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國立政治大學 地政學系土地資源規劃組 |
國立臺北教育大學 社會與區域發展學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
都市計畫學類 |
地球環境學群
跨
文史哲學群
史地學類 |
| 學系特色 |
土地資源規劃組培養結合人文社會與理工科技人才，除了土地管理、土地資源規劃及土地測量與資訊實務技能外，更著重規劃實務的訓練，以培育具有國土計畫、都市計畫與不動產開發規劃之專才。 |
本系為跨領域專業之學系，課程設計以社會與區域環境關懷的視野與實務應用能力為特色，培養學生具備社會調查研究、產業創新能力之領導管理人才，以及具備環境資源管理、地理資訊應用能力之景觀與都市規劃人才。 |
| 學科意涵 |
土地資源規劃：係指為促使土地與資源之有效率利用，透過科學技術進行數據、資料之調查與分析，並進一步制訂計畫以指導土地使用的專業。 |
本系強調跨領域與實務應用的重要性，探究經濟學、社會學、歷史學、地理學、景觀學、環境科學與都市規劃等理論，並結合實務（產業）應用，以培育社會所需的多元能力。 |
| 學習方法 |
文獻分析法：係指根據一定的研究目的或課題，透過蒐集有關資訊、調查報告、圖書、期刊與學術論文等文獻資料，從而以系統、客觀的界定，全面且精準地鑑別和掌握所想要研究的議題現象，並就資料加以歸納、整理分析，以增進對於事實科學有所認識的一種方法。 版權:政治大學地政系孫振義教授提供 
田野調查法：係為科學的人類學田野調查方法之一，其透過參與觀察促使調查者要與被調查對象共同生活一段時間，從中觀察、了解和認識他們的社會與文化。 版權:政治大學地政系孫振義教授提供 
資料分析法：係為一種統計方法，其主要特點是多維性和描述性。有些幾何方法有助於揭示不同的資料之間存在的關係，並繪製出統計資訊圖，以更簡潔的解釋這些資料中包含的主要資訊。 版權:政治大學地政系孫振義教授提供 
數值模擬法：是指用一組代數或微分方程(或稱為控制方程)描述一個過程的基本參數的變化關係，利用數值方法求解以獲得該過程定量的結果。 版權:政治大學地政系孫振義教授提供 |
師生共融的學習—基礎理論的建構在教授講授及引導下，理解並評析理論，透過反覆的互動與回饋，營造師生共學與共思的學習生態。 
問題導向學習—專題探究論文實作以關懷為價值，洞悉當前與未來環境與社會中的問題，在指導教授的引導下，有系統的透過文獻探討與實證，探索出問題的解決方案，並透過專題論文，予以具體化。 
實務應用學習—學用無縫的實踐透過實務課程，訓練動手做的實戰能力；透過個案分析，瞭解產業標竿的作法；透過產業參訪，瞭解市場脈動；透過業界學習，累積專案規劃與實務經驗。 
產業實習—規劃學生於三年級下學期至四年級上學期期間修習實習課程，並完成160小時實習。由實習單位與指導教授共同協助，以增進學生之專業知能，實習結束後辦理實習分享會進行傳承。 圖解:學生產業實習 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中生可以透過高中學習歷程與自主學習過程，在相關課程小作業中適度結合上述各種學習方法，並培養自己對於國土計畫、都市計畫與不動產開發規劃的興趣與基礎能力。 |
一、透過日常生活省思及多多參與校內外活動加以印證、應用、批判及轉化等，成為一位主動思考、自主學習的學習者 |
| 與相關科系之異同 |
相較成大都市計畫系，地政學系土地資源規劃組除結合人文社會與理工科技之專業外，更著重於地政專業理論、土地管理、土地資源規劃及土地測量與資訊實務技能，以培育公私部門具有國土計畫、區域計畫、都市計畫與不動產開發規劃之專業人才。除具備培養具專業力之都市計畫技師、具計畫觀之空間規劃設計人才外，更以土地規劃、都市計畫與管理為教育核心是為最大差異。 |
本系與其他科系最大優勢，在於跨科系整合，並重視社會思維之環境規劃實作及能力培養，以利於發掘當前社會問題，提出具體解決策略與執行方案。有別於都市與環境規劃相關學系，本系非僅止空間議題探討，更重視人文社會問題之關懷，強化空間規劃領域之社會關懷軟實力，以及小尺度環境設計之能力。透過社會關懷的學習，以融入空間規劃能力，提出跨領域之問題解決方案。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
畢業生之職涯除了選擇擔任公務人員外，另外尚有許多公營事業機構（例如：中油、台電、台糖、公賣局…等）之財產管理單位，以及私部門之土地開發公司、建設公司、建築經理公司、金融機構、仲介公司、地政士事務所、估價公司、工程顧問公司、市地重劃、都市更新公司、不動產投資公司…等，可供多向度之就業選擇。 |
社發系為非師培學系，畢業後想要從事教職，需參加教育學程甄選，修畢後可報名教師資格檢定及甄選，擔任國小老師。本系亦開設都市計劃技師考試及國家高普考（都市計畫技術及景觀、社會行政等）所需相關考科，修習各考科，參加技師考試及高普考，擔任公務人員。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
政治大學地政學系土地資源規劃組系名易造成學生誤解僅專注於土地行政相關課程之學習，並且誤以為僅有公部門職缺為未來就業標的。事實上，核心課程為都市計畫、土地資源概論、電腦繪圖與地理資訊系統、規劃實務、都市土地使用計畫、都市交通運輸計畫、公共設施計畫、土地使用管制等，證明學習範疇包括公私部門就業所需專業。 |
本系的課程設計兼顧通才及專才，課程分為兩大學群，除了必修課程以外，可依專業興趣自由跨選兩大學群之課程。 |
| 補充提醒與說明 |
本系為國內唯一結合人文社會與理工科技之地政學系，於教學上著重於地政專業理論、土地管理、土地資源規劃及土地測量與資訊實務技能，以培養地政學術研究，以及公私部門之土地使用規劃與管理、土地登記與土地估價、不動產投資等人員，本系之主要發展特色為：1.擁有堅強師資陣容、2.具備厚實教研基礎、3.配合社會發展需求、4.促進在職教育之推廣、5.引領公共政策制定之方向。 |
本系鼓勵大學一至二年級以社會與區域發展兩大學群為主軸，依個人興趣、專長多元修習課程。大學三至四年級則是透過專題研究（論文寫作）及實習（產業、公部門）課程，培養學生具備社會所需的能力。另本系設有社會創新學分學程，培育第二專長。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)29393091*50640 信箱：dole@nccu.edu.tw |
電話：(02)2732-1104分機62238、62237 信箱：social@tea.ntue.edu.tw |
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國立政治大學 地政學系土地資源規劃組 |
國立臺北教育大學 社會與區域發展學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
規劃實務課程透過都市計畫規劃個案的模擬操作，提供同學納入更多元的規劃議題分析、規劃主題的都市計畫與規劃的實際操作經驗。 版權:政治大學地政系孫振義教授提供 
土地資源概論本課程係由廣義的「土地資源」，探討人類如何妥適並審慎運用當前的技術水準，予以保育和利用由地底至太空的物質與能力，及其所衍生的問題、適當的解決途徑，以達環境永續的發展目標。 版權:政治大學地政系孫振義教授提供 
都市設計本課程主要講授「都市設計」的背景知識與特質、都市設計的法律位階、都市設計師的角色、各時期的都市空間型態、都市土地對於都市設計的影響、都市設計理論、都市設計的工具與管理、都市更新概述、都市設計審議制度、都市設計案例及都市設計的未來趨勢(永續都市)。 版權:政治大學地政系孫振義教授提供 
電腦繪圖與地理資訊系統本課程主要講授電腦繪圖與地理資訊系統兩個主題，除基本理論的講解之外，修課學生皆需要上機實作，以培養學生能獨立操作與應用相關軟體的能力。 版權:政治大學地政系孫振義教授提供 
日本都市計畫與都市設計實務本課程的主要目的透過移地參訪與研究，客觀而深入的瞭解日本當地的都市計畫、交通規劃與旅運需求，進而瞭解的日本城市之都市設計與交通運輸計畫。 版權:政治大學地政系孫振義教授提供 |
地理資訊系統、都市及區域計劃理論
地理資訊系統：本課程探討地理資訊系統( GIS)基本原理與應用，利用強大空間分析功用及地理資料庫，培養學生具備區域發展規劃之資訊能力。 圖解:地理資訊系統操作實錄 
景觀規劃、景觀設計課程以科學方法瞭解人之於自然環境需求與美學，學習景觀與休閒環境的規劃設計原理。景觀設計透過基本設計原則及元素運用進行空間基本設計及小庭園景觀設計，學習圖面繪製及模型製作，培養景觀設計與創意思考能力。 圖解:學生競圖獲獎 
社會學、新文化史、人口結構與社會變遷
新文化史: 圖解:課程議題討論 
工業4.0發展與應用、大數據與商業分析
工業4.0發展與應用：透過個案、參訪、講座、競賽、遊戲等教學方法，介紹工業4.0下的新興科技，亦介紹其在各產業的應用、及對產業創新之影響，並促使產業轉型以達永續發展。 圖解:機器學習軟體教學/參訪數位轉型－海科館 
都市計劃、住宅問題與計劃
都市計劃：學習都市及區域計劃基本概念，理解都市及區域計劃相關法令及制度；培養都市及區域發展再結構觀察能力及從事都市計劃基礎規劃能力。 圖解:都市計畫分析報告/參訪林口世大運選手村 |
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國立政治大學 地政學系土地資源規劃組 |
國立臺北教育大學 社會與區域發展學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:政治大學地政系陳文森系友提供
陳文森回首我的求學過程，十分多采多姿與曲折。高中時期，我念的是理工，高中畢業後曾就讀中正理工學院機械系，後來重考考上政大哲學系。因為大一時期打橄欖球系際賽，經由橄欖球學長的遊說，我和同學一起轉系到了地政系。這個奇妙的緣分，也讓我從形而上學的哲學，轉到了實務面向的地政，開始了我和地政的不解之緣。 畢業後，先後從事建設公司業務、廣告企劃及土地開發，這些不同領域的歷練是很好的訓練。其後，成立自己的房屋代銷公司。 現在開設的聯勤建設，是少數在台北市辦理都市更新成績斐然的公司。選擇從事都市更新是因台北市目前建築用地取得不易，以及在地政系所學的土地相關法律觀念有助於實務上的推動，也是種優勢的競爭力。 
版權:政治大學地政系林建元系友提供
林建元大學時期的學習不必侷限於書本內容，可藉由參與社團活動，學習公共事務參與，以及認識其他系的同學，擴大自己視野。當年政大學生主要以通過國家考試為目標，而台大學生則以通過英文托福及GRE考試，準備出國念書為主。念碩士班時，受台大風氣之影響，因而畢業工作幾年即決定赴美國攻讀博士。 曾經擔任台北市經濟發展委員會執行長、台北市財政局長及副市長、台灣大學建築與城鄉研究所教授及文化大學環境設計學院院長，現任安心食品公司董事長。擔任副市長時籌辦2010年國際花博，因此擬訂「台北好好看8+3系列行動計畫」，動員台北市政府各局處，希望配合不同的操作方法，為改善台北市景觀共同努力。 
版權:政治大學地政系張璠系友提供
張璠我因緣際會在政大攻讀博士班，在求學的路途中，與許多在學術領域或生活智慧有相當閱歷的老師、學長姐及學弟妹互相砥礪的過程。因當時在土地改革記念館授課，空間較集中，因而學生老師間互動密切，感情深厚。之後在職場上與同門相遇，工作上亦能相互扶持。 現任德明財經科技大學教授。回首來路，畢業後從事的業務皆與地用較相關，經建會時做整體發展計畫審核與規劃；工業局時期從事工業區開發將學習做整合運用。而立法院時期則是偏向研究報告；在國產局主要係將國有資產活化；在城鄉局則是以都市計畫為主開發作業為輔，地政系的訓練都融合在工作中，發揮很大的功用。 |
林宛萱在社發系中同時能學習到社會人文及空間規劃兩種領域的專業知識。 在社會人文領域中，從「社會學」、「社會與行為經濟學」等課程中能學習對於公共議題的理解與思考能力，且培養多元文化素養與宏觀視野。在空間規劃領域中，規劃多門與都市計劃、景觀規劃的課程，加上「地理資訊系統」、「城鄉發展與規劃」等實作課程。 畢業後在財團法人臺北市都市更新推動中心擔任規劃師，協助弱勢整宅地區推動公辦都更，引導住戶了解都市更新之觀念、辦理都市更新的事業、權變法定程序等；後於臺北市住宅及都市更新中心擔任公辦都市更新實施、規劃、推動的角色，辦理都市更新專案執行、財務評估、基地開發尋求出資者等業務，協助公有土地的活化利用。 
單乃囿大學期間修習不少與土地使用規劃、都市發展以及相關技術課程，像是地理資訊系統、景觀規劃、環境規劃與都市設計、都市及區域政策、都市及區域計劃法令與制度、都市及區域計劃理論等，對於未來就業的相關議題有初步認知和培養相關能力。研究所期間則繼續強化本身學術基礎和專業能力，修習如：環境影響評估特論、地理資訊系統特論、永續區域發展特論、區域防災特論等課程。 畢業後任職於長豐工程顧問股份有限公司，擔任規劃師職位，主要工作為都市土地/非都市土地相關使用規劃以及變更申請作業。目前任職於中興工程顧問股份有限公司，擔任規劃師，工作內容為工業區開發工程整體發展規劃。 
林庚翰社發系具備多元方向的課程激發學生的潛能與興趣。人文社會科學課程訓練我保持批判、分析與培養文筆等能力，而區域地理等課程則訓練我資訊系統操作與空間規劃案例實作能力。系所具備完整的入門課程，而進階應用與研究則可透過專題研究或是請教相關領域教授指導，逐步強化自己有興趣的領域技術，甚至再自行專研程式設計技術。進入職場階段，才能保持著多元能力能，並在職場上產生競爭力。 畢業後於國立臺灣大學水工試驗所擔任研發替代役。 現為興創知能股份有限公司Web GIS工程師。 
柯宣宇大學期間主要修習系上都市計畫與景觀相關課程，包含都市與區域分析方法、都市更新、景觀概論、景觀設計、景觀植物學…..等。如果想走都市計畫、不動產、土地相關的產業，會建議社發系畢業後繼續念研究所，社發系的所學在這個產業來說是博雅教育，一定要再精盡深化才能在未來職場更加有優勢。 畢業後就讀國立臺北大學都市計劃研究所，研究所期間主要擔任教授研究助理。 現為行政院農業委員會漁業署聘用管理員，辦理漁電共生相關業務。 
許正賢大學期間，除了系上的主修課程，也修習社會學、人類學、水文學、環境景觀以及地理等的課程。工作至今，對於業務執行有許多幫助，如社會學可以幫助我了解職場上人際關係的社交思維；人類學、水文學等地理相關課程，幫助我在戶外教育課程中，能夠快速掌握整體規劃，以及須注意的安全事項。 大學畢業後，讀研究所與博士班期間，曾在景觀公司、黃金博物館與朱銘美術館任職，主要從事的內容為策展、期刊出版、學術工作坊以及研討會。 目前博班畢業，於國立臺灣海洋大學的臺灣海洋教育中心，擔任博士後研究員，工作內容主要為相關課程計畫的行政業務，以及協助全台參與計畫的國中小學辦理戶外教育活動。 |
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國立政治大學 地政學系土地資源規劃組 |
國立臺北教育大學 社會與區域發展學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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