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國立成功大學 醫學檢驗生物技術學系 |
國立成功大學 職能治療學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
醫學檢驗學類 |
醫藥衛生學群
職能治療學類 |
| 所在校區 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
| 學系特色 |
本系以培養專業醫學檢驗醫事人員為主，重視檢驗醫學的學理及實作，並教導學生發展醫療生物科技。專任教師多兼具臨床檢驗及教學研究經驗，並聘請臨床醫檢師、醫師、生技業界專家擔任兼任老師。學生畢業前須至成大醫院完成臨床實習，畢業後可考取專技高考醫事人員執照，或從事醫療專業研究。 |
本系擁有堅強師資陣容，師生比例約1：10，注重教學品質。教學方面強調理論和實務的結合，並與校內外機構合作提供實境學習機會。學生亦將可接觸臨床、研究、國內外學者講座、國外短期交流等資源，可依本身興趣學習各師資的多元專長，包含生物力學、職災重建、腦影像應用、早期療育、感覺統合、失智照護、復元促進等。 |
| 學科意涵 |
醫學檢驗生物技術是以專業的臨床檢驗實驗為主，提供科學數據輔助醫學診斷及發展生醫技術。課程結合基礎醫學、生物醫學知能及臨床檢驗技術，是有志從事生物醫學領域的最佳選擇。 |
職能治療是運用有目的性、有意義的活動以提昇個案之健康與生活品質的專業。目前分為四大領域，包含成人生理、兒童、心理及社區職能治療。 |
| 學習方法 |
課堂講授：多數課程以講授方式進行，課程中會邀集不同專長教師參與授課，主要學習生醫知能的學理背景。PBL小組討論：學生分組討論，進行主題探討與啟發，並培養團隊合作。實作課程：臨床檢驗重視實務操作，以小組方式進行實驗及實習，訓練學生操作儀器、學以致用。 圖解:講義授課 版權:系上提供 
PBL小組討論。部分課程規劃學生進行小組討論，訓練學生發現、產生及回應問題的能力 圖解:PBL小組討論 版權:系上提供 
實驗實作。大三有多門臨床實驗課程，學生須親自操作實驗儀器及材料，並習得抽血技術。 圖解:實驗實作 版權:系上提供 
口頭報告。部分課程會安排學生針對實驗結果或學習結果以口頭報告方式呈現。 圖解:口頭報告 版權:系上提供 
閱讀原文書及科學文獻。課程內容主要由原文書及科學文獻取得題材。 圖解:閱讀原文書及科學文獻 版權:系上提供(已取得授權) |
講課：老師參考專業文獻，編製講義，輔以投影片放映，講述專業課程內容 圖解:教師講解核心角色概念 
實作：老師教授相關評估與治療技巧後，學生實際演練，並在病人身上施行（臨床實習） 圖解:學生在臨床實習時運用老師教授的評估技巧 
討論：藉由討論，與老師或同學間釐清想法、交換意見、腦力激盪 圖解:學生自主發表對議題的看法 
實地訪查：與機構合作，透過適當引導，提供學生實際見習、應用課程知識於實境現場之機會 圖解:學生帶領社區長者進行活動 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
培養獨立研究的興趣，有助於發現問題並做進一步探究。培養閱讀興趣與提升英文能力，有助於閱讀課程講義、參考文獻及原文書書。培養動手操作的興趣，有助於實驗方法及儀器的練習操作。 |
一位好的職能治療師不只需專業的醫療知識，更需要關懷社會的人文素養，具備同理他人、溝通合作、落實創意的能力，才能幫助服務對象活得健康、有品質。作為一位高中生，除了透過閱讀、聽講，增進醫療相關知識之外，更重要的是實際去接觸不同的社會族群，從做中學，擴大自己的生活經驗。鼓勵同學可以從關心自己身邊的長者、幼童開始，去傾聽、陪伴、理解不同族群的生活和需求；也可以多參加社團、義工服務，增加發現問題和嘗試解決問題的經驗，並培養團隊合作、溝通協調、組織計畫的能力。最後，生活中的一切都可以是職能治療的素材，同學若能跳脫舒適圈、多參與不同的活動，或培養1-2項長期的興趣、喜好，將能夠更加理解「職能」對生命的意義。 |
| 與相關科系之異同 |
本系以培養檢驗醫學及生物科技人才為目標，主要以人類檢體、動物檢體為實驗材料，藉由科學方法與高精密的儀器來進行分析研究。畢業前需完成醫院的臨床實習，並取得國考規定之實習時數，畢業後經考選部專技高考及格，可取得醫事人員證書，從事醫事檢驗師工作。 |
職能治療是利用活動（日常生活中所會做的事，包含自我照顧、工作、學習、娛樂）以幫助病人或個案恢復生理心智功能，發展調適技巧，維持既有之生活功能並預防功能退化、失常，使能回歸社會主流的一種專業。（摘自成大職能治療學系網頁） |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業後不只能經過國家考試獲得專業醫檢師執照擔任醫檢師工作之外，更可應用於各種生醫領域，報考生醫相關研究所，亦可擔任生技產業研發人員及檢驗人員，更可投入跨領域的醫療器材研發，並非只有醫院醫檢師一職。 |
職能治療之英文為occupational therapy，很容易被誤解為是從事職業輔導之專業，雖然職業復健亦是職能治療服務的一環，但並不是全部。"職能"指的是對個人有意義的活動，包括日常生活活動、教育、工作等，職能治療師在意個案的職能參與，藉由協助個案進行其在意的職能活動，提升其健康與生活品質。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系畢業後除了可經國家考試獲得專業醫檢師執照擔任醫檢師工作之外，更可應用於各種生醫領域，報考生醫相關研究所、從事生技產業研發人員及檢驗人員，更可投入跨領域的醫療器材研發，如生物晶片研發、生醫感測系統等 |
職能治療中所指的「職能」涵蓋範圍比職業更廣，非僅指職業傷害。「職能」包含所有佔據我們時間的日常活動，尤其是對個人具重要價值、意義的活動，諸如課業學習、上街買菜、工作娛樂等，皆屬職能之範疇。對個人有意義的日常活動，可由職能治療師轉化為治療性活動，從而促進個案生活重建及生命價值實現。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
本系的教學強調理論和實務的結合，注重教學品質，專業課程採小班小組教學，並安排學生至全國各大醫學中心或績優之教學醫院實習。每年畢業生參加國家職能治療師考試均名列前茅（通過率80-100％），系友服務於職能治療各界均有良好的評價。且本系課程自1995年已通過世界職能治療師聯盟（WFOT）的課程審核標準，確認本系課程已達國際水準。 |
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國立成功大學 醫學檢驗生物技術學系 |
國立成功大學 職能治療學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
普通生物學依照「翻轉教學」的理念與「問題導向學習」的精神，我們讓學生在修課前實際進入學習場域，由親身的體驗中發現問題，進而產生主動學習的興趣與動機。此課程教授學生基本生物的知識及訓練其產生問題、回應問題的能力，為日後邁入彈性課程模組及跨領域系所專業學習資源奠定深厚。 圖解:場域參訪 版權:系上提供 
臨床鏡檢學課程內容包括體液，胃液及十二指腸液檢驗、懷孕試驗、精液檢查等，針對檢體做物理性、化學性及顯微鏡觀察的各種原理及操作，簡介尿液和各體液相關的常見疾病之病理機轉，熟習實驗室方法與疾病診斷的相關性。 圖解:尿液檢查 版權:系上提供 
臨床血液學實驗此課程主要在培養學生諳熟常規血液檢查之原理及技術，內容包括：靜脈抽血及皮膚穿刺、全套血球計算、正常及病態血球的觀察、血球塗片之製作及染色、特殊染色、出血性疾病的實驗室檢查、血型之鑑定及交叉試驗。 圖解:採血教學 版權:系上提供 
臨床微生物學及實驗主要介紹臨床上一般病原菌的特性及感染控制的各種檢查及調查方法。實驗中教導學生自各種臨床檢體分離及鑑定出各種病原菌，使臨床微生物學理論實際，臨床應用並與臨床相配合。課程安排則著重於實地操作，學生並須認知臨床微生物檢查室在醫院感染控制所佔之角色。 版權:系上提供 |
職能治療技術學與實習此課程介紹職能治療常用的治療性活動與技能，包含有關生理障礙成人的動作、知覺、認知功能的評估與治療，兒童動作、知覺、認知與功能性技巧的發展。課程中，有關技能的理論基礎與臨床運用並重。 圖解:教師指導下，學生練習認知功能的評估與治療 
治療活動運用與實作學生經由實作各式手工藝活動（如：園藝、木工、編織、皮工）練習活動分析、調整與運用。並藉由此經驗學習了解專業相關議題（如：治療性關係、臨床推理），以銜接專業基礎到臨床運用。 圖解:皮工 
職能治療評估學此課程旨在讓同學了解職能治療評估的過程、其理論架構，及具備臨床常用的評估工具技能。此課程包含多元的學習方法，如：講課、影帶教學、小組討論與練習。 圖解:教師指導下，學生練習評估手部動作 未上傳圖片 職能治療臨床實習此為大三課程，輔導學生整合過去所學習的職能治療學理知識、評估技術、活動分析等專業知識，依據實際臨床個案之案例，進行專業治療之討論與演練，是學生進入大四臨床實習前之重要先備課程。 |
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國立成功大學 醫學檢驗生物技術學系 |
國立成功大學 職能治療學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:王秋惠獲頒院級傑出校友 版權:系上提供
王秋惠學歷：國立成功大學醫學檢驗生物技術學系學士、國立成功大學醫學檢驗生物技術學系碩士、高雄醫學大學醫學研究所博士 經歷：彰化基督教醫院檢驗科組長、義大醫院醫學檢驗部副部長全國認證基金會、ISO15189醫學實驗室認證 資深評審員 現任：童綜合醫療社團法人童綜合醫院臨床檢驗科技術主任 王學姊自醫技系畢業後即進入彰化基督教醫院擔任臨床醫檢師，有感於臨床與基礎之間的關聯性，回到本系進修碩士學位。後來受到招募加入義大醫院醫學檢驗部，規劃並完成義大醫院醫學檢驗部的成立、成長與壯大，同時通過國內外各項評鑑與認證。在義大期間，並完成了博士學位。也因其學經歷非常完整，獲得童綜合醫療社團法人童綜合醫院的極力延攬，目前擔任童綜合醫院臨床病理科技術部主任。 
圖解:邱禎祥獲頒院級傑出校友 版權:系上提供
邱禎祥學歷：國立成功大學醫學檢驗生物技術學系學士、清華大學輻射生物研究所碩士、政治大學國際經營管理碩士 經歷：英商壯生醫療器材股份有限公司業務經理、德國西門子股份有限公司體外診斷事業部協理、美商史賽克有限公司台灣及香港區業務總監 現任：荷蘭商西門子醫療設備股份有限公司董事長 邱學長畢業後持續在醫療器材產業界耕耘發展，從基層銷售人員歷練起，一路晉升為部門負責人，在西門子公司期間曾負責體外診斷部門併購案，是體外診斷業界近年來最大宗的公司併購。後續職涯觸角延伸至骨外科醫療產品及跨國行銷管理，帶領骨外科世界大廠美商Stryker公司之台灣及香港分公司團隊。111年出任荷蘭商西門子醫療設備股份有限公司董事長，持續致力於開創新的醫療設備，為台灣醫療貢獻，為社會謀福。 未上傳圖片
梁淑玲學歷：國立成功大學醫學檢驗生物技術學系學士、紐約州立大學水牛城分校臨床檢驗科學碩士、克里夫蘭州立大學臨床生物分析化學博士 經歷：哈佛大學醫學院講師、波士頓大學醫學院助理教授 現任：美國麻省州立大學醫院檢驗科主任/副教授 梁學姊於大學畢業後到美國攻讀碩博士學位，一直專注在臨床生化、疾病診斷與生物標記領域上，已獲得美國臨床生化協會認可為美國美國國家臨床生物化學學院的研究員。此外致力醫檢師工作品質之提升，臨床醫師及住院醫師之教育和諮詢，積極參與醫療服務工作，對病患和醫療過程多有貢獻。 
扈克勛學歷：國立成功大學醫學檢驗生物技術學系學士、國立中山大學人力資源管理研究所碩士、國立高雄師範大學工業科技教育學系博士 經歷：衛福部醫院評鑑及教學醫院評鑑委員、中華民國區域醫院協會秘書長、台灣環台醫療策略聯盟協會秘書長、教育部部定助理教授 現任：安泰醫療社團法人安泰醫院行政副院長 扈學長於醫技系畢業後，進行跨領域學習人力資源管理專業，立基於醫技與人資跨領域的紮實訓練，服務安泰醫院逾二十年。擔任行政副院長後，協助醫院社團法人化，協助醫院經營管理外，致力協助病人、員工及社區健康的創新計畫與高品質醫療服務，積極參與醫界各學、協會組織，並配合健保偏鄉醫療政策的推動與改革。 |
張嘉真國立成功大學職能治療學系87級畢業校友 南加州大學職能治療學碩士及應用生物統計與流行病學碩士 南加州大學職能科學博士 張嘉真女士現任聖荷西州立大學職能治療學系專任副教授。張副教授熱心公益與服務，長期帶領學生對移民與老人社區貢獻，亦積極拓展台美交流，讓世界看見台灣。張副教授於2020年榮獲美國職能治療學會頒發Roster of Fellows Award獎項殊榮，表彰對於職能治療專業的重大貢獻與影響，亦獲得其他各界許多獎勵肯定。 
林韋宏國立成功大學職能治療學系85級畢業校友 紐約州立大學水牛城分校職能治療碩士 林韋宏先生現任美國Caldera Care 資深復健主任。林主任常年深耕職能治療基層服務，於國內外醫療院所、社福團體、及社區高齡中心，實踐人本職能之價值。林主任激勵後進，熱心協助旅美校友，其優質工作表現屢獲表揚，近期有效領導抗疫、成績卓著。 
李麗嫻國立成功大學職能治療學系91級畢業校友 李麗嫻女士現任新加坡兀蘭醫療園(Woodlands Health)首席職能治療師及職能治療部主任。李治療師積極向學、熱心公益，投入精神醫療基層服務十七餘年，致力於老年精神疾病和失智症之職能治療，落實以人為本提升個案生活品質。曾任新加坡職能治療學會副會長，並榮獲新加坡衛生部人力發展獎、National Healthcare Group傑出教學獎及首屆全國技能前程獎金，與其他各界許多獎勵肯定 。 
游敏媛國立成功大學醫學院復健醫學系職能治療組83級畢業校友 游敏媛女士現任高雄長庚醫院復健科資深職能治療師，游治療師投入專業醫療基層服務逾廿多年，一向視病猶親盡力服務個案，更熱心貢獻自己於職能治療之臨床實習教學、學公會事務、偏鄉社區服務、與國際學術發表等，備受各界肯定。 
黃旭章國立成功大學職能治療學系85級畢業校友 波士頓大學健康與復健莎郡學院及社區精神復健中心交換學者 國立台灣師範大學復健諮商研究所畢 黃旭章先生現任台北市立聯合醫院松德院區職能治療師，歷年來負責台北市立草山坊、文山坊、心湖坊等精神復健機構及庇護工場，協助精神障礙者相信自己、自決生活、融入社區、及實現自我。曾獲台北市「社會優秀青年代表」、「傑出職能治療師專業貢獻獎」及全國「優良職能治療師菁英獎」等殊榮。 |
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國立成功大學 醫學檢驗生物技術學系 |
國立成功大學 職能治療學系 |
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多元能力 |
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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