國立臺灣師範大學 教育學院學士班 |
國立清華大學 竹師教育學院學士班(甲組) |
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所屬學群 |
教育學群
教育學類 |
教育學群
教育學類 |
學系特色 |
為提供學生探索自我興趣之機會、緩解所就讀科系與志趣不合之現象,同時打破高度科系壁壘分明之疆界,及整合院系課程,提供跨界融合之知識與科技應用,以培養具有廣博跨域素養之人才,本班將透過提供學生多元跨域的學習規劃,以及至少完整一年的探索輔導,讓學生能進一步瞭解各學系(學位學程)以及瞭解自身志向,再作適性選擇。 |
竹師教育學院學士班雙專長組,採兩個專長的修課模式,大一擁有全校各系的選課優先權,可自由選擇各系的課程,學生可利用彈性與自由的選課機制,自我探索與定向自我的專長選擇。在大二前可依志向選擇本班第一專長「心智、大腦與學習」或本院各系提供的第一專長學程;第二專長可選擇全校不限學系的第二專長學程(沒有任何名額與門檻限制)。清大擁有豐富的跨領域修課資源及制度,歡迎對於跨域學習有興趣者報考。 |
學科意涵 |
本班為大一大二不分系,在「以學生學習為中心」之特色下,學生透過在本班的全方位養成教育,以及後續兩年銜接至7個學系(學位學程)之專業訓練後,進一步提升多面向的專業能力。 |
本院學士班甲組提供「心智、大腦與學習」專長供學生作為其中一個專長選擇,專長在瞭解人類如何思考與學習,經由認知心理發展、神經科學、以及科技學習等跨領域整合議題,來深入了解人類的學習行為與方式,接軌教育新創產業,或具備大腦與心智科學的基礎研究能力後,持續發展高層次研究議題。 |
學習方法 |
為增進本班學生多元探索之可能性,學生除修習本班必修課程外,亦應選讀教育學院6學系與1學位學程之入門課程,透過接觸各學系(學位學程)之基礎學理課程,讓自身在各學術領域類別中逐漸紮根。 圖解:分流學系(學位學程)之入門課程 版權:單位自繪 為開展本班學生多元學習之興趣,本班學生可自由選修教育學院6學系與1學位學程之亮點課程,透過廣域、跨域之學習探索,逐步確立自身志趣。 圖解:分流學系(學位學程)之亮點課程 版權:單位自繪 本班學生在經過一年的時間修習教育學院6學系與1學位學程之入門與亮點課程,並大致確定分流方向後,可再修習各學系(學位學程)提供之專業課程,強化相關領域之專業知識與技能,並減輕分流後的修課負擔。 圖解:分流學系(學位學程)之專業課程 版權:單位自繪 暫無圖片 學生透過修讀本班以及教育學院6學系與1學位學程之課程,有機會接觸多樣的學習方式,如教師講授、小組專題討論,或是諸如社會教育學系媒體融入教學、幼兒與家庭科學學系實作與實習、公民教育與活動領導學系體驗學習、教育心理與輔導學系諮商技術演練或機構參訪等多元學習形式。 |
大一探索與定向:除了校定必修、通識課及電機系受年級限制外,擁有全校各系所(且不限年級)的選課優先權。可與他系學生於第一階段選課時同時選課,利於學生探索專長,了解各專長課程。 圖解:院學士班選課優先權說明及修課建議 版權:資料來源為清大課務組,由教育學院學士班製圖 雙專長修課模式:跨領域雙專長的課程設計,多樣化的第一專長(10專長)及第二專長學程(約43種專長)供學生選讀,可自主規劃學習藍圖。 圖解:多樣化的專長供搭配 版權:資料來源為清大註冊組,由教育學院學士班製圖 畢業專題設計:為使學生學以致用並運用所學進行研究或實作,設計3個學期的必修課程畢業專題,並進行公開的發表會,分享研究成果,有利於學生未來報考研究所。 圖解:院學士班23級學生畢業專題發表合照 雙專長修課方式,接軌教育學程修讀:對於想要修讀教育學程的學生,可向本校師培中心申請,通過甄選後始具備教育學程生資格。可運用第一專長的選擇,修讀小教、幼教或特教之教育學程課程,不需重覆修課。或運用第二專長選擇專門學科,減少中等教育學程的修課負擔。 版權:資料來源本校師培中心及註冊組,由教育學院學士班製圖 「心智、大腦與學習專長」實驗實作課程:腦科學與行為科學相關儀器設備之操作訓練,以及實際研究之設計與實施。 圖解:學生實際練習腦波分析前的事前作業 版權:本院教育與心智科學研究中心 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
因鼓勵本班同學至6分流學系與1學位學程探索,故期望本班同學能具勇於探索、挑戰自我的能力,同時建議高中時期能進行跨領域學習與整合,為大學學習培力。 |
著重自主學習能力,因此可利用高中自主學習課程,配養問題解決能力、資源運用的能力,能在計畫及成果、非修課紀錄之成果作品展現研究(創作)動機、心路歷程及成果省思等。 |
與相關科系之異同 |
本班為院進系出的分流制度,學生在本班修讀三或四學期的各項跨域基礎課程後,可申請分流至教育學院6學系與1學位學程:教育學系、教育心理與輔導學系、社會教育學系、健康促進與衛生教育學系、幼兒與家庭科學學系、公民教育與活動領導學系、學習科學學士學位學程。 |
本班為院學士班,學生有更多的彈性規劃自己欲修習的專長,並於院學士班畢業。可以在128學分內,選修2個專長,畢業證書會呈現兩個專長的專長名稱。學生較其他教育相關科系有更多的機會跨領域學習,自主規劃大學課程,而不受限於所考上的學系。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本班為大一大二不分系,並非教育學系,學生在本班就讀期間可探索教育學院項下6學系與1學位學程,確立專業興趣後再申請分流至各系。 |
對於擔任教職有興趣的學生,以為就讀本班畢業就可以當老師。本班無師資生資格,若對教職有興趣,可向本校師培中心提出申請,經甄選通過後才可修習教程。本班的學生出路廣泛,主要依據學生的專長選擇,可從事專長領域相關的職業。 |
學習方法容易誤解之處 |
本班學在在本班修讀三或四學期之各項跨域基礎課程後,始得於大二上學期或下學期2個時間點申請分流至教育學院6學系與1學位學程,學生必須修畢本班必修課程與至少三學系(學位學程)各一門入門課程後,方具申請分流資格。學生不得以轉系方式轉至分流學系(學位學程)。 |
竹師教育學院學士班的專長選擇多元,學生可藉由雙專長的修課,滿足未來的就業規畫。就讀本院學士班,可以擔任學習科學與教育研究人員,也可以從事實驗教育、數位學習、教育服務等相關職業。另外也可依據專長的選修,至相關科系研究所繼續就讀,或至相關領域就業。 |
補充提醒與說明 |
1. 本班學生於大二上學期或下學期2個時間點分流至教育學院6學系與1學位學程後,即應依該學系(學位學程)之課程架構修習所需之課程學分,原先於本班取得之其他學系(學位學程)之學分則列入自由選修學分中。 |
教育學院學士班為培育學生具有跨領域學習能力,於大二前可依志向選擇本院提供之第一專長,第二專長則可自由選擇本校任一科系提供之第二專長學程,以128學分畢業並完成雙專長的修習,並使學生具備跨領域能力與多元學習的機會;甲組學生可依據自己的志趣,任選教育學院院內各系分流,沒有名額限制,提供延後分流的機會。 |
學系聯絡方式 |
電話:(02)77496996 信箱:iamwelkin@ntnu.edu.tw |
電話:03-5715131 #73004(甲組) #72801(乙組) 信箱:ipedu@my.nthu.edu.tw |
國立臺灣師範大學 教育學院學士班 |
國立清華大學 竹師教育學院學士班(甲組) |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
暫無圖片 大學入門本課程主要在協助學生得以銜接高中至大學之學習環境,課程安排上除了為大一新生引薦學校資源外,對於大學新鮮人的情感面、學習面以及人際互動面皆有所關注,課堂並邀請不同學術專長之學者專家專題演講以及安排學生至相關機構參訪,增加課程的廣度與深度。 暫無圖片 自我探索與生涯發展本課程在增進學生對於分流學系(學位學程)以及對於自我之認識與理解,課程安排上結合各學系(學位學程)之資源,協助學生對於各分流學系(學位學程)之學習進程與未來職涯有更進一步的探究,進而對於自身學習旨趣有更清楚的方向。 暫無圖片 跨域學習導論本課程旨在培養學生跨域思考與科際整合的知識觀,進而致力培養經營斜槓生涯的能力。 |
畢業專題本課程由學生依據專長取向選定指導教授,於大三起修習3個學期,畢業專題的形式可以為論文、計畫、成果作品...等形式。並於第三學期期末進行壁報或口頭公開成果發表。 圖解:教育學院學士班22級學生畢業發表 版權:竹師教育學院學士班 教育的國際視野竹師教育學院為增廣學生教育的國際視野,進行專業與心性的定向,推動「教育的國際視野」院核心課程,邀請多位國內外教育領域之優秀學者、教育學院尹書田教育講座、與國內外傑出之教育實踐工作者,至課堂分享創新之教育研究與實務應用。期末修課學生報名主講一個主題(EDU TALK)。 版權:竹師教育學院課程照片 探索心智與行為:當代心理學為學生提供心理學領域的廣泛介紹。學生將獲得有關人類思維和行為過程的基本科學知識,並將了解這些知識與社會各種環境(例如商業、產品設計、教育、和醫療保健)。為「心智、大腦與學習」專長必修課程,或可做為通識課程選修。 圖解:授課教師陳伊慈老師 版權:授課教師 |
國立臺灣師範大學 教育學院學士班 |
國立清華大學 竹師教育學院學士班(甲組) |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
版權:使用Recraft網站進行Ai生成圖片
林玉旋在上大學前我所填的科系都是經濟系,除了清大是選擇教育學士班,目標跨專長。而進來後也按著這樣的步伐跨領域修習,也多了計量財務的輔系,在大學期間參加許多課外活動,待最長時間的是諮商中心志工團,在裡面學習如何和同儕互動以及建立良好的溝通能力,獲益良多。 跨領域讓我在面試實習時脫穎而出,進而在大學畢業時就順利轉正。目前於金融業工作。 版權:使用Recraft網站進行Ai生成圖片
簡瑜霆大學時選擇心理與經濟的組合,原因是想針對經濟這方面有進一步的學習,並且以心理學作為輔助學習。 在職業規劃上,我參與了兩份與經濟相關實習,並且打算攻讀研究所,以進一步加強自己。我認為雙專長提共良好的跨領域學習機會,是個增進自己的良好方式。畢業後至香港理工大學就讀研究所。 圖解:使用Recraft網站進行Ai生成圖片
洪睿哲竹師教育學院學士班提供學生充分嘗試、學習不同領域的機會,適合對教育有興趣且希望在大學四年不只學習一種專業的學生;或是想在大一接觸不同領域再確認未來想修讀專業的高中畢業生。 本系鼓勵學生跨領域學習本身科系以外的知識,我也很幸運能夠在這個過程中找到自己有興趣的領域,在大學期間雙主修本校材料系,也曾選修材料科學專題、參與中研院暑期實習。 跨領域學習不僅僅是兩個領域的疊加,不同專業的經驗讓我能夠以不同方式理解、看待問題,與不同思維模式的人一起學習也經常能夠有意想不到的收穫,希望院學士班這樣彈性的制度能夠繼續延續,讓將來的學弟妹都可以在大學探索自己有興趣的領域! 畢業後目前就讀台大重點科技學院—元件材料與異質整合碩士學程。 |
國立臺灣師範大學 教育學院學士班 |
國立清華大學 竹師教育學院學士班(甲組) |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
40%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
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問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
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性格特質 |
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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