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國立成功大學 化學系 |
國立臺灣師範大學 化學系 |
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| 所屬學群 |
數理化學群
化學學類 |
數理化學群
化學學類 |
| 學系特色 |
成大化學系為中南部設備最完善的化學系之一，並擁有優良的教學師資，由於成功大學為擁有九大學院及成大醫院的全方位大學，因此在學習與研究上提供了非常緊密的跨領域平台。本系已啟用的全新化學館更是為全台灣最新的綠色化學系建築，因此不論是硬體及軟體上都會是學生學習最好的選擇。 |
本系旨在培養化學專業人才及中等學校自然及化學專業師資，授課著重理論及應用性。現有師資為專任教授22人(皆具有博士學位)，另外尚有與中央研究院合聘教授3位，在分析、有機、無機及物理化學四個學門的基礎上發展跨領域之教學研究合作計畫。並在歷任系主管及全體師生努力之下，教學及研究的設備力求更新，使本系畢業生除可擔任中學教師外，還具備化學專業知識，進而從事研究相關工作。 |
| 學科意涵 |
化學是用來探索及創造分子的重要基礎科學，有了新的分子並加以明白其物理性質和化學性質才能應用於材料、生化、奈米、生醫、藥學、光電、能源…等各科學領域上，因此化學乃是兼具學理探討以及應用的介面潤滑科學。 |
化學系此一學科為研究物質的性質、組成、結構、以及變化規律的基礎自然科學。除了有機化學、無機化學、物理化學、分析化學四大領域外，舉凡材料科學、生物化學、藥物化學、能源科學等等都不離開其研究範疇。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 授課學習: 本系之基礎學門包含【有機化學】、【無機化學】、【物理化學】、以及【分析化學】四大學科，並於102學年增設第五大基礎學門【化學生物學】，替學生在基礎學科上打下深厚的學理基礎，並鼓勵學生多方面接觸跨領域學門，重視跨領域間的相互關聯、變化的知識內涵、進而能夠以實例加以應用。 暫無圖片 實驗操作: 化學系講究各項實務操作，以運用實作經驗與理論相互印證，因此設計了普通化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、分析化學實驗，每一門實作課程皆須獨立操作，並以預報、結報及研討等模式加深學生實作過程之原理與意義。 暫無圖片 儀器操作: 各種分析儀器對於探索化學領域是重要的利器，本系具備完整的常見各項物化及分析儀器，以實務操作的方式，讓學生明白各項儀器的原理並熟悉各項儀器的操作和檢測方式，將對學生後續於研究或往業界發展上多有助益。 |
暫無圖片 實驗法：進行有機化學、無機化學、分析化學、物理化學、生物化學、材料化學等相關實驗，並利用專業課程所訓練的化學觀念與理論模型，來分析並解釋實驗結果。 暫無圖片 觀察法：紀錄並描述實驗過程中，化學反應過程中所出現的物理或化學變化，如顏色、沉澱、氣泡等等。 暫無圖片 分析法：利用數學定量分析的方式，結合化學計量學，給予化學反應精準的數學描述。 暫無圖片 專題實作：透過與各領域實驗室的討論，與實驗室的同學進行團隊合作，驗證在課堂上所學習的化學知識，並設法突破或提升當代化學科技。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
把高中時期 所學到的化學實驗做好，清楚實驗的原理與操作，這就具備基礎能力了。 |
1. 自主學習能力 |
| 與相關科系之異同 |
與化工系相較: 雖然皆以化學為出發點，但化學工程學系探討的是整體巨觀化學所表現出來的應用性質，將已經發展出來的化學分子直接應用、量產並延伸至各適合的應用範疇。而化學系則是以微觀的分子為出發點，藉由創造和修改分子的結構，以期影響整體巨觀化學的整體性質並達到所想要的目的。 |
化學系在大學四年的課程設計上較材料系、生化系、藥學系及化工系等等相關科系在學習範疇上廣度較大，同時也較著重基礎實驗能力的培養。學生可以在大學修習理論和實驗課程來為未來在各領域發展奠定良好的基礎。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
化學為大學共同科目之一，許多學系皆有相關的必修化學科目，因此化學系的出路極為廣闊，眾多公司、產業及政府單位每年皆須大量的化學人才進入相關職場，並沒有媒體報導的研究生易失業或低薪的問題，反倒是學生在大學時期應多家探索本身的興趣並修習跨領域的各種課程或學程，以利往後選擇自己有興趣的產業或研究前進。 |
1.師大化學系畢業就是要當國中理化教師或高中化學教師 |
| 學習方法容易誤解之處 |
以往在國、高中時期化學大多被認為是記憶的科學，但在大學的化學學習中，所需探究的是化學的原理，明白後再透過實際操作將其實現，因此大學除了書本及文獻上知識的修習外，應積極參與專題研究或實驗研究等工作上。 |
化學系常被誤解為經常做合成的實驗(A藥品加B藥品反應變成C)。事實上，本系亦提供豐富的課程訓練學生分析的能力，之後可應用在大、小分子及蛋白質的分析上。透過對原子和分子了解，也可利用電腦做模擬計算應用在材料及藥物設計等。 |
| 補充提醒與說明 |
本系歡迎各高級中學參訪及有興趣加入成大化學系的高中生來電詢問。 |
本系除了化學學科能力及專長的培養外，同時也有化學教育師資培育的教學團隊。歷屆畢業生除了在產業界或學術界能有很好的發展外，也可以有機會在本系培養化學教育的專長。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：06-2757575轉65300 信箱：em65300@email.ncku.edu.tw |
電話：(02)77496108 信箱：chem@ntnu.edu.tw |
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國立成功大學 化學系 |
國立臺灣師範大學 化學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 普通化學普通化學雖被戲稱是高中化學的英文版，但化學系的的普通化學則以大學的角度來解釋先前高中時期囫圇吞棗、死背強記的觀念，打破高中時獨立章節的概念，強調的是以有機、無機、物化、分析的四種面相來解釋高中化學，以啟發學生對化學的興趣並強調化學在學界及業界的重要地位。 暫無圖片 有機光譜學有機光譜學再細分為紅外線光譜學、質譜學及核磁共振光譜學，分別探討的是化學分子的官能基、分子的重量以及分子結構鍵結方式，藉由這些光譜線索我們將可拼湊並解析出肉眼無法所見的分子，有如偵探解謎，所有的訊息都將指向唯一且正確的結構式。 暫無圖片 化學生物學化學生物學是跨領域綜合性的領域與科技，課程中會對化學生物學做引入性的簡介，探討化學與生物的關聯性，並介紹利用化學的工具與思維來解決生物上的問題或現象，也可以由生命體系中發現或獲得新穎的化學原理或靈感，進一步瞭解化學分子在生命系統中扮演的角色。 暫無圖片 無機奈米材料合成技術近年來無機奈米材料被廣泛應用，例如：光觸媒、太陽能電池、生物感測等。本課程將介紹目前最具前瞻性無機奈米材料合成技術，用以合成金屬及半導體等無機材料，以及無機材料的表徵。 暫無圖片 材料與分子的模擬本課程涵蓋計算化學的主題，包括第一原理方法和分子動力學方法。它提供給對計算化學，計算物理和計算材料感興趣的大學生和研究生 |
暫無圖片 普通化學實驗課程中提出問題，引導學生思考已知及欲知的主題、重點、疑問，以闡述、歸納等方式，不直接講述答案，而鼓勵與引導學生思考，歸納課程內容，建立吸收新知的學習心態。並利用競賽方式進行能力檢驗，例如碘鐘實驗－反應級數之測定，配合音樂開始反應，觀察各組反應是否能準確地配合節奏而變色。可增加學生的興趣。 暫無圖片 有機化學實驗本系有機化學實驗目的:培養學生觀察、分析問題和解決問題的能力，以形成實事求是的科學態度、嚴謹細緻的科學作風和良好的實驗習慣，為以後進一步的學習、工作和科研打下紮實的基礎。 暫無圖片 分析化學實驗透過操作紫外光 - 可見光光譜儀，學習光譜儀器的原理及應用---藉由測量吸收而非使用傳統滴定來測得弱酸（酸鹼指示劑）的解離常數。因指示劑在不同的pH值環境下，會有不同的顏色，而多彩顏色變化，能引起學生對實驗的興趣，對學習儀器原理與操作會比較有深刻印象。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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黃沂榮化學系52級年校友 創業有成，國慶化學等九家公司董事長，國慶化學公司總裁退休。熱心公益，推動成立「田明朋學術研究基金會」以及「化學系友會」。 暫無圖片
吳德芳化學系53級年校友 創業有成，馬來西亞數十家企業董事長，曾任職多項社團之領導；如「馬來西亞中華大會堂總會會長」、「馬來西亞留臺校友聯合總會會長」。被馬來西亞政府封為丹斯里拿督；為社團領導人之至高無上榮銜。 暫無圖片
陳天佑化學系58級年校友 台懋實業董事長兼總經理、仕揚實業董事長兼總經理、 成大化學系系友會理事長、台中市成大校友會理事長。 現任田明朋學術研究基金會董事長。協助成立化學系友會，關心系友會之事務與發展。 暫無圖片
洪基隆化學系54級年校友 台灣微脂體股份有限公司(TLC)的創辦人及董事長暨執行長，1998年在美國與其他先進共同創辦Hermes Biosciences，並擔任董事長一職。洪基隆長期致力於微脂體技術，發明多項應用於癌症治療、診斷與顯影的技術 。 暫無圖片
李華揚化學系62級年校友 於統一企業任職期間，表現優異，為第一位獲得公司推薦前往日本帶職進修者。曾任統一中央研究所所長，從事研發工作長達30年，曾任統一企業保健事業群總經理。曾榮獲台灣食品科學技術學會食品傑出技術人員獎於第十五次年會(民國七十四年)、食品經營管理榮譽獎(民國八十四年)。 |
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葉怡均學歷：國立臺灣師範大學化學系(碩士、學士)，史丹佛大學博士。 經歷：勞倫斯柏克萊國家實驗室博士後研究員，國立臺灣師範大學化學系助理教授、副教授、特聘教授 在高中時就以師大為第一志願，除了對教育的熱誠外，也覺得師大化學系師資卓越，且在化學領域享有盛名。我在師大修習教育學分，到高中實習，這些訓練有助高中及大學教育現場的教學實務。在學校參與的專題研究，也奠定申請國外研究所及獨立研究的能力。系上的老師除了熱心教學外，在生涯規劃，研究，及生活都傾力給予極大的幫助及諮詢。 暫無圖片
張鈞智學歷：國立臺灣師範大學化學系(碩士、博士) 經歷：師大化學所士後研究員、中國文化大學化學工程與材料工程學系助理教授 大學畢業後，於國立臺灣師範大學依序取得化學碩士及博士學位；並以研發替代役身分(博士後研究員)留在國立臺灣師範大學持續從事學術研究，且目前已在國際期刊上發表許多學術型文章，其後也順利達成目標，成為專業研究技術人員，任教於大專院校指導學生共同參與科學研究，是我所喜愛又有意義的生活。 暫無圖片
蘇喬勇（Benson Su）學歷: 國立臺灣師範大學化學系學士，國立臺灣大學化學系碩士、美國紐約州立大學石溪分校化學系博士 經歷:在美國取得化學博士學位後，返台投入藥物開發相關產業。擔任過佳和桂科技公司品保專員，聯亞藥業製劑開發部研究員及經理。現為台耀化學製劑研發部經理。 工作內容主要為針劑劑型開發。除了需要篩選原料之外，還需要篩選能長期保存藥品的瓶器，常見如小瓶加膠塞組合。開發過程必須先有分析方法確保已經預先訂定好的規格能夠符合標準。主成份（具療效之成分）之含量以及不純物生成之管控。配方中的賦形劑挑選則是根據與藥品的相容性以及安定性為主要考量 暫無圖片
宋祖儀學歷：國立臺灣師範大學化學系(碩士、學士) 經歷: 業務副理, Shimadzu Scientific Instruments (Taiwan) Co. Ltd 高中推甄即進入臺師大化學系就讀，後經系內甄試直升碩士班，主要著重在儀器分析領域的修習，系上除授予專業知識外，於教授專題課程、導師時間及演講活動提供了豐富的產官學訊息，在畢業後決定進入儀器商，初任應用工程師體悟學術與產業差異，後轉為業務的職位，利用所學的層析與質譜技術，拓展市場客戶並提供服務。 |
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國立成功大學 化學系 |
國立臺灣師範大學 化學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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