國立政治大學 日本語文學系 |
東吳大學 日本語文學系 |
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所屬學群 |
外語學群
日語文學類 |
外語學群
日語文學類 |
所在校區 |
校本部 116011臺北市指南路二段64號 |
雙溪校區 111台北市士林區臨溪路70號 |
學系特色 |
本系在大學部以培養多元、全方位的知日通才、多元學習人才、栽培國際化人才為目標。詳細介紹歡迎參見附檔。 下載詳細資料 |
本系提供完整的學士、碩士與博士學位課程。學士班之教育目標為「培養學生具備聽、說、讀、寫、譯五種技能」、「培養學生具備日本語言、文學、文化專業知識並能學以致用」、「培養學生具備深入理解日本文化、社會之能力」、「培養學生具備國際視野、跨文化溝通技巧與商業運用之能力」,兼具學術專業及實務應用能力的培育。符合日語教育學界重視培育運用能力之發展趨勢,以及「學用合一」之社會需求。 |
學科意涵 |
本系以「日本語文」為核心,除了培養學生日語能力之外,亦著重文學、歷史文化等知識的傳授,以培養知日人才。 |
日本語文學系,「語」是指「語言」,日語之聽、說、讀、寫、譯、跨文化溝通之技能;「文」是指「文化」,具備日本人文社會、商業運用相關知識以及具備國際視野。 |
學習方法 |
一、課堂訓練多元豐富,培養學生在各情境下的日語聽說讀寫技巧,奠定紮實基礎。 圖解:歡迎來到政大日本語文學系 版權:國立政治大學日本語文學系 二、基礎課程(日語會話演習、日文習作等)以小班式教學,增加學生日語會話的機會以及熟練日語寫作技巧。 圖解:日文對話~ 版權:國立政治大學日本語文學系 三、大三之日本名著選讀與大四之日本專題(A:語言、B:文學、C:歷史文化等三組)等專業課程,深化學生之專業能力。※日文系群修課程為必修課程中,可以配合學生適性發展,讓學生進行學習領域選擇之課程。大三之日本名著選讀與大四之日本專題(A:語言、B:文學、C:歷史文化等三組)為群修課程。 圖解:鯉魚旗 版權:國立政治大學日本語文學系 四、重視國際交流,透過與日籍學生進行語言交換等,培養日文應用之能力,並親身接觸日本文化。 圖解:台日文化交流會 版權:國立政治大學日本語文學系 |
紮根於課堂:努力學習相關專業理論並積極參與教室活動。 版權:東吳大學日本語文學系 分享在舞台:參與學術競賽(如朗讀、演講、辯論、聽力、作文、翻譯、配音等比賽) 以及日語活動(如卡拉OK比賽、班級戲劇比賽、日本青少年交流、東吳超馬口譯、口譯成果展等活動)。 版權:東吳大學日本語文學系 實踐在生活:多與日本朋友或師長互動,應用所學。以及善用多媒體,暴露在日語的洪流當中。 版權:日本台灣交流協會 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.修課紀錄:著重學業總成績及語言、社會與綜合活動領域之成績表現。 |
積極參加活用語言或是溝通的活動。例如,青少年國際交流活動、國際教育旅行、家庭接待、視訊國際交流、文化交流、遊學、語文競賽、簡報比賽等等。 |
與相關科系之異同 |
一、配合學校方針,鼓勵學生修習雙主修、輔系 |
相較於應用日語學系,本系著重於語言教學,以紮實的日語能力為主要教學目標。 |
生涯發展容易誤解之處 |
一般認為日文系學生畢業出路較為狹窄,然實際上本系畢業生從事之工作各形各色‧除了活躍於日本相關之領域(如教學、研究)外,亦在外交、翻譯、管理、國際貿易等業種發揮所學。在全球化、國際化的社會中,日文系所學之專業素養將更有利跨國以及跨領域、跨產業發展。 |
翻譯工作。由於台灣尚未有翻譯之相關認證。目前翻譯市場混亂,品質不一,不適合列為優先工作之考量。 |
學習方法容易誤解之處 |
日文系時常被認為「協助翻譯日語影片或書籍」,然而實際上本系課程內容多采多姿,除讓學生得以習得日語外,亦培養學生於日本語學、文學、歷史文化等相關領域之鑑別能力與認知。課堂之外,學生也有許多機會培養第二專長,使本系畢業學生之長才不侷限於單一領域。 |
1. 目標不是通過日檢N1,該測驗測不出會話、寫作、翻譯、跨文化溝通等諸多能力。 |
補充提醒與說明 |
如需更進一步了解政大日文系,歡迎至政大日文系官網查詢或電洽辦公室。 |
本系學士班在培養學生日語基礎能力及實務應用能力,學生應強化各項學術專業能力之課程與訓練的同時,也應擴掌握各項課外學習機會,以精進自己的實務應用能力。 |
國立政治大學 日本語文學系 |
東吳大學 日本語文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
一、語言領域課程本系語言領域課程開設有日本名著選讀A:語言、日本專題研究A:語言、日語語法、日本古典文法(三四碩選)等課程,從各種不同角度學習日本語學,內涵豐富多元。 圖解:京都風情-居酒屋 版權:國立政治大學日本語文學系 二、文學領域課程
本系文學領域課程,跨足古典與現代文學,設有日本古典文法、日本名著選讀B:文學、日本專題研究B:文學、日本現代文學賞析、從影像媒體看日本近現代文學與文化、日本文學史等課程,可使學生更加了解日本文學的博大精深。 圖解:京都風情-金閣寺 版權:國立政治大學日本語文學系 三、歷史文化領域課程本系歷史文化領域課程開設有日本名著選讀C:歷史文化、日本專題研究C:歷史文化、日本歷史、日本社會與文化、日本近現代大眾文化史等課程,可使學生多方位多元的學習並認識日本。 圖解:京都風情-平等院 版權:國立政治大學日本語文學系 |
日語會話配合多媒體等輔助教材,藉由各課不同的會話單元,使學生具備各種場面情境的會話能力,並擬定一系列主題,進行對話、自由討論及辯論,培養進階之口語表達能力。 版權:東吳大學日本語文學系 中日翻譯實務
藉由實務演練及作業等活動提高學生中日互譯之能力與技巧。媒材含括文學作品、新聞報導、專欄文章及小說等。 版權:東吳大學日本語文學系葉懿萱老師 日本文化概論
透過日本的民俗節慶祭典、傳統藝術工藝、生活形式以及動漫、日劇等當代的流行文化,探討剖析日本獨特的民族特性與文化特質,培養學生對文化差異之尊重與理解,並對日本民族有進一步的掌握與認識。 版權:東吳大學日本語文學系 總結日本語文課程內容分為三大領域:(1)日本語言、教育(2)日本文學、文化(3)日本社會,或與台灣社會連結之相關議題。使用多元教學方法並透過實作導向與整合性學習經驗,期使學生能夠統整大學三年所學知識和專業能力、展現學習成效,並進一步提升日語聽、說、讀、寫、譯、溝通之綜合能力。 圖解:日語影片製作作品試映會 版權:東吳大學日本語文學系張桂娥老師 |
國立政治大學 日本語文學系 |
東吳大學 日本語文學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:日文系畢業系友傅天余 版權:傅天余系友提供政治大學日本語文學系版權所有
傅天余☆政治大學日本語文學系80級畢業生。☆電影導演。 從小對文學及電影有高度興趣,在校期間曾擔任政大電影社社長。日文系畢業後進入電影製作公司擔任助理,之後前往美國紐約大學(NYU)攻讀電影碩士。回台之後從事影視編劇以及純文學創作,小說作品曾獲得多項重要的文學獎。 之後開啟導演生涯,擅長描繪女性獨特的生命經驗。電影長片作品《帶我去遠方》《我的蛋男情人》曾獲多項金鐘獎,入選釜山影展、卡羅維瓦力影展、香港電影節、台北電影節等諸多國際影展。同時為知名MV導演,曾受邀為蔡依林、徐佳瑩、李榮浩、林俊傑等歌手拍攝音樂錄影帶。 因為具備優秀日文及英文能力,在國際合拍的製作時曾與歐洲、日本等外國團隊共事。曾擔任金馬獎、金曲獎、金鐘獎評審,並曾任教於國立台北藝術大學電影系。 圖解:日文系畢業系友湯庭瑜 版權:湯庭瑜系友提供政治大學日本語文學系版權所有
湯庭瑜☆2012年6月國立政治大學日本語文學系畢。 2012年8月~2016年2月進入日商三菱日聯銀行台北分行日系營業一課擔任企業金融業務。 2016年3月加入了以「解決社會問題」為創社宗旨的保聖那管理顧問公司,於介紹部門擔任資深顧問。 2018年5月部門調動至業務部門,負責日商企業窗口、以及日本總社專案窗口。 2019年5月至今 轉調至行銷部門擔任專案經理Project Manager。 圖解:日文系畢業系友江韻誼 版權:江韻誼系友提供政治大學日本語文學系版權所有
江韻誼☆政治大學日本語文學系100級畢業生。 【在校期間】擔任第101級系學會會長、至日本立教大學 媒體社會學系交換留學、系排球經 【工作經歷】 在學期間: 2013/7-2013/8 暑期實習 緯來電視台 業務部整合行銷中心 2014第六屆台北國際當代藝術博覽會 隨行日文口譯 工作經歷: 2015/10-2019/6 亞多夢股份有限公司 事務員→副理 2019/11-2022/2 南僑油脂股份有限公司 日文專員 2022/3-至今 虹堡科技股份有限公司 業務專員 圖解:日文系畢業系友劉泱伶 版權:劉泱伶系友提供政治大學日本語文學系版權所有
劉泱伶☆政治大學日本語文學系101級畢業生。 ☆國立政治大學日文系碩士班語學組畢業 日本國立御茶水女子大學 交換留學一年 日本國立東京大學總合文化研究科 研究生 現職 巨匠東大日語 旗艦店教務主任 未上傳圖片 圖解:日文系畢業系友劉昱廷 版權:劉昱廷系友提供政治大學日本語文學系版權所有
劉昱廷☆政治大學日本語文學系102級畢業生。 講日文的台灣女生 Tiffany 蒂芬泥 中日口譯/日商創投/日語線上教育 102級政大日文系,在學最後一年於東京法政大學進行交換留學 大三開始經營youtube頻道「講日文的台灣女生」,分享實用有趣的日文,至今已累積十餘萬訂閱人數。 2020年夏天推出初級日語線上課程「換成日文腦」,創下台灣線上課程募資金額最高紀錄。 任職於日商創投Infinity Ventures的同時,也是自由接案的中日語口譯。 |
趙順文高雄工專畢業後於某台日合作化學廠工作2年,因緣際會對日語產生興趣,插班進入東吳日文系。畢業後考取日本台灣交流協會獎學金,第一年進入京都大,翌年轉至東京外國語大攻讀,取得碩士後返回母校服務。 留學期間廣泛閱讀特別是有關宗教與哲學的歷史書籍。堅信過程重於結果,心態上宜積極樂觀全力以赴,達成當前的課題。 由東吳轉至政大、台大、開南日文系,期間促成第一所日本的國立大學與政大締結姊妹校,爾後形成慣例而蓬勃發展。1997年獲頒東京外語大創校以來第一號論文博士。 從事大學教職,秉持傳承(他力)與持續(自力)的職人理念,不因年齡的增長而對研究有所遞減與中斷,至今學術期刊論文百篇,依此獲得母校傑出校友名譽,深感欣慰。
徐興慶東吳大學日文系畢業,日本國立九州大學日本歷史研究所 文學博士(1992),日本關西大學文化交涉學博士(2012) 學術專長:中日交流史、日本近現代思想史、日本文化史。 曾任中國文化大學校長、日文系主任、日本研究所所長、日本天理大學國際文化學部客座教授、台灣大學日本語文學系教授/主任/日本語文研究所所長、台灣大學人文社會高等研究院「日韓研究平台」執行長、日本國際日本文化研究中心外國人研究員、日本京都大學人文科學研究所客座教授。 現任東吳大學端木愷(字鑄秋)校長講座教授、日本語文學系專任客座教授。
王愿琦發現自己的興趣在語言方面,所以選擇語言相關科系鑽研。 在語言上,聽、說、讀、寫的磨練,因學校很有經驗,也有優良師資,所以可直接配合學校的課程安排。 另外,在課餘時,應多參與社會服務工作。一來可以關懷社會,不讓所學和社會脫節;二來可以磨練表達能力、增加歷練,以利畢業後,無縫接軌就業。 畢業後,一直鎖定出版相關工作,包含編輯以及翻譯。 找工作時,希望找到的職業以及工作內容,能跟在學校所學的有關。一來希望能學以致用,二來希望能更上一層樓,可以打下更強而有力的核心能力基礎。 |
國立政治大學 日本語文學系 |
東吳大學 日本語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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