|
國立成功大學 水利及海洋工程學系 |
國立臺灣海洋大學 河海工程學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
工程學群
跨
地球環境學群
水利工程學類 |
工程學群
跨
地球環境學群
水利工程學類 |
| 學系特色 |
本系成立已有63年的歷史，為臺灣唯一的水利及海洋工程學系，以培育全方位的水利及海洋工程專業人才為目標。至今畢業系友眾多，多在國內外工程單位及研究機構服務，貢獻才智於水利事業，表現優異，極受業界讚賞。本系師資完整、設備優良、教研成果豐碩、國際交流頻繁、產學合作項目經費在臺灣相關學系中首屈一指，與世界其他系所比較亦不遜色。 |
一個結合土木、水利與海洋工程的系所 |
| 學科意涵 |
水利及海洋工程學系主要在研究及管理水的一切事務，無論是陸地上的水或海水都屬於本系研究的範圍。 |
本系是一個結合土木、水利與海洋工程，六十逾年來為全國唯一具防災、綠能與智慧科技領域特色之系所，已為國家培養近萬名從事土木、水利、港灣、風電等河海工程專業人才。系友廣佈於公民營機構(工程顧問公司、營造廠、建設公司、政府各工程局、捷運高鐵局、水利機構、營建署、航港局等)。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 課堂講授：透過課堂講授學習工程領域的基礎課程，進而深入專業領域的課程，以建立扎實的學科能力。 暫無圖片 專題實作：學生尋找與自己興趣相符的議題(如河川整治、生態保育、離岸風機等)，與教授進行探討，並完成專題報告。透過探討過程幫助學生儲備基礎科學、應用科學之能力，瞭解研究流程，研究態度及研究方法，培養與他人合作溝通的協調。 
軟體操作：在水利及海洋工程領域中，可透過計算機程式的運用，熟悉數值計算的步驟及分析計算結果的精確性；GIS軟體及Matlab程式基礎能力，學習將水利及海洋領域地理圖資數化，以進行跨領域決策分析。 暫無圖片 實作及實驗：使得學生主動思考問題，同學互動合作。 暫無圖片 業界專家參與課程：藉由具豐富實務經驗之人士，分享其實務經驗，讓學生了解到目前業界的情形，更能於未來投入職場時展現所學。 |
本系是一個以土木工程為基礎，而以海洋工程為特色的系所。課程以讓學生學習達到「專業素養的厚植」、「宏觀視野的建立」、「人格特質的養成」這三個教育目標。 圖解:本系教育目標 版權:國立臺灣海洋大學河海工程學系 
本系之課程規劃採序漸進，先打好穩固的基礎，然後才能建構「精進」與「進階」的課程。因此，根據本系的教育目標，課程於大一、大二先針對「基礎知識與人格素養」來培養，待大三、大四再針對「專業知識與技能」養成。 圖解:本系課程組合 版權:國立臺灣海洋大學河海工程學系 
課程主要包含：A.基礎與專業之必選修課程，B.專題方式，C.服務學習，D.通識課程，E.跨領域課程 圖解:本系課程與學習養成方法 版權:國立臺灣海洋大學河海工程學系 
本系大學部畢業生所修課程可符合土木、水利技師考試資格，加選數門特定選修亦可符合大地、結構技師資格。低年級(大一、大二)以基礎、通識及專業基礎課程為主。中年級(大三)以專業進階課程為主：。高年級(大四)以專業應用課程為主。並於三、四年級規劃專題研究(Capstone) 圖解:本系課程與技師之課程地圖 版權:國立臺灣海洋大學河海工程學系 
本系是一個土木、水利與海洋工程的系所，近期以「防災、綠能與智慧科技」教學研究為主軸。 圖解:以「防災、綠能與智慧科技」教學研究為主軸 版權:國立臺灣海洋大學河海工程學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在高中時期除了充實自己的學科基礎外，語言的學習亦是重要，在大學時期多數書籍都採原文書籍，有基本的能力較能順利進入基礎課程的學習之中；工程人才不外乎要能具備發現問題、解決問題的能力，更要能有合作的能力，在高中時期，可透過參與實作課程，先行學習發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力；另外亦可參與社團、小組專題報告等活動，以學習人與人的互動及合作。 |
本系為土木、水利與海洋工程之系所，未來課程與就業需求較為偏重數、理科目。對於招收以數學、自然科學表現或有高度興趣之學生為佳。 |
| 與相關科系之異同 |
與水利相關的科系主要有土木系及環工系，但三系所在課程與研究方向上有著明顯的不同。土木系主要著重在結構及力學；環工系著重在研究水的「化學變化」，例如汙水的處理；水利系著重與水資源與海洋相關的議題，以及水的「物理變化」，例如水循環的應用、水資源規劃，甚至可延伸出土石流防治工程，或是沿海離岸風機的設置。 |
本系為全國唯一結合土木、水利與海洋工程之系所，發展重點方向分別有海洋工程、水資源及環境工程、河海生態工程、工程防災、結構與材料、大地工程、交通運輸及工程系統規劃與管理及計算力學等。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
水利系畢業後可參與水庫建設、海港建設、灌溉排水等工程，而非從事水電工、挖水溝及修理水龍頭等工作。 |
本系是土木、水利與海洋工程之系所。學生畢業後仍可從事土木、水利、大地、結構、交通、環工、測量和水土保持等。非僅侷限於海洋工程。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
土木、環工和水利的研究領域相似，因此常被混淆…其實，三系所的研究重心不太一樣。 |
「河海」為河流與海洋，並非國家考試中與船員有關之「河海特考」。故本系是結合土木、水利與海洋工程之系所。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
相關資料可詳見本系網站：https://hreweb.ntou.edu.tw |
| 學系聯絡方式 |
電話：(06)2757575轉63200 信箱：em63200@email.ncku.edu.tw |
電話：(02)24622192分機6101 信箱：hre@mail.ntou.edu.tw |
|
國立成功大學 水利及海洋工程學系 |
國立臺灣海洋大學 河海工程學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
暫無圖片 工程圖學透過繪圖軟體的應用來學習投影幾何圖形的繪製、與水利及海洋工程相關的工程規劃圖、設計圖、施工圖、與峻工圖等。同學需自行繪製相關成果，並於期末公開發表。 暫無圖片 河工學課程以專題實作的方式進行。課程將介紹河川水砂特色、河川型態及相關河川工程，內容包含：堤防工程、護岸工程、丁壩工程、固床工、堰、橋梁水力災害及防砂壩等。課程中將在創客空間中進行教學及實作活動，訓練學生具備創新實作及解決問題之能力。期末以成果發表會的方式進行評量。 暫無圖片 流體力學實驗本系擁有自己的流力實驗室，設置多種實驗設備(如顆粒沉降試驗台、層紊流演變試驗台、層流流線試驗台、明渠水試驗台等)，目前國內系所少有如此完整的實驗設備。本系學生都需參與實驗課程，課程中將完成10種實驗，並由助教帶領學生進行操作。 |
河海工程概論一年級上學期的「河海工程概論」課程，邀請本系老中青三代及分屬於產官學各屆的學長姐，透過專題演講方式皆講述「過去求學與工作的經驗」為主題，提供大一新生對未來能有所目標及師法學習對象。 圖解:河海工程概論 
河海工程綜論三年級下學期的「河海工程綜論」課程邀請畢業系友返校演講並訪談。河海工程概論針對河海工程所涵蓋之範圍，作深入淺出之探討，進而更加了解本系之專業領域。 圖解:河海工程綜論 
專題研究專題研究為本系規劃於大三、四之總合課程，主要訓練培養學生具研究方法與實作經驗，降地學用落差。近年來IEET工程及科技教育認證也將該課程定位為Capstone課程，認為開課程應為大學課程必備。 圖解:專題研究 
理論與實務結合的必選修課程本系教學研究結合了防災、綠能與智慧科技。 圖解:課程結合防災、綠能與智慧科技 版權:國立臺灣海洋大學河海工程學系 
海外移地教學本系除了必選修課程以外，尚透過系友與各項資源舉辦國內工程參訪與海外移地教學。 圖解:2023年夏天赴日本參觀東京首都圈防洪設 版權:國立臺灣海洋大學河海工程學系 |
|
國立成功大學 水利及海洋工程學系 |
國立臺灣海洋大學 河海工程學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
黃煌煇前校長國立成功大學土木工程研究所工學博士(1981年) (國家工學博士) 國立成功大學水利及海洋工程研究所碩士(1975年) 國立成功大學水利及海洋工程學系學士(1970年) 【曾任】 海洋委員會主任委員 國家中山科學研究院董事 國立成功大學水利及海洋工程學系名譽教授 行政院飛航安全調查委員會主任委員 行政院科技會報委員 國立成功大學校長 國立成功大學水工試驗所所長 中華民國海洋及水下技術協會理事長 美國土木工程師學會會員 中華民國力學學會監事 斐陶斐學術榮譽學會理事等… 
李鴻源教授美國愛荷華大學土木暨環境工程系博士（1984年） 美國愛荷華大學土木暨環境工程系碩士（1982年） 國立成功大學水利工程學系學士（1978年） 【現任】 臺灣大學土木系教授 【曾任】 台灣省水利處處長 台北縣政府副縣長 行政院政務委員兼公共工程委員會主委 內政部長 
尹集成董事長美國華盛頓州立大學結構工程碩士（1966年） 國立成功大學水利工程學系學士（1961年） 1998年獲美國「餐飲業新聞」加州最成功移民創業獎 2000年獲美國國會傑出華裔先驅獎 2000年獲美國麥當勞公司金拱門獎 2007年獲美國商業部少數族裔企業終身成就獎 2008年獲美國加州州議會最佳亞裔社會服務獎等。 
張敬義博士美國康乃爾大學機械工程博士（1971年） 美國密西根科技大學土木工程碩士（1966年） 國立成功大學水利工程學系學士（1963年） 美國陸軍研究院基礎科學研究中心主任兼基礎科學院副院長(1998年~) 美國空軍科學研究中心航空暨材料科學董事會董事(1990~1998年) 美國海軍航空系統指揮部首席科學家(1989~1990年) 美國航空暨太空總署飛機材料結構總部經理(1988~1989年) 美國海軍研究實驗室艦體結構研究中心主管(1978~1988年) 2004年獲選為成大傑出校友，2012年獲聘為成大客座講座教授。 
夏祖焯教授美國密西根州立大學工程博士 國立成功大學水利工程學系學士（1963年） 夏祖焯博士(筆名夏烈)，曾於美任橋樑工程師，現任教於成功大學，為我唯一工程博士出任文學教授之職。 其長篇小說《夏獵》榮獲1994年國家文藝獎。 夏祖焯博士著有散文集《流光逝川》，大學教科書《近代外國文學思潮》，小說集《最後的一隻紅頭烏鴉》及《建中生這樣想-給高中生的十七堂人生要課》。 |
沈景鵬1. 臺灣省海洋學院河海工程系學士 2. 美國德州大學（University of Texas at Austin）工程碩士 3. 美國哈佛大學高級企管班 現任日勝生加賀屋國際溫泉飯店股份有限公司 董事長，曾任基隆港務局 工程司、榮民工程股份有限公司 董事長。其工程經驗豐富，帶領並完成國內外多項重要工程建設。 
鄭燦鋒荷蘭載福特水利工程大學水利及海洋工程學系碩士 本系(河海工程學系) 學士 曾任原任：遠揚營造工程股份有限公司總經理，現任為遠揚營造工程股份有限公司董事長。該公司為國內外知名之營造工程公司。 
郭一羽日本九州大學 博士 本系(河海工程學系) 學士 其主要研究之學術領域：生態工程、海洋工程、工程材料、工程統計、水利工程。於民國72年～87年交通大學土木系教授，73年～76年，交通大學土木系主任，87年～94年，任中華大學校長。 |
|
國立成功大學 水利及海洋工程學系 |
國立臺灣海洋大學 河海工程學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
|
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
|
性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
|
