| 我的學系 |
國立成功大學 護理學系 |
長庚大學 護理學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
| 所在校區 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
校本部 桃園市龜山區文化一路259號 |
| 學系特色 |
本系78年起成立及招生修業4年，學理與臨床實習並進，是南台灣第一所國立大學之護理學系。 |
本系學習環境優良，擁有極優的師資、完善的設備，及良好的住宿環境。課程以全人照護為主軸，擁有多元優質的教學與長庚醫療體系的實習場所，亦有國際交換學習課程，畢業生考照及格率近五年平均為97%，畢業後可進入長庚體系服務。師生研究成果受國內外肯定，系友表現亦受學界與產業界倚重。此外，與美國馬里蘭大學及澳洲昆士蘭大學建立雙聯學位合作，學生在修業期滿並符合畢業資格後，可同時取得國內與國外學位。 |
| 學科意涵 |
護理為關懷與照護人群的學科，以滿足所服務人群之身體、心理、社會、靈性等需求之跨生物醫療與人文社會等領域的專業學科。 下載詳細資料 |
長庚大學護理學系：護理的範疇涵括護理學導論、基本護理學、人 類發展學、身體檢查與評估、成人護理學、婦嬰護理學、兒科護理學、 社區衛生護理學、精神衛生護理學暨實習，此外在基礎醫學課程包括解剖學、生理學、藥理學、微生物及免疫學暨實驗等領域的專業知識，以滿足人類生命週期之健康照護需求。 |
| 學習方法 |
課程授課：課程中邀請國外學者授課或業界專家分享，以達到學用合一之課程目的。 圖解:國外學者Susan Fetzer授課 版權:學生提供 
技術練習：透過技術示範教學，協助學生認識且理解各項基本護理技術的原則、目的與方法，並藉由模擬病房之回覆示教增進技術操作與自學能力。 圖解:技術練習 版權:老師提供 
臨床實習：透過臨床照護之實習活動，協助學生應用護理過程步驟以確認個案的健康需要，執行適當的基本護理技術，學習護病關係中的助人角色，培養與個案溝通的能力，體驗同感心，建立護病關係，閱讀病歷與執行醫囑，並體會、欣賞及認同護理專業。 圖解:臨床實習 版權:學生提供 
進階實習：藉由課程所累積知識及技術，由教師實際帶領學生至社會及其他相關機構運用，以增進實際演練之經驗。 圖解:社區護理學至社區進行活動-足部評估 版權:老師提供 |
講授法: 由老師統整相關文獻，編輯講義並透過課堂講授，將新知有系統地傳授給學生。 圖解:課堂講授 版權:長庚大學護理學系 
問題導向學習: 為了提升學生主動學習能力，老師會設計案例，讓學生於課前收集資料互相討論，並在課堂上分享成果，老師於過程中引導學生做全方位的思考，激勵小組動力以促進學習成果。 圖解:案例分析討論 版權:長庚大學護理學系 
角色扮演: 透過經訓練的模擬病人和師資，在應用標準教案下，與學生進行角色扮演，讓學生產生身歷其境的感覺，讓學習從知識層面進入到行為應用層面。 圖解:產婦評估模擬練習 版權:長庚大學護理學系 
臨床實作: 透過實際到實習機構中為顧客(病人與其家屬)提供照護服務, 讓學生將課室教學所得應用在臨床實務中，整個照護過程不斷地進行評估，找出問題所在, 設定目標，執行照護措施, 和評值成果，以達到促進健康恢復疾病的目的。 圖解:臨床見習 版權:長庚大學護理學系 
影片欣賞:利用與授課概念相關的影片欣賞，刺激學生反思的能力，增強學生情意態度方面的培養，達到培育白衣天使視病猶親態度的目標。 圖解:影片賞析 版權:長庚大學護理學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
勤奮學習生物、化學和英文，能夠在基礎醫學的學習中打下堅實的基礎，使我們對相關知識更加熟悉。而深入掌握英文，則能為未來閱讀英文文獻提供更大的便利，讓我們的學術研究更加得心應手。 |
高中生於平時學習期間，可多加強將所學各科目有系統地整理，多主動搜尋相關文獻，並能多與同儕討論、練習發表報告所學內容；參與實作課程時能積極執行與熟練相關內容。 |
| 與相關科系之異同 |
護理學系為醫療專業中最具跨領域的學科，主要以照護人之健康需求為主，所學習的照護知能含成人內外科護理、產科護理、兒科護理、精神科護理、社區護理等。學生畢業後可經國國家考試取得護理師執照。其不同於長期照護系，長照系僅培育學生照顧需要長期照顧的族群為主且畢業後不能取得國家認證考試。 |
本校護理系與技職體系護理科系差別在於著重學理與研究能力培養，培育批判性思考、能解決臨床問題的護理人員。與其他相關科系最大差異為培育全人照護知能、倫理關懷、能勝任職責之護理人員。本系優良實習環境及跨團隊國際研究的特色，期待培養具國際觀的護理畢業生。本系已與美國及澳洲等國家的多所大學合作辦理海外選習或學士雙聯計畫。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
未來出路是否只能在醫院：護理強調全人照護，由出生到死亡都是護理可以參與照護的一環，因此，未來執業種類多樣化。 |
誤解 1～畢業後只能當護理師 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學生易混淆護理師與醫師之差異，醫師以疾病治療為導向，護理師以照護為本，強調全人照護。 |
誤解 1～護理到底學那些課程?跟醫學系有哪些不一樣? |
| 學習資源或補充說明 |
在大一和大二期間，建議同學們優先完成系上必修課程和通識學分，這段時間也可以靈活安排社團活動和休閒娛樂。待到大三和大四，由於實習課程的比例將顯著增加，學習時間相對緊湊，因此提前做好基礎課程的學習將更有利於後續的學業安排。 |
本系開設「國際護理選習」課程，學生可依當年度與國外合作學校之安排，前往包括:美國凱斯西儲大學、美國德州大學休士頓健康科學中心、或澳洲西雪梨大學等機構進行短期實習與交流，拓展國際視野與臨床經驗。課程結合AI技術，強調跨域整合與實務應用，課程內容涵蓋AI在健康照護中的應用情境，如透過模擬情境、案例討論及跨系合作專題，學生不僅能理解AI的基本原理，更能實際操作相關工具，強化臨床判斷與溝通協作能力。此外，本系設有學碩合一學程，鼓勵本校優秀學士班學生繼續就讀碩士班，除可提前銜接、縮短修業年限，並提供10–15萬元學雜費補助及生活費助學金(最高19.2萬元)，將讓升學無負擔、專業再升級！ |
| 我的學系 |
國立成功大學 護理學系 |
長庚大學 護理學系 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
跨文化護理臨床見習探索及比較不同文化下之健康照護體系及醫療環境之差異。藉由與香港中文大學護理學院進行護理教育、臨床醫療場所之參訪見習，學生有機會深入瞭解不同醫療保健體系對護理人員培育、病人照護需求、護理人員角色及護理專業發展的影響。期望學生在完成本科目後能更拓廣護理之視野，在醫療照護上更具國際觀。 圖解:修課學生寒假前往香港中文大學護理學院參訪 版權:學生提供 
健康促進與生活營造期望藉由對健康促進相關學理的認識，引導學生藉由健康生活型態量表及體適能狀況，經由「反思」強化對自己的健康責任、營造個人與組員的健康生活（包含健康責任、運動、營養、人際支持、自我實現及壓力處理六大項），並能分享個人與小組健康生活營造的故事。 圖解:配合課程設計進行健康促進活動 版權:助教提供 
專業問題研討引導學生運用批判性思考模式，從專業的角度客觀地評估當今護理專業之現況與問題；澄清學生對護理專業之信念與價值觀，並引導學生瞭解國際護理專業的發展及各護理領域的未來展望，以拓展學生的前瞻性及協助其專業生涯規劃；最後，預備學生從護生到護理人員角色轉換的適應過程。 圖解:學生扮聆聽者及發言者對議題做不同立場辨論 版權:學生提供 |
中醫護理學介紹中醫護理學的理論(包括陰陽、五行，臟象、經絡等，以及診法、精神情志、飲食、動靜起居護理，以及用藥護理等，學生也須學習簡單中醫技術。 圖解:技術教學 版權:長庚大學護理系 
急重症護理課程介紹急重症護理之基本概念、倫理議題以及主要的急重症疾病和護理處置，能認識急重症病患及家庭面臨創傷時的身、心、社會及靈性反應，團隊合作重要性及醫護處理原則。並藉由模擬情境教學及案例分析討論，促進學生體認急重症護理專業的運用及省思。 圖解:技術教學演練 版權:長庚大學臨床技能中心 
人類發展學透過學習人類生命週期各年齡層之生理、認知及社會情緒之發展原則、發展任務等，以瞭解人類各發展階段之過去、現在與未來所可能經歷的事件，並運用人類發展的各相關理論，發展適合年齡層評估與照護，以建立全人照護之基礎。 圖解:多媒體教學 版權:長庚大學護理系 
生命倫理學培養學生對生命倫理學的基本概念、態度與解決倫理問題能力，學生從小組的討論中深入探討社會或臨床常見之倫理爭議。 圖解:課堂教學 版權:長庚大學護理系 
身體檢查與評估與實驗透過講解和示範如何藉由視、聽、叩、觸等身體檢查與評估的護理知識與技能，結合解剖與生理之基礎醫學知識，以評估個案生理、心理、社會及靈性等健康狀態，增強學生之護理評估及正確判斷個案健康問題的能力。 圖解:分組技術指導 版權:長庚大學護理系 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立成功大學 護理學系 |
長庚大學 護理學系 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解:106年醫學院傑出校友頒獎典禮 版權:簡鈺珊提供
簡鈺珊國立成功大學護理學系 學士 國立成功大學老年學研究所 碩士 中化銀髮事業 照顧服務督導／教育訓練 芮宜股份有限公司偕同創辦人暨研發經理 史丹福銀髮設計大賽 亞洲入選 台北市衛生局、社會局、教育局、體育局 講師 預防失智症－活腦雙適能推廣大使 衛生福利部延緩失能計畫協同主持人 106年傑出系友，現任職【芮宜健康學堂】共同創辦人暨研發經理。長期關注高齡社會議題，本著「讓每個人尊嚴、自主與豐富的活到最後一刻」之理念，以企業角度經營回歸市場機制，培養民眾「健康有價」、「使用者付費」、「福利分級」觀念，吸收國外失智防治經驗，承接衛福部人才培訓及巡迴公益講座計畫，2015-2017年榮獲新北市經發局、台北市經濟部及台大車庫遴選創業孵化團隊獎。其傑出表現深受學業界敬重，足堪楷模。 
圖解:醫學院 106 年校友傑出 版權:成大醫訊28期（一）
倪傳芬國立成功大學護理學系學士（83級） 美國Hofstra大學藝術治療碩士 美國Connecticut大學諮商教育與諮商心理學博士 美國Western Oregon西奧勒岡大學復健及心理諮商研究所副教授暨所長 本校護理學系83級畢業校友，現任美國西奧勒岡大學復健及心理諮商研究所副教授暨所長，美國復健諮商學會專業認證會員，並為美國西奧勒岡州執業心理諮商師，運用專業致力於培訓聽障及其他殘障人士之輔導員，其傑出的表現除榮獲美國教育部經費補助，並使倪傳芬校友深受同事、學生與病人之敬重，足堪楷模。獲選為醫學院106年度傑出校友。 
圖解:109年度校友傑出成就獎 版權:國立成功大學
高嘉璘公益聯盟創辦人暨執行長 回饋護理學系栽培之情 2020因為疫情，在艱困中行走 親力親為，熱心參與課輔、救災活動 愛心無國界－國民外交 關懷協助社福機構，幫助弱勢 關懷偏鄉 連結各界資源共同參與公益活動 高嘉璘學姐係本校護理學系85級校友，公益聯盟創辦人暨執行長，17年來致力於偏鄉弱勢及國際邦交國之公益活動。胸懷大愛與肩負專業傳承之使命，照護偏鄉孩童上千名並且提攜護理後進不遺餘力。畢業後第一年捐贈人生第一筆存款，並於107年起設立獎助學金，幫助清寒、家庭變故的學生，資助國際論文發表，並培育專科護理人才。茲由醫學院推薦，經選拔委員會評定，榮膺109年度校友傑出成就獎，特頒獎牌，以資表揚。 
圖解:112醫學院校友傑出成就獎頒獎典禮 版權:國立成功大學醫學院
田開瑋國立成功大學護理學系學士（88級） Johnson & Johnson (嬌生集團), 2022~2012 Sr. Healthcare Policy Manager Government Affairs Manager, North China (北京) GSK葛蘭素史克藥廠公共事務處處長, present 田開瑋處長係本校護理學系88級畢業校友，現任GSK葛蘭素史克藥廠公共事務處處長，田處長引進多項新藥新科技，推動建立COPD醫療給付改善方案，提倡「多元、公平與共融」（DEI）價值，維護少數族群權益，對社會有正面貢獻，成就斐然，堪為楷模。 
圖解:國立成功大學85週年校慶優秀青年校友頒獎 版權:成大醫訊25期（二）p.34 主題專欄－30周年院慶
彭淑媛國立成功大學護理學系 台北榮民總醫院急診室約僱護士 東元綜合醫院急診室護理師 東元綜合醫院小夜值班組長／護理長 東元綜合醫院急診室護理長 東元綜合醫院護理部夜間護理長 東元綜合醫院加護病房護理長 東元綜合醫院急診室護理長 東元綜合醫院護理督導 東元綜合醫院護理部副主任／主任 東元醫院任職歷經新竹縣工業區化學工廠爆炸的大量傷患事件，規劃及籌辦全國性毒化災大量傷患觀摩演習、歷經SARS風爆，獲行政院衛生署頒「積極參予抗SARS工作」獎牌、協助醫院通過區域醫院暨教學醫院評鑑及緊急醫療能力分級評定–重度級急救責任醫院。護理部主任的彭淑媛，持續致力於改善臨床照護品質及提升護理專業形象，並熱心於公共事務，帶領全院300餘位護理師守護社區民眾的健康。 |
未上傳圖片
童恒新特聘教授目前擔任國立陽明大學護理學院副院長、護理學系特聘教授、台灣專科護理師學會第7任理事長、美國護理科學院院士 在學術研究、專業服務及教學上，均能身體力行、貢獻所學，其優異之表現，勘為本校學弟妹之楷模。 國立臺北護理健康大學 護理系暨護研所 教授 國立臺北護理健康大學 教學卓越中心主任 國立臺北護理健康大學 副教務長 未上傳圖片
李碧娥校長目前擔任中華醫事科技大學 校長 高雄醫學大學醫學研究所 合聘教授 印尼Universitas Muhammadiyah Surabaya 合聘教授 國立成功大學 數位生技醫療創新研究中心 合聘教授 財團法人信心護理文教基金會 常務董事 高雄醫學大學校友教育基金會 董事 台灣健康合作發展組織 顧問 高雄醫學大學 護理學院院長，博士班主任，護理學系教授，學士後醫學系合聘教授 美國University of Minnesota 合聘教授 印尼Universitas Airlangga護理學院客座教授 台灣護理學會 JNR編輯委員會(SSCI/SCIE)Section Eeditor 高雄醫學科學雜誌 編輯委員會(SCIE)委員 未上傳圖片
陳秀枝高專擔任長庚醫療體系行政中心護理組(副)組長職務期間，除建置29項護理類規章制度、1313篇護理標準作業規範外，更致力於多項護理作業改革，使醫院在多項護理作業中，成為全國護理界的標竿，並積極建立院校合作，提升臨床學術研究能力，並改善職場作業環境及安全，提供學校學生學習與就業環境 長庚醫療體系行政中心護理組(副)組長、林口長庚醫院護理部副主任、護理督導、護理長，合計24.5年 國際護理學會(ICN)遠距護理照護專家諮詢委員(98-102年) 長庚護理雜誌編輯委員會編輯委員(96-99年) 
陳文文主任目前擔任敏盛綜合醫院護理部主任 於臨床工作不僅於專業上受肯定並有所成就，對病人的付出可在積極參與病友活動上可見一般，於教育新一代人員也不遺餘力，除擔任醫院護理教育工作，亦於研究所畢業後取得部定講師資歷，將護理的美與堅持更深化至未來的護理人員心中 龍潭敏盛醫院護理部/行政部主任(9705-9803) 敏盛綜合醫院護理部副主任(9311-9511) 財團法人長庚紀念醫院林口分院GSICU5護理師->副護理長->護理長(8402-9202) 未上傳圖片
蕭秋月教授目前任職於長庚大學護理學系 當選科技部 101、103、104及106 年度大專校院特殊優秀人才，在亞洲大學 105 學年度榮穫校級優良班級導師，專長為精神衛生護理學與家庭護理學。在各項學術研究、專業服務及教學上，均表現卓越 中山醫學大學護理學系及亞洲大學護理學系教師 高雄長庚紀念醫院精神科病房護理師 |
我的學系 |
國立成功大學 護理學系 |
長庚大學 護理學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
|
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
|
性格特質 |
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
100%
|
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
|
