究,了解顧客對於產品或服務的評價、市場反應及需求,針對不足的部分進行改進和修正,以提升使用上的感受,使其更符合人性。亦經常獲邀至許多地區與企業演講及提供課程訓練,推廣運動、心理學及使用者經驗給大眾和員工,增進自我探索和觀察需求的認識(摘錄與彙整自網頁資料)。 圖解:林宜美 博士簡介 版權:圖片下載網址於附加檔案
林宜美 博士高雄醫學大學心理學系教授 高雄醫學大學附設醫院臨床醫學研究部兼任研究員 高雄醫學大學附設醫院家庭醫學科、體重管理中心總級臨床心理師 高雄市立小港醫院兼任總級臨床心理師 台灣生理與神經回饋學會理事長 台灣臨床心理學會生理與神經回饋發展委員會主任委員 臨床心理學刊主編 Applied Psychophysiology and Biofeedback 編輯委員 林宜美博士不但是實務經驗豐富的臨床心理師,同時也是高雄醫學大學心理系專任教授,以及現任台灣生理與神經回饋學會理事長,專長以生理與神經回饋技術治療讓現代人備感困擾的心血管疾病、憂鬱症、焦慮症…等身心問題,相關研究常發表於國際知名學術期刊和研討會,是亞洲生理與神經回饋領域的主要推手,也是國內目前教授生理與神經回饋專業課程的重要師資(摘錄與彙整自網頁資料)。 圖解:阮啟弘 博士簡介 版權:圖片下載網址於附加檔案
阮啟弘 博士國立中央大學生醫理工學院認知神經科學研究所教授 國立中央大學認知智慧與精準健康照護研究中心中心主任 國立中央大學生醫理工學院院長 聯新醫院聯新醫院聯合慢性疾病管理研究中心中心主任 現任中央大學認知神經科學講座教授與視覺認知實驗室主持人的阮啟弘博士,曾榮獲多次「國科會傑出研究獎」和「中研院年輕學者研究著作獎」等優秀獎項,專精於認知神經科學,透過不同的神經回饋儀器,深入研究關於視覺注意力、衝動控制、犯罪科學與腦刺激技術的應用及開發,了解潛藏在大腦中的秘密和注意力的運作,以促進人類福祉或進行犯罪的矯正(摘錄與彙整自網頁資料)。 圖解:李佳穎 博士簡介
李佳穎 博士中央研究院語言學研究所研究員 李佳穎博士為中央研究院語言學研究所大腦與語言實驗室的主持人,研究領域為神經語言學與認知神經科學,專長為利用功能磁振造影以及腦電波與腦磁波等技術來探討大腦與語言處理的關係。研究議題包括語言習得與閱讀理解的認知與神經機轉,嬰幼兒語音知覺與閱讀發展的關連,閱讀障礙之成因,以及腦傷與老化對語意與脈絡理解的影響。近期更結合資訊科學領域,開發閱讀障礙與語言發展遲緩的輔助教學軟體(摘錄與彙整自網頁資料)。 圖解:謝玉蓮 臨床心理師簡介 版權:圖片下載網址於附加檔案
謝玉蓮 臨床心理師繪星兒童青少年心理治療所所長 台灣臨床心理學會兒童心理小組委員 高雄臨床心理師公會理事 屏東諮商中心兼任臨床心理師 高雄過動兒協會特約心理師 喜愛孩子、心理學、繪本、桌遊,曾在醫院擔任臨床心理師,及幼兒保育訓練單位擔任講師,目前開設繪星青少年心理治療所。經常受邀至各醫療院所、社福機構、學校機構進行專業課程訓練、親子問題諮詢、繪本賞析與分享、專題演講等活動。專長包括兒童及青少年專注力訓練、情緒管理、人際行為互動、智能潛能評估、身心發展促進、親職專業諮詢、生命教育、圖畫治療、遊戲團體治療等(摘錄與彙整自網頁資料)。 |
國立政治大學 心理學系 |
高雄醫學大學 心理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
30%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
30%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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