國立政治大學 民族學系 |
國立政治大學 教育學系 |
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所屬學群 |
社會心理學群
人類民族學類 |
教育學群
教育學類 |
所在校區 |
校本部 116011臺北市指南路二段64號 |
校本部 116011臺北市指南路二段64號 |
學系特色 |
藉由民族學(重理論掌握與整合)、民族誌(重現象紀錄與描述)、民族史(重歷史材料運用與分析)的學科內涵,民族語言與質性研究的方法訓練,培養具族群政治思維與文化視野人才。進階學習:提供人文與藝術、社會與公共治理、環境與實作三領域群修課程;研究區域:關注中國少數民族、台灣原住民族、台灣新住民議題,及東北亞、東南亞、大洋洲等區域之人群與文化現象。 |
本校教育系成立於民國43 年,歷史悠久,為部定師資培育學系,以培育中等學校師資為主,有其優良傳統,並已培育出無數優秀人才(含教育行政主管、大學及中小學校長及教師等)。本系特點如下: |
學科意涵 |
民族學是關注個別民族文化、民族與民族間之關係,以及國家與民族之互動和公共治理典範的社會科學。民族學期望透過對於民族關係、族群差異、社會文化的深入探析,瞭解民族在當代國家中的文化變遷、社會適應與族群認同等重要現象,進而推動跨文化對話、促進民族發展、邁向多民族互惠共生社會。 |
「教育無他,愛與榜樣」。 |
學習方法 |
1.善用筆記法強化學習成效學生可以利用適合自己的筆記法,如康乃爾筆記法、東大筆記法、麥肯錫筆記法等,輔助聆聽、內化知識的學習過程,並且可以透過「記憶→思考→傳達」的流程,藉由主動輸出來整理紀錄與思緒,深化學習成效。 版權:政治大學民族學系版權所有 2.深入閱讀與理解文獻資料透過閱讀與解析基礎理論與經典文本,瞭解民族學相關學理,以及民族誌對不同文化的記錄描述,藉由吸收廣泛的民族文化資料,建立比較研究(comparative research)的基礎。 版權:政治大學民族學系版權所有 3.建構田野調查能力與觀點民族學知識與民族誌密不可分,本系強調學生需親身實踐田野工作,民族誌田野不僅是蒐集資料的方法,更讓我們貼近被研究者的觀點,培養有深度的視野。藉由實際進行部落或社區田野,同學更能體會到經由田野調查萃取知識的過程。 版權:政治大學民族學系版權所有 |
經典導讀:教育是一門沒有標準答案的學科,存在各種理論與主張,透過經典導讀的方式,協助學生了解各種教學理論及教學方法,讓學生多元學習、多方涉獵,以因應未來在教育現場遇到的各種問題。 圖解:課堂經典導讀 版權:國立政治大學教育學系版權所有 實務實習:理論與實務的結合是教育成功的基礎,而教育是經驗的累積,本系十分重視教學現場的實務實習,藉由營隊、課程及志工服務的參與,讓學生有機會踏入教學現場,與學生互動,累積豐富的實務經驗,為學生將來投入教職工作做最充分的準備。 圖解:教育營 版權:國立政治大學教育學系版權所有 議題討論:教育的發展必須與時俱進,教學的理念及方法更要隨著時代改變,透過各種不同議題的探討,了解當前教育實務的運作與相關問題,培育跟得上時代的教師。 圖解:課堂議題討論 版權:國立政治大學教育學系版權所有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
藉由批判性閱讀民族學經典著作,厚植學理及理解不同的民族文化,深化跨文化比較觀點。可運用學習模式SQ3R法進行閱讀,先瀏覽(Survey)、略讀文獻,得到概括認識與瞭解,透過發問(Question)引發思考。再經由閱讀(Read)、背誦(Recite)、複習(Review)統整知識,加深記憶與理解。並可瞭解社會科學的研究方法,熟悉社會科學知識的生產過程與工具。除閱讀外,民族學與田野調查密不可分,田野調查方法也被社會科學各領域(甚至商業、科技介面等研究)廣泛應用。可選擇感興趣的主題,尋找一個適洽的場域與主題,嘗試運用田野調查方法加以觀察紀錄,磨練自身的能力與技巧,體會田野調查方法「研究者本身即為研究工具」的特殊性質。 |
經典導讀係多方涉獵著名教育學理論提供解釋現今教育現象的依據,著名學者有杜威、裴斯泰洛奇與福祿貝爾等。此外本系也廣及心理學、社會學與哲學領域,可透過閱讀相關基礎理論作為與教育學結合之素材。 |
與相關科系之異同 |
本系是國內唯一的「民族學系」,承繼早期邊政研究的學術資產,著重基於民族學學科知識、發展民族政策,以解決民族問題的取徑,既強調民族學知識的紮根,也重視公共治理的實務投入。在族群文化研究方面,本系與人類學系、人文社會學系等科系共享相近的學識基礎,然而在地緣政治、國家尺度下思索民族關係,積極參與、影響公共政策,則是本系長期的特色。 |
教育系是教育學群的核心系所,以培養優秀中學教師及教育行政人員為目標,十分重視國家考試,期盼每位畢業生都能夠在本系的培育之下,成為合格的正式教師或教育行政人員。在國際化的時代下,學生的英語能力更加重要,教育學院設有全英語授課課程,創造全英語的學習環境,培育具備國際移動能力之雙語教育專才。此外,教育系更是國內重要的實驗教育基地,受教育部委託成立「實驗教育推動中心」,致力於促進臺灣的教育改革與創新。 |
生涯發展容易誤解之處 |
學生職涯發展是否僅限從事公職? |
教育系學生的未來發展有非常多選擇,例如:教育行政人才、學術研究人員及文教事業經營等,教育系畢業並非只能進入學校當教師,本系為部分師培學系,因此課程規劃也十分多元;此外,政大重視跨領域學習,學生可透過雙主修及輔系的方式,培養全方位的能力,創造不受限的未來。 |
學習方法容易誤解之處 |
民族學是否只關心原住民族、少數族群? |
外界常認為教育系所學內容皆為空泛的理論,無法實際應用於教學現場。本系課程強調教學現場的實務實習,藉由正式課程、史懷哲計畫、教育營及愛育營等活動,給予學生踏入教學現場的機會,並與政大附中與政大實小密切合作,提供優良的教學與實習環境,讓學生在學期間即可累積豐富的實務經驗,為將來投入教職做最完善的準備。 |
補充提醒與說明 |
歡迎您來報考本系!若有任何問題請直接與我們聯繫。 |
歷年來,本系校友人才輩出,有傑出的學者,有卓越的校長,有優秀的教師,有知名的出版家,更有榮膺教育部長者等等,為教育的相關領域開創無數的成功之路。 |
國立政治大學 民族學系 |
國立政治大學 教育學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
博物館管理與經營
博物館管理與經營 版權:政治大學民族學系版權所有 民族學
民族學 版權:政治大學民族學系版權所有 民族學研究方法與實作
本系自大二開始,即透過研究方法課程訓練學生進行獨立研究,藉由實際操作質性研究,逐步以「易位思考」取代「本位思考」的角度來理解民族文化,培養學生自我學習、觀察,以及反思的能力。 版權:政治大學民族學系版權所有 田野調查實作課程本系另一項特色,是老師會分享他們耕耘的田野場域,並親自帶領學生深入田野,運用示範教學讓學生更熟悉民族學的研究方法。由於老師的田野領域各異,相關課程曾帶領學生走入帛琉、菲律賓、泰國、中國西北、西藏、西南、新竹尖石、臺東香蘭等地進行田野實作。 版權:政治大學民族學系版權所有 民族文學
藉由文學的柔性與美感經驗,讓學生認識不同民族的文化與其精神世界,也希望帶給同學不同於大眾文學的「民族文學」,讓學生能培養文化多樣性的認知、多元民族文化的美感與創造力思維。 版權:政治大學民族學系版權所有 |
教育心理學
教育無所不在,教育發生在家庭、學校、社區、企業、大眾傳播等各種情境之中,只要有教育在進行的地方,就需要有教育心理學做基礎,否則很可能讓教育徒勞無功。 版權:國立政治大學教育學系版權所有 教學媒體與運用本課程兼重教學設計理論與實際演練,透過講授、討論與實作的方式,建立學生對教學媒體科技的基本認知,引導學生分析與評量教學媒體科技的教學設計策略,撰寫教案並進行實際演示,以期發展學生自我專業成長的教學設計策略的能力。 版權:國立政治大學教育學系版權所有 諮商理論與技術諮商理論與技術為心理諮商領域之入門課程,主要課程精神在於幫助學生熟悉諮商輔導的基本理念與歷程,學習該領域之核心知識─包含主要的各學派理論與基本諮商技術,並且增加學生對於諮商輔導之認識與敏感度。 版權:國立政治大學教育學系版權所有 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:系友授權
林義鈞政治大學民族學系學士班 政治大學東亞研究所碩士班 羅格斯‧紐澤西州立大學全球事務研究所碩士 羅格斯‧紐澤西州立大學全球事務研究所博士 現任國立政治大學國家發展研究所教授兼所長 版權:系友授權
潘怡伶政治大學民族學系學士班 屏東縣政府觀光傳播處行銷企劃科科長 民族學系在學期間參與系學會文書股,另於2010年參與並通過客家委員會「築夢計畫」。 大學畢業後參加並通過高普考,先後於桃園市政府客家事務局、客家委員會等機關服務;現為屏東縣政府觀光傳播處行銷企劃科科長,執行及辦理屏東縣大型觀光活動、產業推廣及相關縣政行銷宣傳等。 版權:系友授權
郭麗津政治大學民族學系學士班 台灣大學建築與城鄉研究所碩士班 民族學系在學期間為政大南友會社長,創辦香吻節。 碩士班畢業後任職於空間、社造議題相關的NGO團體,也擔任政大第三部門研究中心執行秘書。移居臺東後主要推動「產地餐桌」計畫、籌辦臺東慢食節,希望從臺東在地的飲食文化出發,建立起土地與人之間更友善的連結,另外還策畫多場與臺東設計相關的展覽。 現任津和堂城鄉創意顧問有限公司執行長
潘美璟政治大學民族學系學士班 國立臺南藝術大學博物館學研究所 國立臺灣師範大學社會教育學系博士班 現任國立海洋科技博物館研究典藏組助理研究員 負責主題館常設展廳「海洋文化廳」及「區域探索廳」策展,近期著力發展文化平權、性別議題及以藏品為基礎之各式博物館教育課程。
謝詩凌政治大學民族學系學士班 政治大學民族學系碩士班 民族系學士班期間長期參與「廟研究計畫」;曾任政大武陵校友會會長 碩士班畢業後任職中壢高中,曾任中壢高中社團活動組組長 現為國立中央大學附屬中壢高級中學公民與社會課教師及科召 |
版權:曾志朗博士
曾志朗國立政治大學教育系學士 國立政治大學教育系碩士 美國賓州州立大學認知心理學博士 經歷: 美國加州大學河濱分校心理系教授 美國柏克萊大學語言系客座副教授 美國哈斯金氏研究室(Haskins Laboratories)客座研究員 國立中正大學心理學研究所所長、認知中心主任、社會科學院院長 陽明大學副校長、校長 版權:吳清山博士
吳清山國立高雄師範大學教育學學士 國立政治大學教育學碩士 國立政治大學教育學博士 經歷: 教育部國民及學前教育署署長 國家教育研究院院長 臺北市政府教育局局長 財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長 臺北市立師範學院校長 美國紐約州立大學水牛城校區訪問學者 版權:蔡炳坤博士
蔡炳坤國立政治大學教育研究所碩士 國立政治大學教育研究所博士 經歷: 臺北市副市長 國立臺中一中校長 臺北市立建國中學校長 臺中市副市長 行政院機要顧問 文化部政務次長 慈濟教育志業執行長 |
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多元能力 |
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
100%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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