|
東吳大學 英文學系 |
國立中央大學 英美語文學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 學系特色 |
東吳大學 英文學系 |
國立中央大學英美語文學系目前提供學士學位及碩士學位之攻讀。師資陣容堅強，課程內容翻新，學術活力豐沛，進行兼顧新舊觀點的人文科學研究及教學。 本系大學部課程自1995年起改為完全選修，以必選課群取代獨尊個別課程的必修制度，鼓勵學生依照個人興趣、專長、及生涯規劃，選擇相關課程修習，以打造個人專長與專業，並養成自主的學習態度與治學習慣。 |
| 學科意涵 |
東吳大學 英文學系 |
文學文化總是具體而實際的融在庶民生活的多重呈現中，本系的學習過程因此是以文本的精讀細析作為基礎，目的在推動跨領域、跨文類的思考，積極突破單一眼界的侷限，並培養開闊多元的閱讀熱思考熱情與口說及書寫能力。 |
| 學習方法 |
小班教學，鼓勵學生開口說、參與課堂 圖解:師生互動良好，學生皆有發表機會 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 
鼓勵學生參與校內外活動，學以致用（本系特色課程為口筆譯，學生參與校內外國際活動機會多） 圖解:支援東吳國際超馬英文司儀及口譯（圖右） 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 
參與校內外實習、參訪（暑假選送學生赴美國休士頓進行教學實習一個月，並申請教育部獎補助） 圖解:美國休士頓中小學教學實習 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 
落實產出學習成果，培養學生自主學習能力 圖解:畢業生英文戲劇公演 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 
落實產出學習成果，培養學生自主學習能力 圖解:同步口譯成果發表會 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 |
暫無圖片 透過課堂內外之閱讀，觀看，實作以及寫作等方式，熟習與練習批判分析，邏輯與獨立思考，多向溝通與文字或其他類型之論述能力。 暫無圖片 閱讀與觀看 暫無圖片 實作以及寫作 暫無圖片 批判分析，邏輯，思考，多向溝通 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 持續養成英文閱讀、口說及聽力的能力，閱讀英語新聞或英文歌曲、電影，並嘗試以英文寫成心得或紀錄。 |
申請者應於相關資料中，完整清楚論述其學習及成長軌跡以及透過何種經歷培養，促成與成就其批判，分析，獨立思考，多向溝通，組織能力。 |
| 與相關科系之異同 |
東吳大學英文學系，從必修課中培養學生英語文能力、人文素養等基本能力，學生可利用多元的選修發展自身興趣及養成專長，例如文學、翻譯、語言學、英語教學等，除本系課程外，亦鼓勵學生跨領域修讀，法，商，人文社會學院課程，以奠定未來職涯發展。學系亦積極擴展AI人工智慧相關課程，以跟進國際走向。 |
外國語文學系 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
東吳英文系不只訓練學生有良好的英語聽說讀寫能力，更培養學生具有人文素養及思辨能力。因為課程涵蓋領域廣泛，畢業後發展不侷限於擔任英文秘書、貿易助理或英語教學，也有畢業生從事外交、航空、企業管理、金融人員、任職於跨國企業翻譯、書籍電視電影翻譯、人文創意產業、國際會議主持或口譯等，或繼續學術領域。 |
本系畢業生，常能於不同行業發展。有時其就業領域與其英文專業，表面上有相當距離。但大部分畢業生均會特別強調，在中央英文系所獲得之基本訓練，如寫作，溝通與組織分析能力，是他們在轉換跑道時，不可或缺甚至出人頭地的重要資產。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
東吳大學英文學系-一年級著重聽說讀寫與英美文學入門課程，二年級開始增加選修如翻譯、文學等；商用英文、貿易英文等應用英文較少，但本校鼓勵學生雙主修、輔系，培養第二專長，學生除了自身英文實力，以及在英文系課程得到的人文素養及薰陶外，更可利用在英文系所學發展第二專長如商業、法律、或人文社會等學科。 |
中央英文系絕大多數課程強調三方面能力，分析，文字與其他形式表達能力與批判思考。本系訓練目標在於建立具有上述基本能力與成長發展與開創個人天際之獨立潛能，此方向與高中教育目標有其基本不同。進入本系學生應勇於挑戰自我並且為建立獨立思考能力，而能夠接受紮實基本寫作與溝通能力之訓練。 |
| 補充提醒與說明 |
東吳大學英文學系師資優良，在學術底蘊深厚的教授教導及庇護下，近年致力招募優秀年輕教師學者，上課活潑生動、教學模式新穎、與學生互動良好。各樣英語學習環境，外籍專任教師，上課、開會以英語進行，輔導學生並推展英美文化活動。 多樣輔導並關懷學生：導師生活學習輔導；助教分別輔導各年級學生、系學會外，並辦理期中關懷。
|
面對瞬息萬變的社會，英文系提供可長可久的基本溝通與思考應變能力。學習是需雙方面的付出，英文系所有師資均致力於訓練上述基本與應變能力，並且經由長時間之挑戰學生本身極限與開發其潛能為目標，故願意期望接受挑戰與不斷磨練之高中生能夠共同朝美麗遠景前進。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：（02）28819471分機6482-6487 信箱：foreign@scu.edu.tw |
電話：(03)427-3763 信箱：eng@cc.ncu.edu.tw |
|
東吳大學 英文學系 |
國立中央大學 英美語文學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
中英跟述、中英視譯、逐步/同步口譯中英跟述與視譯為入門之口筆譯訓練課程，題材多樣的課堂練習及課後作業，提升學生的中英口筆譯能力。逐步口譯與同步口譯為進階口譯課程，透過不斷的訓練，可以增進聽力、短期記憶能力、字彙量以及口語表達能力。技巧，使學生能應對中英雙向口譯。 圖解:四年級同步口譯成果發表會宣傳 版權:東吳大學英文學系 
英美文學、文學批評、歐洲文學增加學生對英美文學、文化、人文與藝術的知識，培養相關敏銳及觀察力，激發學生各種面向的思考及批判能力。 圖解:透過走訪調查八芝蘭，產出雙語在地特色刊物 版權:東吳大學英文學系 
西洋戲劇表演與製作應屆畢業生可選修戲劇表演與製作，設計劇本、舞台設計、道具、服裝、音效及燈光等，皆由學生自行規劃，最後呈現在舞台上，畢業之前公演3-5場。 圖解:英文話劇公演劇照 版權:東吳大學英文學系 
英語文化週本活動搭配大一～大四口說以及翻譯必修課程，以展演或競賽呈現學生課堂成果。 圖解:英語文化週活動之一 版權:東吳大學英文系 |
暫無圖片 文學批評I介紹文學批評的歷史，聚焦於文學的社會與政治功能與塑造當代文學定義的倫理辯論。 暫無圖片 翻譯與習作這門課著力於基礎之中英文雙向筆譯訓練，學生將可藉由不同屬性文字之閱讀、討論與翻譯習作，養成專業之翻譯技巧及對於中英文文化差異之深度理解。 暫無圖片 世界表演與文化介紹世界主要表演體系及其文化背景，透過外聘劇場專業師資現場實務介紹，讓修課者在課堂討論與閱讀世界表演文化之餘，能在台灣劇場職場實務操作與觀察過程中，體認台灣戲劇文化多元特色、與世界表演文化的接軌方式。 暫無圖片 性/別研究概論本課程目的在引介學生認識性／別研究在台灣的歷史，讓學生理解「性／別」的社會意涵及其政治面向。教學採中、英文並用，中文讀物以中央大學性／別研究室的出版品為主，英文則搭配女性主義、酷兒理論之相關文化研究。 暫無圖片 電子影像拍攝與剪輯初級之電影製作課程，課程內容包含：（1）影像製作概論（2）攝影基本概念與操作（3）剪輯基本概念與操作（4）分組作業拍攝剪輯。 |
|
東吳大學 英文學系 |
國立中央大學 英美語文學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
呂宜樺從國中就對英文有濃厚興趣，高中時英文的成績也明顯較高，所以在填大學入學志願時，就以英文系優先。後來進入東吳英文系，系上文學與應用課程並重的安排很好，師資優良，校園環境宜人；在大三那年接觸了翻譯，認為能夠以語言專長協助他人溝通，自己也能在過程中學習新知是一件有意義且開心的事，因而立定志向成為口譯員。 畢業後如願成為口譯員，在職場上接觸過各類型的案子，如籃球、科技發明、財經、農業等等，由於每件案子的主題不同，事前的準備工作並不輕鬆，要研讀許多書面資料，熟記專業詞彙等，但在結束的那一刻得到客戶的正面回饋與讚美，會覺得一切都值得，而自己也在這過程中有不少收穫，像是吸收新知識，或是有機會見到大人物。 
蔣昆宏我對於英文有極大的興趣，在東吳英文系求學階段，對於文學上的陶冶教育尤其影響我最深，學一種語言並不是只要會說會講，如果不了解它的文化，充其量只是一種工具，尤其在現在全球化的浪潮下，學習如何與國外溝通與交流，文化的薰陶都是不可或缺的一部分。 畢業後，在大學的國際事務處任職，在這份工作中，學習到要如何與各國的學術機構進行交流與溝通，促進合作是首要任務，在談判與妥協的取捨也是另一項要學的課題，在這份工作中，成就感來自於每一次跨國學術合作的落實與推展，整體國家政策的配合與執行。 
圖解:張乾琦系友 版權:東吳大學英文學系
張乾琦原就讀英文系的張乾琦，退伍後便前住美國印第安那大學深造，並於一九九○年取得教育碩士學位，但因緣際會下在印第安那的一門攝影課，卻意外讓他發現真正的興趣所在。張乾琦說，對一個東西有感覺時，照片是最直接的表現方式。這就是照片最吸引他的地方。 （文字來源：東吳大學校拓中心網站） 在一九九五年離開《巴爾的摩太陽報》，同年被世界知名的馬格蘭攝影通訊社名為會員，後於二OO一年更成為終身會員。是台灣唯一的馬格蘭攝影通訊社會員，在全亞州包括他也僅有兩位會員，其成就有目共睹。他的攝影作品也會刊登在無數世界重要新聞媒體上,包括：德國《明星》週刊、《明鏡》週刊、法國《費加洛報》、英國《泰晤士報》、美國《時代》週刊及《國家地理雜誌》等刊物中，成就斐然。 （文字來源：東吳大學校拓中心網站） |
暫無圖片 圖解:個人照片 版權:本人提供
邱剛彥邱剛彥，2002年畢業於中央大學英美文系。學歷包括，英國格拉斯哥大學（University of Glasgow）英國文學博士（2008-12年），英國約克大學（University of York）英國浪漫文學碩士（2004-05）。 曾任教於廣州中山大學外國語學院英語系，前後共計三年半的時間（2013-17年），離職前是該單位的特聘副研究員。主要研究領域：英國浪漫時期文學、司各特研究、旅遊書寫、帝國、後殖民理論。回台後，於2017年二月起服務於國立陽明大學人文與社會教育中心（人文與社會科學院），擔任專任助理教授一職。主要的工作內容是教授大學部的英語相關課程，包含部分語言訓練類課程及多門文學類課程。 暫無圖片 圖解:個人照片 版權:本人提供
黃柄鈞黃柄鈞，2001年畢業於中央大學英文系。 2012 ~ 2013年至轉戰大陸擔任深圳JW萬豪酒店擔任市場銷售部副總監。 2013 ~ 2015年至海南三亞擔任Beauty Crown 7-Star Hotel的市場銷售總監。 2015 ~ 2017年回到麗緻飯店集團擔任烏來及新竹麗緻飯店副總經理一職。 2017 ~ current 擔任林口福朋喜來登酒店(萬豪集團)總經理。 暫無圖片
許澤生許澤生，畢業於1995年中央大學英文系。2000年1月至2003年1月，美國舊金山大學運動管理碩士 （University of San Francisco (U.S.F) Sport Management, The Master’s Program）。 2003年9月至今。東森電視事業股份有限公司 節目部 洋片台 (台灣) 。擔任東森洋片台節目企編、襄理、副理，負責東森洋片台頻道營運規劃，節目編排規劃，節目宣傳活動企劃執行、節目內容審閱修驗，Nielsen每日電視收視率調查報表監控以及競爭頻道節目分析、電影版權購買分析、談判等。2002-3，美國職業籃球聯盟(NBA)金州勇士隊Golden State Warriors (美國) 。 暫無圖片 圖解:個人照片 版權:本人提供
劉建清劉建清，1975年畢業於中央大學英文系。 參加郵政人員特考高員級及格，72年進入交通部郵政總局服務。74年起分別擔任郵局人事主管、業務宣導、職教訓練講師。全國總工會聘任為教育處長，辦理全國各級工會教育訓練研習。期間曾由行政院派至歐洲考察勞工教育業務。90年起擔任郵票監印。2016台北世界郵展期間，專責擔任貴賓導覽，曾經為副總統、監察院長、各級局處首長、金融機構董事長介紹、解說國內外價值動輒數億之珍郵，賓客均能載興而歸，普獲好評。 |
|
東吳大學 英文學系 |
國立中央大學 英美語文學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
55%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
|
性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
|
