國立政治大學 中國文學系 |
國立臺灣師範大學 國文學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
所在校區 |
校本部 116011臺北市指南路二段64號 |
校本部和平校區I 臺北市和平東路一段162號 |
學系特色 |
● 優良的學術傳統,擁有專業師資與多元豐富課程 |
師大國文系是全國最具歷史及特色的文學系所,在「現當代文學創作指導」、「傳統國學研究」、「中學國文教育」及「新興文創產業」等各方面,皆有完整的課程規劃及傑出的師資負責教學。同時與國際名校多有交流,可至國外交換學習,豐富學習歷程。畢業後在文化行政、教育產業及文字創意工作等領域,皆有傑出表現。 |
學科意涵 |
本系以「中國文學」為核心,思想、語言文字為基礎,內容涵蓋古典文學、現代文學、域外漢學、數位人文學等領域。 |
「國文」是指研習以中文創作之所有文本,涵蓋古今,包括哲學思想、文學藝術之理解及應用。因此師大國文系不僅研讀古今名篇以深入思想情感,同時強調與當代生活的接軌,鼓勵同學透過文字、聲音、影像進行創作發表,理解自我內在亦豐厚時代文化,此為修習本系之核心目標。 |
學習方法 |
經典閱讀與鑑賞 文本分析與批判 思想研討與辯證 |
未上傳圖片 1.提問:敏於發現問題、勇於提出問題、善於解決問題是本系的基礎訓練,增進學習者的思辨及表達能力。 未上傳圖片 2.實作:本系重視基礎理論,更重視實作,無論是文學創作、影劇編演、學術研究、教學操作,皆須實際參與並產出成果,紮實的訓練成為未來進入職場的豐富資源。 未上傳圖片 3.細讀與討論:透過對文本的結構分析、背景理解及西方現代學術理論之介入,對文字作品進行深入的討論,以多層次的引導討論進行來學習真正的文本閱讀,掌握文字運用的能力。 未上傳圖片 4.田野調查:本系訓練學生透過田野調查的方式驗證知識、發現研究課題,帶領學習者從書本走入現實生活,豐富學習的視野。 未上傳圖片 5.跨領域及新媒體:諸多課程結合新創科技,在AI、大數據、元宇宙及程式設計等科技的輔助下,培養學生將所學應用於當代社會,將文字能力廣泛運用於新媒體、網路串流及虛擬創作等未來領域。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對於有意走上中文系道路的同學,建議在高中時多接觸經典名著,培養閱讀文學作品的習慣。同時,練習歸納分析文本內容,嘗試用不同的觀點進行解讀,在養成文字閱讀與賞析能力之餘,亦讓自己擁有批判性思考與邏輯思維。透過多看、多寫、多思考,累積中文相關基本能力。 |
1.閱讀:不分古今中外廣泛閱讀,包括文字、影音、美術、設計,並在其中反思其含意與原理,優勢與不足。 |
與相關科系之異同 |
本系專業領域主要涵蓋文學、思想、語言文字,研究三者之源流、發展及相關文化現象,並透過文藝分析與思想辯證探究經典文獻內容。至於歷史系側重史料考證、與歷史現象解釋等,哲學系則重視中西哲學思想。 |
1.中文系:與中文系部分重疊,但「國文系」更重視國文教學及產業應用,及相關的科技與實務操作。 |
生涯發展容易誤解之處 |
一般認為中文系學生畢業出路有限,只能擔任教師或公務員,實際上本系畢業生發展多元,各界皆有優秀校友。尤其在數位化、國際化及重視「內容力」的浪潮下,中文系所學文化專業與人文素養將更有利於跨界甚至跨國發展。 |
本系畢業生並非只從事中教教師工作,而是一切相關文字創意產業皆為我系培養之人才。
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學習方法容易誤解之處 |
中文系並非「字典系」,課程內容涵蓋多元,且學習方式除背誦外,還有許多思辨、創作、批評鑑賞、實務應用等等。 |
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補充提醒與說明 |
在課程以外,中文系每年辦理文學創作坊,招收本校校內有志於寫作的學子,延聘資深作家進行習作指導以及創作經驗分享,培養學生之藝文寫作與創發能力。 |
師大國文系並非單純延續傳統學術之科系,而是連結當代,以創意、思辨、表達為核心之科系。旨在為社會培育具有現代世界觀之教研人才,以及能豐富當代文化心靈的文字工作者。兼具古今,氣氛融洽,是一個充實而和諧的學習環境。 |
國立政治大學 中國文學系 |
國立臺灣師範大學 國文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
文字學這是一門介紹漢字的結構理論、發展演變歷程及其應用的課程。讓同學了解漢字在世界文化史的地位,從而對漢字的未來有所思考。語言文字在日常生活中不斷被使用的過程中,造成語言文字的發展變化。透過深入地了解語言文字發展變化的軌跡與掌握變化的規律,引起學習語文的興趣及有助於提升語文能力。 圖解:課堂教材書影 版權:政大中文系自有照片 史記史傳是最具中國特色的敘述文本,深刻地影響了國人的敘述思維,深遠地影響了後世的文學敘述。司馬遷的《史記》一向被譽稱為中國史傳的巨著,是中國敘述文的典範。本課程欲藉由選讀《史記》名篇,既關注司馬遷的史學思想,尤側重於「描寫生動而故事性較強的敘述文」,進而引導同學具體而微的認識「敘述」的書寫、內涵與意義。 版權:政大中文系自有照片 實用編輯學除介紹編輯知識、流程等實務,更強調中文應用審美能力的展現,不論是報紙副刊、雜誌、圖書出版,均以文學類型為主,以與中文系文學課程相互結合。邀請多位業師以專題演講方式進行,傳承其多元豐富的實務經驗,令學生能實作應用,涉獵編輯、企畫、出版、發行、行銷等各項實務之認知。 版權:Pexels 報導文學報導文學(reportage)是行走者的文學也是觀察者的文學,介於新聞報導和小說之間,兼具文學和新聞的特色。強調運用文學藝術、真實、及時地反映社會生活實踐和人物活動的一種文學體裁。本課程選取國內外研究報導文學的現況和脈絡,從宏觀出發聚焦到微觀,對重大議題、人物刻畫進行體系化的探索和可能。 版權:政大中文系自有照片 電影評論寫作帶領學生了解影評、學寫影評,還能評影評,能夠向讀者解釋或介紹他們不熟知的電影、電影工作者或其他事物,甚至將電影與其他文化範疇連結,以闡明作品與世界的關係。 圖解:政大中文影展籌辦師生合影 版權:政大中文系自有照片 |
未上傳圖片 兒童文學透過文圖、影視及實地參訪,理解兒童文學的創作與出版。 未上傳圖片 報導文學透過文字與影像,紀錄與關懷當代議題,充滿思辨的課程。 未上傳圖片 詩經透過先秦歌謠反思人類情感與道德議題,在知性與感性中探討文化議題。 未上傳圖片 紅樓夢與戲曲典麗嫻雅,在閱讀經典與吟唱中體會文化悠遠情韻。 未上傳圖片 媒體寫作如何編寫影劇腳本,兼具理論與實際操作的課程。 |
國立政治大學 中國文學系 |
國立臺灣師範大學 國文學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
李豐楙國立政治大學中國文學系博士,為國立政治大學名譽講座教授、中央研究院院士。 專長為道教文學、中國道教思想、臺灣道教與民間宗教研究、華人宗教,曾獲得科技部傑出獎(1994年、1997年)及優等獎(1990年)。著有《從聖教到道教:馬華社會的節俗、信仰與文化》、《土地神信仰的跨國比較研究:歷史、族群、節慶與文化遺產》、《山海經圖鑑》等著作。
周芬伶國立政治大學中國文學系學士,東海大學中文研究所碩士,現任教於東海大學中文系。 以散文寫作著稱,也寫小說、兒童文學和口述歷史。曾榮獲獲聯合報散文獎、中山文藝散文獎、中國文藝協會文藝獎章、吳魯芹散文獎、吳濁流小說獎等殊榮。著有《美學課》、《北印度書簡》、《創作課》、《汝色》等著作。
林紀良國立政治大學中國文學系學士。 曾任朗德萬斯(原歐司朗通用照明)全球 CEO、木林森股份有限公司執行總經理、大峽谷智慧照明聯合創始人暨執行長。在 LED 封裝、照明產品研發創新及跨境企業併購整合等領域深耕多年,成就斐然。
楊佳嫻國立政治大學中國文學系學士,國立臺灣大學中文所碩士,國立臺灣大學中文所博士,現任教於國立清華大學中文系。 以現代詩、散文見長,曾獲臺北文學獎、梁實秋文學獎、全國學生文學獎、全國大專文學獎、寶島文學獎、臺灣文學獎、宗教文學獎、中央日報文學獎等獎項。著有《小火山群》、《金烏》、《少女維特》等著作。
吳青峰國立政治大學中國文學系學士。 現職歌手、作詞人、作曲人、編曲人,為樂團「蘇打綠 aka 魚丁糸」主唱,曾獲金曲獎最佳作詞人獎、最佳作曲人、最佳國語男歌手等殊榮。 |
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國立臺灣師範大學 國文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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