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國立中興大學 森林學系林學組 |
國立中興大學 環境工程學系 |
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| 所屬學群 |
生物資源學群
森林學類 |
工程學群
跨
地球環境學群
環境工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
| 學系特色 |
本系設立之宗旨為培育國家森林經營管理、森林生物與保育以及林產物與生物材料永續利用研究發展所需之高級人才。本系設有大學部、碩士班及博士班，大學部分為林學組及木材科學組2組。林學組同學於大學部就學期間必須同時兼修森林生物學及森林經營學兩大領域課程，學生在學期間需熟稔育林實務工作所需之理論基礎及技術、器材，學生在學期間接觸植物分類學、土壤學、生理學、生態學、遺傳學、演化學及及育林學等相關知識領域。 |
中興大學環境工程學系 成立於民國六十五年六月，是國內最早的環境工程學系之一，本系招生宗旨以培育環境永續及污染防治專業人才，教學方面除了數理和工程基礎外，同時加強生態及生物科技的應用，教育的宗旨以訓練學生具備環境倫理和環境保護的素養，培育學生能應用所學於分析及解決環境問題的能力。 |
| 學科意涵 |
「森林經營」領域之教學目的在於訓練未來之林業經營工作者，期使學生熟稔育林實務工作所需之理論基礎及技術、器材。「森林生物學」領域目的在於培養森林生物學研究人才，使學生在學期間接觸植物分類學、土壤學、生理學、生態學、遺傳學、演化學及育林學等相關知識領域。 |
本系招生宗旨以培育環境永續及污染防治專業人才，教學同時注重理論和實驗，除了數理和工程基礎外，同時加強生態及生物科技的應用，教學實驗室有設備相當完整的水質分析實驗室、微生物實驗室及環工單操實驗室，教育的宗旨以訓練學生具備環境倫理和環境保護的素養，培育學生能應用所學於分析及解決環境問題。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 注意預習的重要性:花一點時間對於將要上的課程有一初步的印象，如查英文單字，先標記重點及問題點等，所費時間雖不多，但是收到的成效卻是很大的。 未上傳圖片 有效的聽課方法:(一)不要缺課(二)要不斷將聽取的內容加以思索(三)專心聽講(四)做好筆記。 未上傳圖片 複習之訣竅:(一)及早記憶：上完課之後下課五分鐘時間最好要溫習一下剛剛所上的課有何不懂之處，發揮問題意識，馬上問老師或同學。(二)要有讀書的伴：最好能邀集三兩好友組成讀書研究小組共同研討，互相督促。 |
未上傳圖片 基本環境工程學理之學習 : 數學、物理、化學、生物 未上傳圖片 動手實作能力之訓練加強與業界的互動及合作學校教育的目標即是讓學生畢業後能立刻融入工作環境，而工程領域首重實務與理論合一。要滿足此目標，學生與業界平時的互動即不可缺。本系將持續拓展學生的實習機會，參訪機會，以及建教合作的機會，讓學生能夠在做中學，以期畢業生接能符合未來工作環境的需求。 未上傳圖片 發展生物科技、奈米科技研究傳統的人為介入方式以改善環境，在今日已逐漸被如何藉助自然的力量來完成環境保護的工作所取代。應用奈米技術與生物科技的結合在未來多變且複雜的環境將是必然的趨勢。相關課程的擬定，研究設備的發展將成為本系未來的重點。 未上傳圖片 跨領域及整合應用的發展環境工程係一跨領域的學門，未來的環境問題也不是單一的系、所能夠解決。既有的課程之外，新的問題需要新的課程設計與研究開發。全球暖化，能源危機，這些都需要跨領域的合作。此亦是本系未來發展方向。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是當代大學生需要具備的能力，因此需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
在高中學習階段可參與環境相關科展研究或實驗課程，除了課程所需之內容外，也能多參加有關團隊合作之營隊活動，以利未來培養獨立思考及解決問題之能力，也能培養人際達團隊合作之養成。 |
| 與相關科系之異同 |
園藝系~主要是和水果、花卉，或者是景觀設計有關。 |
在工業快速發展，環境污染和自然生態惡化發生之時，環保人力需求增加，本系招生宗旨以培育環境保護及污染防治專業人才，特色在於師資完整，教學同時注重理論和實驗，教學方面除了數理和工程基礎外，同時加強生態及生物科技的應用，教學實驗室有設備相當完整的教學實驗室，大學部的訓練從理工基礎進入環工應用的專業，教育的宗旨以訓練學生具備環境倫理和環境保護的素養，培育學生能應用所學於分析及解決環境問題的能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
要先找到興趣的所在才能規劃未來,本系相關工作並非與人群完全不用接觸。可參考本系課程大綱以及森林系網頁中的學士班課程，讓你對於未來的志趣有更好的規劃方向。另外，也可以透過詢問森林系的學長姐或教授，一起討論未來的方向！ |
無 |
| 學習方法容易誤解之處 |
聽到森林系這三個字，一般的刻版印象認為我們只是一群種樹、砍樹的人。但是，實際上我們做的事情包羅萬象。砍樹和種樹只是其中的一小部份而已。如果你對管理國家公園有興趣，那麼森林系可培養你成為一個優秀的管理者。如果你對於森林環境的維護有興趣，那麼在本系的四年就是在培養你成為一個森林環境的專家！ |
環境工程與一般工程科系不同，必須整合數學物理化學生物等專業，但也是本系迷人之處，能多方位解決環境污染問題 |
| 補充提醒與說明 |
就要你熱愛戶外活動，喜歡親近及認識大自然，且善於觀察和記錄。期望你是ㄧ名對自然保持開放視野，且願意身體力行的去發掘並解決問題的人，也要對生物、化學、統計、電腦相關領域感興趣，這會讓你很適合森林學類喔！ |
隨著人類文明進步環境問題也日趨複雜，新的環境問題像是能源枯竭、資源耗竭、水資源的不足、環境荷爾蒙的出現、氣候變遷、溫室效應等，在在都顯示未來人類所面臨的問題不若過去那麼單純，也不若過去那麼侷限。如何在既有課程上發展新的課程，拓展新的研究領域是本系未來要面對的課題。本系將秉持『誠樸精勤』的校風持續為國家培養基礎的環工人才外，也會跟隨著時代的脈動研發環境新問題的解決方法。 |
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國立中興大學 森林學系林學組 |
國立中興大學 環境工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
林場實習(一)讓學生親身體驗、認識森林植物並且學習森林撫育及苗木栽種的技能。於人工林地中進行雜草的刈除、切蔓、修枝及疏伐作業，選擇一造林地進行整地及栽植作業。樹木學林場實習：針對惠蓀林場的主要步道之沿途重要植物，以其形態特徵作物種之鑑定及學名與科別之認識。 
樹木學實習安排校園樹木、臺中科學博物館、南投集集特有生物研究保育中心等地區樹木之認識，冀能藉實際之接觸，而瞭解學習樹木學正確之方法，同時引起同學們對於學習樹木學的興趣。 未上傳圖片 林場實習(二)
讓同學學習在野外測計林木和森林及管理森林。調查惠蓀林場杉木造林地或新化林場桃花心木造林地之 |
環工單元操作與實驗以各式縮小版環境污染處理設備進行實驗 圖解:生物接觸氧化設備 版權:系所自拍 未上傳圖片 給水污水工程及設計自來水系統，污水處理系統之學理計算及設計 未上傳圖片 微生物學及生物處理學習基本微生物概念, 利用生物技術解決環境問題 未上傳圖片 空氣污染控制相關課程各式空氣污染物質之擴散及控制 未上傳圖片 廢棄物處理相關垃圾處理及能源回收 |
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國立中興大學 森林學系林學組 |
國立中興大學 環境工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
李桃生學歷﹕國立中興大學森林學系碩士。 經歷﹕林務局局長/臺灣省政府農林廳林務局新竹林區管理處處長/臺灣省政府農林廳林務局室主任、技正、秘書、課長。 2009年擔任莫拉克颱風漂流木處理專案負責人,協助原住民運用漂流木重建家園並妥適處理打撈漂流木使農田早日復耕。 2012年推動平地造林及建構自然教育中心榮獲國家永續發展獎。 2013年榮獲行政院績優環境教育獎。 未上傳圖片
黃裕星國立中興大學森林系學士 國立台灣大學森林研究所碩士 美國阿拉巴馬州立奧本大學森林學院 (School of Forestry, Auburn University, AL. USA) 博士 行政院農業委員林業試驗所所長(2008-2017) 行政院農業委員會主任秘書(2006.5-2008.1) 行政院農業委員會科技處處長(2004.1-2006.5) 行政院農業委員會參事、技監(2003.3-2004.1) 行政院農業委員會林務局局長(2001.4-2003.3) 行政院農業委員會林務局副局長(1999.8-2001.4) 未上傳圖片
顏仁德國立中興大學森林系畢業，參加全國公教人員高等考試森林科及格，專門職業及技術人員高等考試森林科及格，77年參加中央及地方機關公務人員簡任升等考試普通行政科及格。 民國60年9月至65年8月間任本局竹東林管處技助及技術員，65年9月至82年4月間轉職農林廳，自技士、股長、技正積遷至技術室副主任、主任；民國82年5月起調主特有生物研究保育中心（先屬臺灣省政府農林廳，88年7月起改隸行政院農業委員會）。民國90年獲頒行政院服務品質之「善用社會獎」及「優良政府出版品獎」，92年3月17日接任農委會林務局局長，並獲選為當年度行政院模範公務人員。 |
圖解:國立清華大學講座教授
董瑞安1.國立臺灣大學環境工程學研究所 博士 2.國立臺灣大學環境工程學系 碩士 3.國立中興大學環境工程學系大學 學士 國立清華大學講座教授兼國際學院院長、能環中心主任、科技部環工學門召集人 領域：環境分子科學 研究專長：環境復育 (Environmental Remediation) 、生物感測器 (Biosensors) 、環境奈米科技 (Environmental Nanotechnology) 教授課程：環境污染物宿命反應、環境奈米材料化學、環境微生物、綜合化學實驗、環境分子科學實驗、奈米材料環境應用 
圖解:環境部常務次長
沈志修1.國立臺灣大學環境工程學研究所 博士 2.國立臺灣大學環境工程學系 碩士 3.國立中興大學環境工程學系大學 學士 環境部常務次長 （民國112年8月-迄今） 行政院環境保護署副署長 （民國108年1月-112年8月） 桃園市政府環境保護局局長 （民國103年12月-108年1月） 行政院環境保護署大隊長 （民國103年8月-103年12月） 行政院環境保護署副總隊長 （民國101年3月-103年8月） 行政院環境保護署副處長（民國99年6月-101年3月） 
圖解:萬年清環境工程股份有限公司董事長 版權:本人提供
何家慶國立中興大學環境工程系學士 國立成功大學環境工程研究所碩士 國立中興大學管理學碩士(EMBA) 萬年清環境工程公司為國內著名環境工程公司，2019年核准股票上櫃掛牌，，工程業務從中國、越南到非洲、中南美、印度、以色列。主要營業項目專門於工業廢水處理工程及有機廢氣處理工程，並且對目前產業界所面對的難以用傳統方式處理之廢水及廢氣發展出數項獨步全國的處理技術，累積有充分的工程經驗及應用實績。 |
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國立中興大學 森林學系林學組 |
國立中興大學 環境工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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