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國立政治大學
歷史學系
國立臺北大學
歷史學系
所屬學群 文史哲學群
歷史學類
文史哲學群
歷史學類
所在校區

校本部

116011臺北市指南路二段64號

三峽校區

23741新北市三峽區大學路151號

學系特色

本系師資多元,來自國內外知名大學。課程分基礎與進階兩類,特色涵蓋東亞近現代史、世界史、醫療史、宗教史、社會史、藝術史等領域。設有「近代社會的身體與性別」跨領域學分學程,訂有「五年一貫修讀學、碩士學位作業辦法」,希望培養歷史教育、研究人才與文化工作者,使學生成為具公民責任感與國際視野的未來領導人。

本系師資陣容堅強,有精通德文、西班牙文、荷蘭文及滿洲語文的教師,並延聘中央研究院學者為研究所開課。本系課程多元,中外領域兼備且強調實用性。
本系與美日韓港澳等海外知名學府簽有合作協定,每年均有學生赴國外參訪與進修。

學科意涵

歷史學強調「鑑往知來」,除了探究「我從哪裡來?」、「我往哪裡去?」及「我是如何成為今日之我?」等問題,也希望透過獨立思辨與清晰論述的訓練豐富人文素養與自我認知,並應用於不同領域,提升未來面對挑戰與解決問題的能力。

歷史學的目的是訓練學生的歷史思維與史學專業能力,並涵養處事智慧與培育解決問題之能力。
本系課程主要包括史料與史學方法、中國史、臺灣史、世界史等四大學群領域,循序漸進規劃方法學、通史、斷代史、專史及實作與實習課程。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

多元認知:廣泛閱讀不同領域、題材、形式,具問題性的長篇人文或社會科學文本。
邏輯思辯:經常就被視為理所當然的現象或刻板印象思考其是否合理。
解讀文獻:除了讀懂特定文獻的文意,又追究它們的來源和它們為什麼受到書寫的目的。
整合各領域知識的能力:針對不同年齡、性別、族群背景的人提出準確的文字說明。

最好的準備方式是培養自己多多觀察的習慣。你可以嘗試留意生活周遭的人、事、物,觀察社會現狀,也可以透過閱讀各種題材的小說、社會議題的報導,就有興趣的題材深入瞭解,進一步培養自己的同理心與想像能力。另外,除了思考,嘗試將想法以分析、評論的方式寫下來,也有助於磨練表達的能力。

與相關科系之異同

本系強調歷史閱讀、書寫與思辨的訓練,希望精進學生蒐集整理、歸納分析、解釋反思資料與資訊的能力。與文學、傳播或其他社會科學科系相較,本系的訓練兼具微觀與宏觀視野,除了注重文本解讀及觀察不同時代、地域的社會現象,更強調留意其歷史脈絡並提出具歷史縱深的深度解釋。既可與其他科系互補,又有所區別。

常言文史不分家,但歷史學研究方法著重針對過往人類歷史現象與社會變遷,進行理解、分析和解釋,學習領域涵括臺灣史、中國史、世界史。與中文系著重於中國文學、臺灣文學的詮釋和賞析,以及傳統中國義理、考據、辭章等專門之學的傳習,有所不同。此外,社會科學著重於當代社會現狀的理解與分析,重視理論的運用。而歷史學則關注事件脈絡的探索與解釋,透過蒐集、分析資料/資訊、論證史料,辨明現在為過往人類活動發展累積的結果。

生涯發展容易誤解之處

歷史系的出路不限於文史領域,本系自創系以來培育的人才遍佈社會各層面,包括大、中、小學教師、學者、編輯、記者、作家、公務員、企業家、行銷人、檔案總管、藝術總監、博物館、多元媒體工作者等各領域。

歷史學系畢業生只能當歷史老師或是公務員?實際上,本系畢業生的發展和出路極為多元,畢業系友從事博物館、圖書館、檔案館、藝廊、出版社、文史工作等佔相當比例,另外任職私營企業(含服務業、金融業、科技業等)的比例也頗高。

學習方法容易誤解之處

歷史學常被誤會只會背誦或說故事,事實上,歷史學更重視多元整合、分析思辨能力之培養。我們不僅鼓勵學生在「臺灣聯合大學系統」中進行多元與跨領域學習,更建議學生參與國際交換,遠赴他國開拓眼界、豐富經驗。

由於過往「背多分」的學習經驗,高中生容易將「歷史」視為一種記憶性的學科。實際上,大學歷史教育著重於強化學生的思想深度與創意思考能力,強調歷史思維的養成和應用,有助於學生畢業之後進入社會職場,可以展現傑出的企劃、文創、分析以及解決問題、經營管理的能力。

補充提醒與說明

關於本系教師的專業領域以及學生的學習動態,請定期查看本系官方網頁,或追蹤本系粉絲專頁,另可參看相關的招生影片,以獲得最即時的資訊。

歷史學是一門重視思考分析的知識,也是一門可以結合生活、興趣、娛樂與工作的學問。根據本校委託校內民意與選舉研究中心歷年度進行的畢業生流向調查,對於畢業後求職順利與否、解決問題能力、人際溝通協調、國際觀、專業知識的訓練等問卷數據皆在全校名列前茅,可見本系畢業生對於在學期間的訓練,普遍感到相當滿意。
歡迎觀看本系系友職涯分享影片https://history.ntpu.edu.tw/?p=8262

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核心課程地圖
  • 大一必修
    • 歷史思惟與方法(3學分)
    • 歷史閱讀與書寫(3學分)
    • 台灣、東亞與世界文明(一)(3學分)
    • 台灣、東亞與世界文明(二)(3學分)
  • 大二必修
    • 台灣、東亞與世界文明(三)(3學分)
  • 大三必修
    • 史學多元實踐
  • 大一必修
    • 中國通史
    • 世界通史一(上古-近古)
    • 臺灣通史(一)
    • 臺灣通史(二)
  • 大二必修
    • 臺灣通史(三)
    • 臺灣通史(四)
    • 世界通史二(近代-現代)
    • 司馬遷至劉知幾史學的發展(3門課任選4學
    • 宋元明清史學史(3門課任選4學分)
    • 西洋史學史(3門課任選4學分)
    • 中國上古史(9選3門課)
    • 秦漢史(9選3門課)
    • 魏晉南北朝史(9選3門課)
    • 隋唐五代史(9選3門課)
    • 宋史(9選3門課)
    • 明史(9選3門課)
    • 清史(9選3門課)
    • 中國近代史(9選3門課)
    • 中國現代史(9選3門課)
  • 大三必修
    • 史學方法
專業選修課程
  • 基礎課程(15學分)
    • 基礎課程開設於大一、大二,其目的在使學生獲得廣而通的歷史知識。課程包含:歷史思惟與方法、歷史閱讀與書寫、台灣、東亞與世界文明(一)、台灣、東亞與世界文明(二)、台灣、東亞與世界文明(三)。
  • 進階課程─專史領域(24學分)
    • 專史開設於大二以上,能引導學生根據個人興趣與能力,選擇特定領域深入學習,以啟發其研究潛能。相關課程如:中國政治制度史、中國古代醫療史、元明清繪畫史、近代中國婦女史、臺灣國際關係史、日本史、德國史、海洋東南亞史、中世紀基督宗教史、近代東亞農業史、中古地中海歷史、口述歷史,等等。
  • 進階課程─專題領域(9學分)
    • 專題課程開設於大三以上,著重訓練學生蒐集資料、組織問題、參與討論和撰寫報告等基本研究能力。相關課程如:明清日常生活史專題、士人、鄉里與國家專題、歷史與記憶專題、希臘化文化專題、中日關係史專題、德國史學與歷史知識專題、清代海洋貿易史專題、史蹟與文化資產專題、美術與近代中國專題、全球宗教改革專題,等等。
  • 綜整課程(3學分)
    • 「史學多元實踐」,展現學生在本系的學習成果與應用,開設於大三以上,每學期開課。
  • 史料與史學學群
    • 原則上一、二年級為基礎課程,如新史料與當代史學、資料檢索與報告寫作等課程;二、三年級為進階課程,如專業實習、文獻檔案及加值利用等課;三、四年級為高階(含專題)課程,如畢業論文、淡水河流域藝文人物誌紀錄片製作等課程,循序漸進。
  • 中國史學群
    • 原則上一、二年級為基礎課程;二、三年級為進階課程,如中國上古史、隋唐五代史、宋史、中國近代史、近世中國的婦女與社會;三、四年級為高階(含專題)課程,如中國文化史、中國共產黨史、中國中古時期佛教史、清代滿洲語文與族群文化、中國通商口岸史,1841-1958,循序漸進。
  • 臺灣史學群
    • 原則上一、二年級為基礎課程;二、三年級為進階課程,如日治時期臺灣史、清代臺灣史、三鶯地區的人文與藝術等、海山地區文化史蹟導覽培力、臺語白話字與文獻選讀;三、四年級為高階(含專題)課程,如臺灣方志學、臺灣早期史專題研究、海山地區社區GIS的原理與應用、臺灣客家歷史與文化,循序漸進。
  • 世界史學群
    • 原則上一、二年級為基礎課程;二、三年級為進階課程,如日本史、德國史、英國史、美洲史;三、四年級為高階(含專題)課程,如西方近代思潮、納粹德國,循序漸進
特色課程
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適合從事工作
  • 教授/副教授/助理教授

    凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分,從事大專院校教學、研究與推廣的工作。


  • 哲學/歷史/政治相關研究人員

    從事歷史有關的知識領域研究,並將其應用在相關工作上。


  • 中學教師

    具有中等教師身分,擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材,進行課堂教學,並視學生學習情況給予支援。


  • 公家機關相關人員

    1.接受人民委託,管理公共事務的人員。2.依法於受有俸給之文武職公務員,及其他公營事業機關服務人員。


  • 其他傳媒相關工作人員

    在傳播媒體、文化出版、新傳媒等領域負責企劃執行、編輯採訪、翻譯、劇本寫作及其相關事務的協調溝通等工作。


  • 教職、研究人員

    進入研究單位如中央研究院近代史研究所、歷史語言研究所、臺灣史研究所等擔任研究人員或擔任大學歷史相關科系教師。
    擔任公私立中學歷史、社會科教師。


  • 媒體工作者

    擔任報社、雜誌、電視臺、新媒體的記者、編輯、主播、採訪人員等。


  • 文字編輯校對人員

    從事新聞紙、雜誌、圖書、冊籍等稿件及素材之選用、審核、刪改、編排、標題、排印、監督等工作之人員均屬之。


  • 公職

    透過公職考試進入政府部門任職。


  • 文化場館工作人員

    博物館、圖書館、文獻檔案館、美術館之研究人員、策展者等。


系友生涯
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多元能力

語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
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批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
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10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
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自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10% Complete
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
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說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
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10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
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記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
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快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5% Complete
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20% Complete
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15% Complete
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15% Complete
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問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15% Complete
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10% Complete
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5% Complete
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5% Complete
5%

性格特質

主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
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自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
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開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
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變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20% Complete
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變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15% Complete
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
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