國立中興大學 中國文學系 |
國立臺灣大學 中國文學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
所在校區 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
學系特色 |
本系創立於1965年,具優秀學術傳統,培育眾多文學、語言及學術思想的專業人才,以古典與現代並重、通俗與雅正相融、鄉土關懷與國際發展兼顧之辦學特色。目前近20位具博士學位專任教師,具研究能量與教學熱忱。本系位在學校人文大樓八樓,教學設備齊備,乃優良之求學環境,每年舉辦中興湖文學獎與國際性研討會,均受外界好評。 |
本系在各個領域均有所發展,為全國最早成立的中文系,具備學科綜合、領域完整的特色。 |
學科意涵 |
「中國文學系」主要定義教學、研究與推廣之範疇,包括中國學術思想、古典與現代文學、語言與文字、文化與應用等四大領域。除專業必修外配合院之數位課程,以及豐富且與時俱進的選修課程,強化學生中文之知識涵養,進而可從事學術研究工作,或申請教育學程,成為中學國文教師或華語教師,另有應用為主之課程,強化文創與傳播能力。 |
本系名為「中國文學系」,「文學」一詞係採廣義,包括一切傳統至當代之經典文獻及其相關文化與價值體系的文學內容。 |
學習方法 |
1.中國文學領域中各種文學及語文類之創作、學術論述的收集與整理。 圖解:研讀古今中國文學領域之各種文學作品 2.中國文學領域中各種文學及語文類之創作、學術論述的閱讀與賞析。 圖解:培養古今文學作品閱讀與賞析的能力 3.中國文學領域中各種文學及語文類之創作、學術論述的思辨與探討。 圖解:通俗與雅正文學國際研討會與學報文集出版 版權:本系 4.對於各種文化現象的考察、記錄、分析,並以多元的形式予以表述。 圖解:研究生與萊比錫大學柯若樸教授進行文化考察 版權:本系 5.各種文藝、文案設計、藝文活動企劃撰述能力之學習。 圖解:進入學校攝影棚錄製專題實作成果 |
未上傳圖片 語文分析能力 未上傳圖片 溝通表達與創造能力 未上傳圖片 文學和文獻解讀與研究能力 未上傳圖片 鑑賞與思考能力 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
參與和文學或語文相關之校內社團,擔任職務並有相關作品,或修習本校大學與語文、文學有關之先修課課程並取得學分。 |
一、練習以口語或文字,整理、歸納各種文字影視閱讀文本的問題意識、結構安排與主要論點,並進行優、缺點之評論。 |
與相關科系之異同 |
本系課程「義理思想」有經部與子部之國學常識及學術知識等;「語言文字」含文字、聲韻及訓詁及語言學;「古典與現代」則指古典與現代文學;「文化與應用」則以文化相關之文案與文藝活動等企畫撰寫和執行。核心課程與各大學中文系相似,但選修則更多元兼重古今及應用外,本院尚需必修數位課程,達到課程得以與時俱進的目標。 |
本系教學目標為培養學生對於中國語言、文學、學術思想、文獻資料深厚之認知與研究能力。基於此項教學目標,本系開設之課程採多元化設計,基礎與進階並重,重視古典之外亦不忽略現代,各領域皆開設課程多門,以求均衡。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生並非只能從事學術研究或是教學工作。由於各種閱讀、賞析與寫作的經驗豐富,接觸各種文本所能獲得的文化涵養亦厚實,因此能夠有多元發展的可能性,舉凡編輯採訪、企劃與宣傳文案、品牌與產品故事撰寫、藝文活動規劃與執行,甚至數位新傳媒的新生工作等均可發揮其才。 |
一般認為中文系畢業多擔任教師或作家。教學及文字工作的確為本系畢業生主要出路,但並不以此為侷限。語文能力適切而靈活地掌握運用、細膩而深刻的人文關懷、豐富且生意盎然的文化涵養正是就讀中文系的同學所擁有的優點,也能以此作為切入點在各行各業取得優勢。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系課並非教授古籍的背誦與解析,而是在基礎課程上,以各種的媒材去突顯多元豐富的文化及文本面貌。觸及的文學及學術文本,可上推遠古下推近期新作;所展現的文本類型,包括文字呈現的書籍文獻,也有口語、多媒體傳播;而各式和語文應用有關的活動,皆可於本系的課程中,獲得充分學習的資源。 |
高中生易認為讀中文系需大量背誦相關文本,寫作文章。其實本系更重視語文分析、表達創作、文獻解讀及獨立研究思考之能力。 |
補充提醒與說明 |
本系仍保留傳統中文系所修習的課程,乃為建構厚實語文應用、文化鑑賞能力之基礎,就此開發和進行學生多元的創意發展,才能具備爭取更多表現機會的「實力」。 |
本系師資及課程方面皆朝多元而均衡之方向發展,專兼任教師的學術專長涵括甚廣,從經學、思想、古典文獻學、音韻文字、古典詩歌、戲曲小說、現代文學、民間文化、臺灣文學、華語文教學等各方面皆有專精人才,所開課程亦為全臺中文系罕見之齊全。 |
國立中興大學 中國文學系 |
國立臺灣大學 中國文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
現代詩目前本系擔任現代詩課程為解昆樺教授,乃是創作量豐富的現代詩人,除此之外,更教導學生使用新媒材將新詩創作以多元形式表現,因此,不論是在賞析與創作方面,都能獲得相當妥善的引導。 圖解:學生於詩人洛夫榮譽博士頒授典禮朗誦 版權:本系自攝 書法目前本系擔任書法課程的老師,分別為本校藝術中心主任陳欽忠教授、南投縣文化局長林榮森教授,均是海內外知名的書法家,對於學生創作與賞析之教導,正是適切妥當。 圖解:陳欽忠老師書法專集 詩選及習作
本系詩選與習作課程,目前由林淑貞、張俐盈兩位教授擔任,皆是學術研究成績傑出,教學認真、風趣的教師。林淑貞教授於課餘且多有關於詩文的創作,能結合理論及應用。 圖解:學生參加詩詞吟唱比賽獲得優勝 詞曲選及習作本系詞曲選與習作課程,目前由余佳韻、林仁昱兩位教授擔任。由於課程涵蓋戲曲,因此本系戲劇比賽、音樂劇公演等,皆透過詞曲選及習作課進行練習,成效卓著。 圖解:本系學生音樂劇宣傳照 職場實務為使學生能清晰規劃未來的職涯發展,發揮自身所學,特別開設職場實務課程,包含專題演講、職場實務參訪及系友分享等內容,職場類別涵蓋教育、媒體與文創、編輯採訪、公私立藝文機構、行銷文案等,與業界有緊密之連結。 圖解:學生合影於古典音樂電台錄音室 |
未上傳圖片 中國文學史引導同學認識中國文學的發展,包含重要作家、作品、文學現象等,依據主題單元的講授、課堂討論、課後作業,共同探討文學史的課題。 未上傳圖片 現代漢語語法這門課藉由老師講授、課堂討論與報告撰寫,希望培養學生基本的語法觀念與分析能力,學習採用不同方法或觀點分析各種漢語語法現象,並認識各分析法與各學派的專擅及不足之處,深受學生歡迎。 未上傳圖片 東坡詞本課程旨在帶領同學賞讀東坡詞,兼顧體性與時序、情感與形式等多重詮釋面向,讓同學更了解東坡為詞的文學與人生意義,進而深入體察東坡的情意世界及其詞的美感特質。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:簡榮聰系友
簡榮聰歷任台灣省政府人事處科長、主計處人事室主任、台灣省文獻委員會委員、台灣省政府參議兼編譯室主任、台灣省文獻委員會委員主任委員、文化部文化資產審議委員。 簡榮聰系友在台灣省文獻會主任委員任內曾積極推動興建「文獻史料館」、「民俗文物館」、「史蹟源流館」、「先賢紀念館」、「民間技藝館」等「台灣歷史文化園區五大文獻館」,推動二十項創新計畫。 圖解:林局長當選系友會長並致詞
林榮森歷任台灣省議會臨時人員、辦事員、機要秘書、議長辦公室主任、彰化縣政府新聞局長、台中廣播公司總經理、南投縣政府社會處長、民政處長、文化局長等職。 林榮森系友現任南投縣文化局長,長於書法,經常舉辦書法展,聲名遠播。長期擔任公職,在省政建設及其後彰化、南投二縣之縣政建設著有功績,惠澤於民。 圖解:徐副校長返母演講
徐志平歷任國立嘉義農專教授、國立嘉義大學中文系教授、系主任、院長、教務長、主任秘書、副校長等職。在學術研究與行政工作方面均有成就。 徐志平系友在嘉義大學副校長任內,推動多向國際合作計畫、校內空間運用調整事項,績效顯著;而在古典小說、現代文學研究方面,在學界都頗有聲望。 圖解:周主任返校演講
周純一歷任南華大學民族音樂系主任,南華大學藝術文化中心主任,南華大學雅樂團團長。現任北京大學文化資源研究中心副主任、中國非物質文化遺產推廣中心副主任,中國音樂學院雅樂研究中心主任 。 周純一系友擅長曲笛演奏,曾引領多位崑曲前輩至台灣各大學表演。1996年創辦南華大學雅樂團,是仿唐宮廷體制的樂團,在世界各地享有盛名。 圖解:簡院長返校演講
簡光明歷任國立高雄餐旅學院通識教育中心副教授、輔英科技大學人文教育中心副教授兼主任暨共同科主任、高雄大學綜合教學部兼任副教授、高雄醫學大學通識教育中心兼任副教授、國立屏東教育大學中國語文學系系主任、通識教育中心主任、教學資源中心主任。現任國立屏東大學人文社會學院院長。 簡光明系友精研老莊哲學,因教學需要又致力於「醫護文學」的研究。就任屏東大學文學院長以來,致力堆動海外合作與歸廣教育,績效卓著。 |
未上傳圖片
曾永義臺灣大學中國文學系學士、碩士、博士,1971年留系任副教授,2000年為講座教授,2004年退休轉任世新大學。4度獲國科會傑出研究獎及特約研究員獎、教育部學術獎及國家講座;2014年膺中研院院士,2016年總統頒授二等景星勳章。 治學以戲曲為主體,韻文學、俗文學和民俗藝術為羽翼,並以創作為娛,參與文化工作。戲曲研究諸多創見蜚聲國際,講學兩岸及歐美。開啟俗文學資料之整編與研究,引領臺灣鄉土傳統藝術之調查研究,以民族藝術做文化輸出。著有學術專書十二種,期刊論文一百五十數篇;另有戲曲劇本創作二十種、散文集七種和舊詩存稿一千數百首。 未上傳圖片
林文月臺灣大學中文系碩士。曾任臺灣大學中文系教授,美國華盛頓大學、史丹福大學、柏克萊大學,捷克查理斯大學客座教授,現為臺灣大學榮譽教授。 於國立臺灣大學取得中文系學士、碩士學位,並在就讀碩士班期間開始在台大任教。後赴日本京都大學人文科學研究所就讀。1993年從台大退休後,移居美國。精於六朝文學研究、散文創作及日本古典文學翻譯。 未上傳圖片
陳怡蓁臺大中文系畢,趨勢科技共同創辦人暨文化長、趨勢教育基金會董事長暨執行長、華人心理治療研究發展基金會董事長。 曾任天下雜誌社編輯。1988年與先生張明正共同創辦趨勢科技,掌管全球行銷與人事,帶領趨勢科技四連霸台灣十大國際品牌。2005年轉任文化長,為全球業界第一位文化長。致力於企業社會責任與文化藝術教育的推廣。同時出任天下文化出版社「文化趨勢」書系總編輯、人間福報專欄作家、中廣藝文Fun 輕鬆節目主持人。 |
國立中興大學 中國文學系 |
國立臺灣大學 中國文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
25%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
40%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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