國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
國立金門大學 運動與休閒學系 |
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所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
所在校區 |
公館校區 臺北市文山區汀州路四段88號 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
學系特色 |
本系旨在培育優秀運動選手、運動指導人才、運動科研人才及體育師資。課程結合科學理論與訓練實務,提升訓練績效,強化競技訓練,達到國際競技水平。本系擁有多元學習環境及經驗豐富的國際級、國家級師資,兼顧運動知識與競技技能訓練的深度與廣度。為因應運動產業發展,設有「肌力與體能訓練學分學程」,培養學生跨域學習能力及實務專業,提升未來就業競爭力。 |
招生對運動與休閒有興趣之學生,以培育運動管理、休閒體驗、運動行銷企劃及健康促進之運動與休閒專業人才,促進運動與休閒產業之發展。 |
學科意涵 |
本系主要聚焦於運動科學與競技運動的專業研究與實踐。涵蓋競技運動訓練、運動科學理論、運動指導與管理等領域。除運動專長技能之訓練,運動體能、心理、戰術之培養外,學習領域亦包括運動生理學、運動心理學、肌力與體能訓練、競技戰術分析以及運動傷害預防等學科知識,旨在培養具備運動專業知識與實務技能的運動員、教練等相關運動人才。 |
本系因應國際運動與休閒發展趨勢及社會需求,於民國96年改名為「運動與休閒系」,秉持培育運動與休閒管理、運動與休閒產業及學術研究人才之教育目標,因應地方及兩岸運動與休閒產業市場之需求,積極推廣運動與休閒產業建教合作、校外活動服務學習、國內外學生交流事務,以符合多元學習與發展之教育宗旨。 |
學習方法 |
未上傳圖片 實驗設計與執行:在教授與助教的協助下,學生透過實驗操作培養獨立思考與研究執行能力,了解運動科學的實證基礎。 未上傳圖片 術科操作:根據課程理論,將學習的操作方法實際應用於競技與體能訓練中,提升實務技能。 未上傳圖片 文獻探討與反思:通過分析事件或群體現象的相關文獻,訓練學生推理和轉換概念的能力,加強批判性思考。 未上傳圖片 技戰術分析:透過觀察訓練及比賽影片,分析運動員或團隊的戰術運用、對手的優劣勢,並從中尋找改進空間;通過模擬實際比賽場景,學生學習如何根據對手狀況或比賽情境調整策略,提升實戰應對能力,最後,與教練或運動員討論分析結果,促進雙向溝通,進一步改進戰術與技術執行。 |
體驗學習,在活動設計與帶領過程中,實際體驗與反思的引導,讓學生學習人際互動能力,提升團隊合作的實務能力,掌握領導與被領導。 圖解:在金門著名景點學習團隊建構,親身體驗。 研習訓練,課程融入各種證照訓練依專業訓練課程,如在學校游泳池開課救生員訓練,或水域活動sup立式划槳,風浪板,獨木舟等。 圖解:sup立式划槳在校內游泳池訓練 戶外實境,在安全環璄,救生員與安全戒護下上課,實境學習。 圖解:在安全水域實境學習 上山下海冒險,在金門豐富的觀光資源,實際學習戶外水域或山林休閒活動。 圖解:在金門古崗湖山光水色環境下學習。 實習實作,在健身中心或學校的棒壘打擊場實際學習經營管理。 圖解:學校健身中心由學生經營管理。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、運動科學基礎知識:預先學習運動相關的知識,例如運動生理學、人體結構及機能等,幫助理解運動訓練的理論基礎。 |
運動競賽、証照考取 |
與相關科系之異同 |
運動競技學系與體育學系皆為體育運動相關科系,但體育學系主要係培育一般體育教師和基礎運動指導人才,注重體育教學、運動健康促進和體育活動推廣,課程內容偏向體育教學、運動科學等以學術理論為導向。相較之下,運動競技學系則更專注於高強度競技訓練、技戰術應用及競技表現的提升,主要培養優秀運動選手、競技運動指導人才、運動科學研究人才及特殊專長體育教師等偏重術科面的訓練。 |
本系課程內容兼具理論探討與實務操作;在師生歷年努力的耕耘下,目前已是兩岸運動與休閒遊憩相關產業中產、官、學交流與合作的媒合平台,累積了豐碩的實務操作經驗。帶領學生學習各種休閒活動與推展。 並配合學校特色與資源,研擬水域活動與休閒體驗的相關課程,結合具地方特色之休閒活動推廣,創造符合社會發展之休閒活動。 |
生涯發展容易誤解之處 |
運動競技學系畢業生不僅限於延續運動員生涯,本系還著重於選手生涯後的職業轉型,培養其成為體育老師、教練、體能訓練師等,提供多元的就業選擇。此外,課程不僅重視實務訓練,還包括運動科學、數據分析等學術研究領域,許多畢業生進一步攻讀運動科學、運動相關之碩士學位。 |
重於做中學以結合理論與實務之學系,學生須強化自主學習與積極參與運動與休閒相關實習的機會,以養成未來就業相關職能。 |
學習方法容易誤解之處 |
運動競技學系與體育學系皆為體育運動相關科系,但體育學系注重體育教學、運動健康促進和體育活動推廣,課程內容偏向體育教學、運動科學等以學術理論為導向。相較之下,運動競技學系則更專注於高強度競技訓練、技戰術應用及競技表現的提升,主要培養優秀運動選手、教練等偏重術科面的訓練。 |
本學習內容與學習方法強調理論與實務之結合,課程多數須結合實習計畫讓學生走出教室參與實務工作,非單純理論之學習。 |
補充提醒與說明 |
無 |
本系提供完整課程與學程,培養高素養、國際化人才。整合全校資源,加強院際合作。運用現有優勢,籌組跨領域研究團隊,在運動產業經營、運動資訊與應用、健康促進等領域積極發展,追求卓越研究。加強校際策略聯盟,在既有產學合作成果上,積極推動高科技產學合作計畫,促成與產業界之結合,拓展學生就業機會。 |
國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
國立金門大學 運動與休閒學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 運動訓練學運動訓練學不僅源於各專項訓練的實務與理論,且為一門整合性的科學(自然與人文) 。運動訓練學的內容體系為: 運動訓練的目的、任務和特點,運動訓練的原則;運動訓練的方法,身體訓練,技、戰術訓練,心理、智能訓練,訓練過程和控制,訓練負荷與恢復,訓練計劃的擬定,運動員選材等。 未上傳圖片 運動教練學利用運動教練學課程目標與授課內容,培養學生具備體運動教練的知能與專業精神,以期成為優秀運動教練專業人員。同時藉由成功教練的實例,發展學生從事運動代表隊的管理能力,並在課程學習期間,取得該運動項目的教練專業證照。 未上傳圖片 運動傷害與防護知識:學習基本人體肌肉骨骼位置,進而瞭解在各種運動中肌肉骨骼可能受傷的情形、瞭解人體組織在受到傷害之後所發生的變化、以及熟悉一般運動傷害適當的處理步驟、以及學習運動護具使用的時機及方式來預防運動傷害的發生。 技能:具有基本運動傷害處理及急救的能力。 |
運動傷害防護與急救
瞭解運動傷害的種類與急救的方法,對體育教師、教練、運動相關工作人員,可以應用在各種傷害的處理上。介紹運動傷害基本急救技術、特殊運動傷害處理、防制策略。 圖解:理論與實作搭配 版權:本系照片 運動生理學瞭解運動生理學的基礎內容,介紹運動生理功能、運動代謝與促進健康的方法。 對體育教師、教練、運動相關工作人員的應用。 圖解:生理學在實際運動比賽的應用 版權:本系照片 賽會經營
1.賽會管理介紹 圖解:實際擔任賽事裁判工作 版權:本系照片 戶外冒險領導與旅遊一、實際參與體驗戶外冒險領導與旅遊活動。 二、培養學生戶外冒險領導與旅遊,規劃與執行。 三、培養學生戶外冒險領導與旅遊活動的帶領能力及引導能力。 圖解:戶外實際體驗 版權:本系照片 水域活動相關課程獨木舟、帆船、SUP、風浪板 圖解:在水域實境實習 版權:本系照片 |
國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
國立金門大學 運動與休閒學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
魏均珩均珩是國立臺灣師範大學運動競技學系105級的傑出校友。在大學畢業後繼續進修,考取了本系的碩士班,並持續發展其專業能力。均珩的國際賽經驗非常豐富,從大三開始便加入國家隊,代表臺灣參加了許多國際射箭賽事,展現了傑出的競技實力。 2015年夏季世界大學運動會獲得男子團體及混合團體銀牌,同年的亞洲射箭錦標賽中獲得混合團體冠軍;2016年奧運選拔賽上射出男子第二名的成績,成功當選奧運國手;2017年夏季世界大學運動會奪得男子團體銀牌;2018年亞洲運動會奪得男子團體金牌;2021年代表中華台北代表團參加2020年東京奧運男子團體項目中獲得銀牌,追平中華隊隊史紀錄。目前任教於國立臺灣大學。 未上傳圖片
雷千瑩千瑩是國立臺灣師範大學運動競技系大學部及碩士班的傑出校友,目前就讀本校體育與運動科學系博士班,持續在學術領域與專業運動方面深耕發展。千瑩自大學時期便展現了卓越的射箭能力,多次代表臺灣參加國際賽事,包括奧運,並獲得多項獎牌,是臺灣射箭隊的重要成員。 2012年夏季奧林匹克運動會參加女子個人和團體項目;2016年夏季奧林匹克運動會獲得女子射箭團體銅牌;2017年,世界盃射箭賽第三站鹽湖城站賽事中女子團體組反曲弓摘金;2017年夏季世界大學運動會女子團體反曲弓射箭比賽奪得銀牌。2021年,參加2020年東京奧運女子個人和女子團體項目。多年的國手生涯中,至今有3屆亞運、3屆奧運的寶貴經驗。 未上傳圖片
王志群志群於2007年從國立臺灣師範大學運動競技學系大學部畢業,並於2012年完成本系碩士班學位。在運動生涯中,曾多次代表臺灣參加國際賽事,擔任亞青、東亞運及亞洲盃的國手。 2000年效力於達欣工程、2002年效力於北京奧神;2013年褪下球員身份,轉任達欣工程的訓練員,並接任中州科技大學籃球隊助理教練。2017年到2021年接掌國立臺灣師範大學男子籃球甲組隊擔任總教練。2021年出任T1聯盟桃園雲豹總教練,2022年出任中華民國籃球協會副秘書長,2023年出任T1聯盟秘書長,並於2024年擔任台灣職業籃球大聯盟副秘書長。 未上傳圖片
唐嘉鴻嘉鴻是國立臺灣師範大學運動競技系大學部與碩士班的傑出系友,目前就讀本校體育與運動競技學系博士班,持續在學術領域與專業運動方面深耕發展。在國際體操賽事中多次取得佳績,展現了其卓越的競技實力,並且在學術上不斷追求進步,結合運動科學理論提升自身的體操表現。 嘉鴻在單槓項目曾獲得2018年亞運金牌,並在2018年、2019年連兩屆世界競技體操錦標賽進入單槓決賽。在2020年東京奧運的體操男子個人全能排名第七,寫下臺灣選手在奧運體操全能項目的最佳成績。並在2024年巴黎奧運,男子單槓項目奪得銅牌的佳績。 |
董O堡金門縣議員 學歷 國立金門大學島嶼休閒資源發展研究所碩士 經歷 1.金門大學行政助理 2.蘋果日報金門駐地記者 3.金門日報記者
李O智金門縣金城鎮鎮長 金城鎮第十二屆鎮長 李誠智 經歷:第七屆浯島城隍廟總幹事、第八屆金城鎮代表會副主席、第四、五、六屆金門縣議員 學歷:金門大學運動與休閒學系學士暨碩士
何O賢金門自來水廠主管 學歷:金門大學運動與休閒學系學士暨碩士 專長 : 木球 |
國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
國立金門大學 運動與休閒學系 |
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多元能力 |
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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