| 我的學系 |
國立成功大學 歷史學系 |
國立東華大學 歷史學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
文史哲學群
歷史學類 |
文史哲學群
歷史學類 |
| 所在校區 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
| 學系特色 |
本系有21位專任教師，課程涵蓋臺灣史、中國史與世界史，並延伸至東亞、東南亞及公眾史學。系館位於臺南府城，是全臺唯一擁有獨立系館的歷史學系。依托地方文史資源，系上帶領學生走入社區與文化場域，參與地方志編纂、田野調查及口述訪談，並運用文物與數位資源探索歷史。透過史料分析、批判思考與表達訓練，畢業後可朝教育、研究、文化機構、公部門及出版等方向發展。 |
本系教學兼重專業與應用，培養史學基本素養與多元呈現能力，開設口述歷史、影視史學、史蹟文化資產、紀錄片製作、歷史小說、軍事史、考古學、博物館學、遊戲設計、3D建模等實作課程。本系教師研究領域多元，與學生互動密切，共構感情融洽的大家庭。未來發展除繼續升學外，系友以教師、公職、出版、文創等相關工作為主，另在導遊、金融與壽險等領域亦表現傑出。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
成大歷史系自創系以來，其宗初期以培養學生的歷史專業知識與人文精神為主，同時以培育中等學校歷史教師人才為目標。大學部的目標，以充實學生基本的歷史知識，培養學生的歷史意識與人文精神，使其能掌握知識的性質，運用史學的訓練，發展其獨立思考與判斷能力，進而啟發個人潛力，作為未來生活的資源。 |
歷史學乃根據過去遺留之痕跡而重探過去之人、事、物與環境的學科，亦即在官文書、檔案、志書、口述傳統、文化資產、圖像影視與文藝創作等史料詮釋基礎上，以專題論文、口述歷史、影視史學、紀錄片、歷史戲劇、歷史小說與歷史遊戲等多元歷史敘事形式呈現過去。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 1.歷史資料的採集、整理。2.歷史知識的分析、詮釋與應用。3.歷史寫作與編輯。 未上傳圖片 4.文化資產的認識與創新運用。5.溝通技巧與表達能力。6.數位資料的整理。 未上傳圖片 7.科技資源的運用。8.社會責任之培養。 |
東華大學歷史學系課程設計兼容專業與應用，除史學基礎課程外，亦開設口述歷史、影視史學、史蹟文化資產、歷史遊戲設計、考古田野等實作課程。因此本系老師經常帶領學生一起進行移地教學探尋史蹟或口述訪談，也會帶學生深入考古遺跡現場進行發掘活動，足跡遍及東台灣，甚至遠達屏東、高雄與台南。 圖解:八通關越嶺古道田野實察 版權:東華大學歷史學系 
東華大學歷史學系推廣應用史學教學與研究，早於台灣其他多數歷史學系，例如口述歷史課程在師生合作之下，經常進入在地社區採集東台灣歷史記憶，並出版如《鳳林校長夢工廠口述訪談紀錄》等口述訪談紀錄，也曾到綠島舉辦人權口述歷史研習營。 圖解:師生聆聽前輩講述白恐記憶 版權:東華大學歷史學系 
除了史蹟文化資產與口述歷史之外，東華大學歷史學系近年嘗試發展考古學和博物館學課程，課堂上的知識之外，亦與花蓮縣考古博物館合作，在寒假期間帶領學生深入考古遺址現場進行發掘活動，從田野現場到室內遺物清洗、分類及撰寫報告書，期增進學生考古學知識與實作經驗與技能，進一步落實文化資產保護之精神。 圖解:2025太巴塱遺址發掘 版權:東華大學歷史學系 
為培養東華大學歷史學系學生多元歷史敘述能力，本系也開始發展紀錄片製作與歷史遊戲設計課程，並舉辦相關實作課程工作坊。歷史遊戲設計課程從遊戲劇本發想、轉譯、設計、企劃診斷到最後的成果發表等從無到有的步驟，涵養遊戲設計的方法與眉角等帶得走的素養與能力，即使只是學期上課時間，同學們的作品完成度亦非常完整。 圖解:歷史遊戲設計 版權:東華大學歷史學系 
除了歷史遊戲設計之外，本系亦規劃開發歷史遊戲數位化之跨領域實作課程，因此曾舉辦「當歷史遊戲遇上程式設計」工作坊，並在此基礎上於107學年度起定期開設「歷史、遊戲設計與APP應用」課程。 圖解:工作坊海報 版權:東華大學歷史學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議從身邊持續觀察與記錄開始：可訪談家人整理家族史，蒐集照片、文件與口述資料，建立事件年表；閱讀歷史書籍、文章，觀看紀錄片或相關影像，練習查證來源、比較說法並摘要重點。遇到疑問時，追問「為何如此、還有哪些解釋」，從日常現象發現值得探究的問題，逐步形成問題意識；再將觀察整理成觀點，透過討論、短文或報告表達，練習以證據支持論述並反思資料限制。可每月選定一個主題，持續累積札記，定期回顧並修正探究方向。 |
修課紀錄：著重歷史或其他社會領域、語文領域等科目選修與成績表現。課程學習成果：著重學生修習文史與社會科學相關書面報告與社會領域探究活動等研習成果，例如小論文、口述訪談紀錄、史蹟導覽報告、歷史小說、歷史劇本或讀書心得。多元表現：著重學生參與社團、擔任幹部及其他適性發展之具體經驗與反思。 |
| 與相關科系之異同 |
歷史學與其他人文社會領域同樣關注人與社會，但本系以史料為依據，著重考證材料、重建時代脈絡並分析社會變遷，藉此培養學生獨立思考、判斷與論證能力。相較於以當代現象或特定文本為主要焦點的研究，歷史學進一步探究事件形成的背景、發展歷程及後續影響，理解過去與當下的連結。本系以啟發學生潛能、提升人文素養為宗旨，期使學生發展所長，將所學運用於未來生涯與社會實踐，實現自我並回饋社會，亦能以歷史視野回應多元議題。 |
歷史學系與臺灣文化學系的差異： |
| 生涯發展容易誤解之處 |
高中生常誤以為歷史系畢業只能任教，或認為所學只能用於歷史相關工作。實際上，史料蒐集與分析、批判思考、研究寫作及溝通表達能力，也可運用於研究、博物館與文化機構、出版、公部門等領域。若選擇任教，須依規定取得教師資格；其他職涯則視個人興趣、經驗與專長而定，系上訓練能拓展發展方向，但不保證特定職位。 |
只能夠當老師嗎？不是的。本系培養的畢業生可從事文史工作、數位人文、文化產業、教育志業、專業進修、公職考試等方面之工作，如從事文史創作、出版編輯、新聞媒體、研究助理、紀錄片、新媒體、專業導遊領隊、文化行銷、文化行政、中小學教師等。
|
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生常以為歷史系只需背誦年代、人物與事件，或認為研究只靠閱讀紙本典籍。實際上，歷史學須提出問題、蒐集考證多元史料，透過比較與詮釋理解事件脈絡，培養獨立思考、判斷及論證能力。學習成果常以討論、報告和研究寫作呈現；本系亦運用數位工具整理分析史料，但工具須配合研究問題，不能取代史料判讀與歷史思考。 |
千萬不要以為學歷史就是只是背誦年代與人名，或只是聽故事。到了大學歷史學系，學習要自主，在課堂修習的基礎上培養閱讀、分析、書寫與創作等論述能力，以表達自我獨立思考與批判能力，並嘗試以專題論文、口述歷史、史蹟導覽、紀錄片、歷史戲劇、歷史小說與歷史遊戲等形式來「說故事」。
|
| 學習資源或補充說明 |
本系提供多元必選修及彈性密集課程，學生可透過「踏溯臺南」走入城市，從地方文化延伸課堂所學；亦可參與一年一度的歷史系公演，投入企劃、表演或製作，發展多元專長。系上鼓勵跨領域修課，並設有歷史文物館供教學、研究與推廣，讓學生接觸文物及地方史，也可透過系上學術講座拓展視野，將歷史知識應用於生活觀察與實作。 |
來東華大學歷史系走一趟，你會發現這裡是一個師生互動密切與相處融洽的大家庭，課程史學專業與實作兼顧，非常多元而活潑。
|
| 我的學系 |
國立成功大學 歷史學系 |
國立東華大學 歷史學系 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
未上傳圖片 博物館的理論與實務當代博物館現象包含過往文化詮釋與展示、博物館與社會、文化政策等問題，也跟當代文化創意產業、文化資產等息息相關，了解博物館的理論與實務，足以提供上述問題在理論批判與實務操作的了解。 其次，本項課程亦將搭配具體實作，以全班共同完成一項展覽的策展作業為目的。 未上傳圖片 史學研究的數位工具本課程將數位思惟融入史學研究，從筆記數位化與知識整理出發，介紹數位筆記及卡片盒筆記法，並依研究問題選用工具，應用於史料整理、資料分析、地理資訊、文字辨識與成果視覺化。透過實作，學生能提升研究效率，培養以史料分析歷史變遷、清楚表達論點、分享成果及自主學習的能力，拓展數位時代的史學研究與職涯應用。 
史學專題講座
•提升學生史學素養並擴大視野 圖解:史學專題講座演講海報 未上傳圖片 聲音台灣史本課程以跨領域方式探討臺灣聲音史，從不同時期的聲音史料出發，認識聲音與感官經驗、流行文化、語言政策、社會認同及集體記憶的關聯。課程將與國立臺灣師範大學民族音樂研究所教師合作，規劃聲音史課程地圖，並帶領學生了解聲音檔案的保存典藏、資料庫操作與聲音景觀分析，拓展傳播史與音樂史以外的研究視野。 未上傳圖片 中國近代史本課程置於世界史脈絡，探討清末以來中國面對時局變化，如何引進西方科技與知識以推動現代化，並引發思想轉型與文化衝突；同時分析中國從天下秩序走向近代國際體系的歷程，以及其與帝國主義互動中的抵抗、妥協和國家認同變化。課程以「現代化」與「國際化」為主軸，理解中國近代轉型與世界秩序的關係。 |
臺灣史蹟與文化資產本課程在臺灣史蹟與文化資產專業知識的基礎上，在老師引導下，由同學分組規劃史蹟踏查行程並進行評選，最後由師生於期末依照票選最優行程進行田野與導覽活動，從做中學，本課程學生考取導遊領隊資格者多。 圖解:阿塱壹古道 版權:東華大學歷史學系 
口述歷史學生在課堂學習口述訪談與整理紀錄之方法與倫理知能，並擬定、執行口述訪談與文字整理，由老師帶領進入社區進行口述歷史計畫，完成如《鳳林校長夢工廠口述訪談紀錄》之訪談紀錄。課堂外，也會帶學生進行田野實察，如「白色恐怖綠島紀念園區」田野導覽工作坊，邀請白恐前輩分享政治受難經驗，並與學生們進行交流與對談。 圖解:「白色恐怖綠島紀念園區」田野導覽工作坊 
傳播媒介與歷史本課程在教授各種歷史資訊傳播媒介之理論與個案討論之基礎上，利用各種實作工作坊，在相關業師指導下，由學生進行紀錄片製作、歷史遊戲設計與歷史小說創作，學理與實作兼顧。 圖解:遊戲設計成發 版權:東華大學歷史學系 
考古學與博物館學介紹臺灣考古與博物館的歷史與特色，也會帶大家到製作花蓮史前玉器的支亞干遺址當一日考古學家。如果不小心被激發出考古魂，還有進階的考古實作課，可與第一線考古人員一同發掘，喜歡動手動腳找材料的你千萬不要錯過~ 圖解:花蓮太巴塱遺址發掘 版權:東華大學歷史學系 
歷史文化產業實習
東華歷史學生畢業專題有三種形式，除了專題論文，以及包括口述歷史、紀錄片、歷史小說、歷史遊戲、歷史戲劇與Podcast等專題製作之外，還有每年暑期的文創實習160小時+實習週誌+成果分享+實習報告書。 圖解:實習訪視紀錄 版權:東華大學歷史學系 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立成功大學 歷史學系 |
國立東華大學 歷史學系 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
未上傳圖片
魏宏儒學士 執業律師 
陳玉女博士 成功大學歷史系教授兼副校長 未上傳圖片
余月琴碩士 台南市永仁高中校長 |
圖解:野外生態考察 版權:白魯夫
白欽源(白魯夫)國立東華大學歷史學系/國立屏東科技大學野生動物保育研究所，現為生態攝影師/生態專欄作家。 白欽源就讀本系時即參與後山自然社，曾擔任社長，常穿梭山林田野間，調查鳥類、蛇類、植物各種生態，並從事生態導覽，後到屏東科大野生動物保育研究所求學，從事百步蛇調查研究，現為知名生態攝影師和作家。他認為歷史系的訓練讓他具備資料蒐集考證能力，在田野前可承繼前人研究能量，達事半功倍之效，並因對自然史的認識，更懂得為這塊土地付出。 
圖解:籃球裁判 版權:黃貞瑜
黃貞瑜國立東華大學歷史學系/國立東華大學歷史學系碩士班，現為專任中等歷史教師與國際籃球裁判。 黃貞瑜畢業於東華大學歷史學系，於就讀期間亦於師培中心修習中等歷史教師學程，在取得教師資格之後順利成為專任中等歷史教師。之後，由於對於歷史教育的熱情，於任教同時繼續在東華大學歷史學系研究所攻讀碩士學位，並於同期基於對於籃球運動之熱愛，考取國內與國際籃球裁判執照，相當難能可貴。 
圖解:個人照片 版權:曾淳婉
曾淳婉國立東華大學歷史學系，畢業之後工作經歷豐富，曾擔任美國德州廢五金進出口產業貨場與辦公室經理，以及台灣地區公關行銷公司執行長秘書、遊戲科技產業董事長特助，現為傳產公司董事長特助。 淳婉自畢業後，先後在美國與台灣各產業公司擔任專業經理與高級特別助理。她認為歷史學系的訓練，使她勝任許多工作。首先，資訊收集與整理能力，使她可迅速有效率地協助經營團隊取得專業訊息以推動業務。其次，書寫論述的能力，使她可協助經營高層草擬行政與專業文書初稿。再者，製作簡報能力，得以條理分明的簡報突出重點，協助經營團隊取得工作成果。最後，讀歷史系常同時執行多項報告，讓她摸索出益於工作的時間管理之道。 
圖解:個人照片 版權:劉芳瑜
劉芳瑜國立東華大學歷史學系/國立政治大學臺灣史研究所碩士/國立臺灣師範大學歷史學系博士，現為國立東華大學歷史學系專任助理教授。 芳瑜在求學時期就是能文能武的模範生，從排球場到教室課堂，從系隊主力到學科報告考試，不管在什麼位置上都充滿熱情及專注力。大學畢業後，本著對歷史學的熱情，繼續攻讀碩、博士，並曾於取得博士學位後，在中研院近代史研究所擔任博士後研究人員，亦在多所大學兼任，秉持著對教學研究的熱情，最後在眾多優秀人才中脫穎而出，回歸母系擔任教職，以承續求學時期從老師們身上感受到對學生的關懷及教學熱情，繼續回饋給學弟妹。 
圖解:個人照片 版權:張庭瑜
張庭瑜國立東華大學歷史學系 / 國立成功大學戲劇碩士學位學程碩士，現為傳統戲曲編劇家，從事相關推廣工作。 2021第15屆雲林國際偶戲節金掌獎《花開有時盡》獲【最佳劇本編創獎】 2023碩士論文《真雲林閣掌中劇團文化場探析》獲國立傳藝中心博碩士論文獎助 2024雲林國際偶戲節布袋戲口白創意競賽《武林盛會》獲【優選】 2025國立傳藝中心第二屆兒童布袋戲劇本創作《巨人阿里》獲【特優】 自幼對歷史懷抱濃厚興趣，求學期間，受到臺灣文化學系郭澤寬教授與幼兒教育學系傅建益教授的啟蒙，開啟了對臺灣傳統戲曲的熱愛，也在歷史系訓練下，培養出扎實的研究與寫作能力。畢業後考取國立成功大學戲劇碩士學位學程，並以《真雲林閣掌中劇團文化場探析》為碩士論文，深入研究布袋戲團的發展與文化意涵。 庭瑜在歷史學的基礎上滋養創作能量，將史學視野融入劇本書寫。左手寫歷史，右手寫劇本，讓人看見原來歷史也能如此生動。 |
我的學系 |
國立成功大學 歷史學系 |
國立東華大學 歷史學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
|
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
|
性格特質 |
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
